新聞熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)實踐初探
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

陳延華，李紅梅，張志順

（東北石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

新聞熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)實踐初探
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

陳延華，李紅梅，張志順

（東北石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

無論是從提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣角度還是從馬克思主義理論聯(lián)系實際的原則和思想政治理論課本身的教學(xué)要求來看，我們都應(yīng)該將新聞熱點問題引入思想政治理論課的教學(xué)之中，在引用的過程中要注意新聞熱點問題要和教材相結(jié)合和正確引用負(fù)面新聞兩個方面的問題.

思想政治理論課；新聞熱點問題；馬克思主義理論

當(dāng)今社會是一個媒體發(fā)達(dá)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時代，大學(xué)生們必然要把課堂上的理論與自己在媒體上尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體上了解到的新聞熱點問題聯(lián)系在一起，大學(xué)生思維開拓，有強(qiáng)烈的接觸新事物新思想的欲望，但是他們社會閱歷尚淺，世界觀、人生觀、價值觀還未形成，對負(fù)面新聞的看法容易走向片面、盲目、偏執(zhí)、極端，所以老師決不能在授課中刻意回避負(fù)面新聞，而是要將大學(xué)生們關(guān)心的熱點問題與教材有機(jī)的結(jié)合起來，幫助大學(xué)生提高運用所學(xué)的知識去分析解決現(xiàn)實問題的能力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的.

1 新聞熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)的必要性

1.1 新聞熱點問題引入教學(xué)是增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然要求

我們要想教育好大學(xué)生，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會主義核心價值觀，首先要解決的問題就是老師講授的內(nèi)容要有足夠的魅力，真正的引起大學(xué)生的興趣，只有聽進(jìn)去才有可能真正的理解信服老師所教授的理論，才能使大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，而將新聞熱點問題引入課堂無疑會引起大學(xué)生的興趣.如果大學(xué)生還沒有關(guān)注老師所講授的新聞熱點，大學(xué)生必定急切的想知道新聞熱點的來龍去脈，如果大學(xué)生已經(jīng)對新聞熱點有所了解，他也必然想和老師交流自己的看法，從老師那里尋找答案來解除自己的困惑疑慮.正如什么樣的蛋糕是最美味的？肯定是剛剛出爐的蛋糕是最美味的.將新聞熱點問題加入思想政治理論課的教學(xué)就像是我們以最適合大學(xué)生的口味把有營養(yǎng)的食物做成美味佳肴讓大學(xué)生“吃下去”.2010年5月13日教育部部長袁貴仁與高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學(xué)員座談時的講話指出“努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”，將新聞熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)無疑是使其成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程的有效方法.比如在講到第三章的《第一節(jié) 樹立正確的人生觀》中的反對拜金主義人生觀的問題時，我們可以用在《非誠勿擾》節(jié)目中以一句“我寧可坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿意坐在自行車上笑”而一下子成為新一代拜金女代表的馬諾作為反面例子進(jìn)行批駁.雖然我從事思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)僅僅一年的時間，但堅持將新聞熱點問題引入教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，評教成績很好，而且在學(xué)生的評教意見欄中，同學(xué)們的留言大多都集中在新聞熱點問題引入教學(xué)這一點上，并且是百分百的給予肯定.

1.2 將新聞熱點問題引入教學(xué)是馬克思主義理論的本質(zhì)要求

我們之所以堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想就是因為馬克思主義是科學(xué)的，馬克思主義最重要的理論品質(zhì)就是堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理.總是隨著時代、實踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展，馬克思主義具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)[1].理論聯(lián)系實際是馬克思主義的一個最基本的原則.理論聯(lián)系實際就是要以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，聯(lián)系國際國內(nèi)的大局，聯(lián)系社會實際、去觀察和分析問題.這個實際是不斷變化的實際，而不是一成不變的實際，這是實際是具體的實際，而不是抽象的實際.這些實際無非是通過這樣兩種形式進(jìn)入大學(xué)生視野：第一是自己親身經(jīng)歷或親身所見所聞.第二是通過間接方式獲得，間接方式大多是以社會新聞的形式，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒介傳遞，進(jìn)入大學(xué)生視野.由于大學(xué)生是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，親身實踐的機(jī)會相對較少，所以大學(xué)生接觸的實際主要是通過媒體的方式[2].這就要求思想政治理論課的教師要把新聞熱點問題與理論相結(jié)合與教材相結(jié)合，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系.比如2011年11月15日的《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目的名稱是《蘋果的另一面？》，很多大學(xué)生都喜歡蘋果產(chǎn)品，喜歡蘋果高科技時尚的一面，但蘋果還有另一面，另一面是給我國帶來了大量的污染和職業(yè)病，但是蘋果公司又巧妙的避開了法律責(zé)任，患有職業(yè)病的員工只能向代工工廠主張賠償，而不能向蘋果公司追償，老師既可以向同學(xué)們解釋法律上的原因，又可以與經(jīng)濟(jì)全球化背景下愛國主義是否過時這一問題相結(jié)合，并且還可以和創(chuàng)新精神相結(jié)合.售價499美元的蘋果產(chǎn)品，成本是299美元，最有話語權(quán)的代工工廠富士康只能得到5美元，其它的代工工廠的利潤就可想而知，又是一個典型的“鼠標(biāo)現(xiàn)象”.我們在付出了大量污染和職業(yè)病這樣沉痛的代價情況下，在蘋果的這塊大蛋糕中我們只能分到蠅頭小利，原因就是我們沒有自己的品牌，沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，沒有核心技術(shù)，也就是說我們沒有創(chuàng)新，我們只有擁有了創(chuàng)新精神，才能擁有核心技術(shù)、自主知識產(chǎn)權(quán)，才不會成為別人的打工仔.

1.3 新聞熱點問題引入教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)

我們之所以開設(shè)高校思想政治理論課的目的就是要使學(xué)生用正確的立場、方法和觀點去認(rèn)識和解決現(xiàn)實中的問題，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，高校思想政治理論課教學(xué)“要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的實際”.“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”.《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》要求高等學(xué)校思想政治理論課要“堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，“指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識和分析問題”，新聞熱點問題反應(yīng)的就是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際和大學(xué)生的實際，這就要求思想政治理論課教師決不能照本宣科，要把教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，緊扣社會熱點.比如我們在講授第二章愛國主義的時候就可以把愛國主義的基本要求中的“愛祖國的大好河山”和南海問題相結(jié)合講解，“愛自己的骨肉同胞”可以和黃巖島對峙事件、利比亞撤僑等相結(jié)合講解，讓大學(xué)生在新聞熱點中感受愛國主義教育，教學(xué)效果非常好.

2 將新聞熱點問題引入思想政治理論課應(yīng)注意的問題

2.1 新聞熱點必須和教材緊密結(jié)合

有關(guān)新聞熱點引入思想政治理論課的具體方法技巧，很多學(xué)者也都在研究，具體方法可以靈活運用，但我認(rèn)為引用新聞熱點還是必須和教材緊密結(jié)合，立足于教材，切不可把思想政治理論課簡單的等同于《形勢與政策》課.教師應(yīng)在挖掘教材和收集新聞材料兩方面下功夫，要挖掘出教材知識與新聞熱點的交匯點.比如2011年9月19日發(fā)生在廣州的蔡永杰誤將加油站經(jīng)理當(dāng)劫匪撞死一案在社會上引起廣泛爭論，人們助人為樂的熱情被“彭宇案”傷的不輕，人們見義勇為的熱情再也傷不起了，所以在講解刑法的正當(dāng)防衛(wèi)時，應(yīng)理清本案的來龍去脈，讓同學(xué)們知道問題出在哪？是因為蔡永杰誤把加油站經(jīng)理當(dāng)劫匪，還是蔡永杰正當(dāng)防衛(wèi)的手段過當(dāng)，面對正在逃跑的“劫匪”，我們開車去撞是不是超過了必要范圍？這時老師必須給出比較確定的答案，問題并不是蔡永杰誤把經(jīng)理當(dāng)劫匪，因為見義勇為都是在危急時刻，人不是神仙可以百分百的判斷出事實真相，只要按照一般人的判斷認(rèn)定既可，這樣就打消了大學(xué)生見義勇為時的顧慮，同時又提醒大學(xué)生在見義勇為時要注意必要的限度，避免造成悲劇.當(dāng)然并不是每個新聞熱點都要給出確定答案，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生提出自己的想法，老師加以指導(dǎo)既可，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求.

2.2 有關(guān)負(fù)面新聞的引用問題

思想政治理論課要直面社會問題，適當(dāng)引用負(fù)面新聞，問題的關(guān)鍵是如何正確引用，引用負(fù)面新聞時我們必須做到以下幾點：

首先，負(fù)面新聞必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要引入，不能隨意發(fā)揮，想到哪講到哪.我們在授課中涉及的負(fù)面新聞分析不是突發(fā)奇想，也不是嘩眾取寵，而是正確解讀理論和教材的需要，是幫助完成教學(xué)目標(biāo)的需要.比如我們在講到第一章《第二節(jié)肩負(fù)歷史新使命》中的“在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上迎接挑戰(zhàn)”的問題時，我們可以引用人民論壇調(diào)查《未來10年10大挑戰(zhàn)腐敗問題居首》的例子[4].

其次，要將正面新聞和負(fù)面新聞相結(jié)合，不能為了單純的課堂效果側(cè)重或單純引用負(fù)面新聞，比如在講到道德時，我們可以講廣東小悅悅事件，但我們必須讓同學(xué)們知道這只是一個極端的個例，更多的是最美媽媽吳鞠萍、最美老師張莉莉等等.

再次，負(fù)面新聞必須是來自正規(guī)的媒體報道，比如中央電視臺、人民網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視等.

最后，必須正確解讀和科學(xué)分析有關(guān)負(fù)面新聞，決不能不負(fù)責(zé)任的僅僅發(fā)一些牢騷，要靈活運用馬克思主義的基本原理客觀科學(xué)的看待負(fù)面新聞，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀.比如說媒體爆出的拼爹現(xiàn)象，并評出的“國產(chǎn)四大名爹”，首先在承認(rèn)社會上的確有“拼爹”現(xiàn)象的存在，這是由于我們還處在社會主義的初級階段，隨著體制改革的深入和人民民主意思的加強(qiáng)，這種現(xiàn)象將會改變.即使是現(xiàn)在，“拼爹”最后大多也都得到大眾認(rèn)可的處理，人們憤怒的底線不是虎父無犬子，而是拼爹搞特權(quán).

總之，在媒體高度發(fā)達(dá)特別是新媒體層出不窮的今天，思想政治理論課教學(xué)要想抓住大學(xué)生這塊主陣地，就必須將新聞熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)之中，引入的具體方法可以靈活多樣，但必須和思想政治理論課教材所弘揚的主旋律相吻合.

〔1〕馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社, 2012.16.

〔2〕王曉春，李群山.高校思想政治理論課“新聞教學(xué)”模式的理論與實踐[J].思想政治教育研究,2010（8）:103.

〔3〕韓詠紅.中國媒體開放進(jìn)入新階段[OL].聯(lián)合早報,2009-08-23.http://www.zaobao.com/forum/zaodian/jing-cheng -ou-ji/story20090823-54720.

〔4〕人民論壇調(diào)查未來10年10大挑戰(zhàn)腐敗問題居首[OL].人民日報網(wǎng)絡(luò)版,2009-12-24.http://www.jmnew s.com. cn/c/2009/12/24/21/c_6024256.shtm l.

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1673-260X（2014）07-0202-02

東北石油大學(xué)教育教學(xué)改革項目“社會熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)研究與實踐”；黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（12E009），“加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)研究”