基于雙語教學(xué)視角的我國大學(xué)英語教學(xué)之思考

熊珍

（惠州市廣播電視大學(xué)， 廣東 惠州516007）

基于雙語教學(xué)視角的我國大學(xué)英語教學(xué)之思考

熊珍

（惠州市廣播電視大學(xué)， 廣東 惠州516007）

雙語教學(xué)是中國大學(xué)英語發(fā)展的空前機(jī)遇，面對雙語教學(xué)不斷推廣的形勢，我國應(yīng)從當(dāng)前教育模式出發(fā)，改革教學(xué)方式.本文基于雙語教學(xué)視角，闡述了大學(xué)英語和雙語教學(xué)之間的關(guān)系，提出了大學(xué)英語教育改革的主攻方向，以供參考.

雙語教學(xué)；大學(xué)英語；改革；明確目標(biāo)

1 雙語教學(xué)與大學(xué)教育

由于我國的改革進(jìn)入了一個新的階段，中國的教育，尤其是高等教育對外開放的力度會增大，教學(xué)改革的速度也會加快，這為我國高等教育走向國際化提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，國家在上世紀(jì)末并開始了新的一輪教學(xué)改革，它面向21世紀(jì)，其策略之一就是開展雙語教學(xué).早在上個世紀(jì)六十年代，雙語教學(xué)被提出并運(yùn)用到教學(xué)中.90多年前的清華赴美留學(xué)生預(yù)科班以及在改革開放后，開設(shè)的一些外貿(mào)外語專業(yè)、醫(yī)學(xué)英語等專業(yè).在其他有關(guān)課程方面，一些大學(xué)已經(jīng)開始試著用英語教學(xué)，如數(shù)學(xué)課程等專業(yè)開始采用英語教材.一些專家也在雙語教學(xué)方面提出了自己的意見，教育部高等教育司張堯?qū)W司長提出“在小學(xué)英語中，為了活躍英語學(xué)習(xí)氛圍，推出了”一條龍“計(jì)劃，與此同時，國家計(jì)劃之內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)也應(yīng)該有所改變，在英語教程上，應(yīng)逐漸取消公共英語課,學(xué)生在入學(xué)之后可以突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，直接采用雙語教學(xué)的方式.這樣做節(jié)省了許多學(xué)習(xí)課時,學(xué)生可以花更多時間去做自己喜歡的事情，如可以去看看自己感興趣的英語電影，另一方面又可避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的乏味，甚至是負(fù)面的情緒.提高了學(xué)生的自主能力，也加強(qiáng)了英語教學(xué)的實(shí)用性.這些都證實(shí)了高等院校在當(dāng)前和不遠(yuǎn)的將來會發(fā)生重大改革，加強(qiáng)雙語教學(xué)的舉措已成為一種趨勢.對于雙語模式在理論上的定義，目前沒有統(tǒng)一的界定，對于它的實(shí)踐方式，各所大學(xué)也是各執(zhí)己見，莫衷一是.但是，雙語模式的采用有一點(diǎn)是被國內(nèi)外的學(xué)者所公認(rèn)的：在使用雙語教學(xué)時，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和英語水平，也加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力及口語交際能力.對于雙語教學(xué)的評價，許多學(xué)者提出以下觀點(diǎn)：方法獨(dú)特；易理解；有利于提高積極性等等.因此，作為大學(xué)教師我們應(yīng)重視這種教學(xué)模式的應(yīng)用，并結(jié)合各本校的具體情況來踐實(shí)行.

2 大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)銜接的現(xiàn)狀

雙語教學(xué)作為高等教育的改革內(nèi)容，受到了各所高校的重視，并且取得了一定的成績.當(dāng)然，在雙語教學(xué)的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了新的問題和不足，原因是多方面的，其中雙語教學(xué)未能與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)的銜接是主要的原因，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面. 2.1學(xué)生語言水平、專業(yè)英語能力與雙語教學(xué)不相適應(yīng)

在高等教育中，教師和學(xué)生雖然都認(rèn)識到了雙語教學(xué)的重要性，也認(rèn)可這種教學(xué)方式，認(rèn)為這種教育方法可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高大家的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展有極大的幫助作用.但是在教學(xué)實(shí)踐中所收到的效果卻不明顯，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語言水平能力、專業(yè)英語的能力與雙語教學(xué)的方法不相適應(yīng)，教師的英語表達(dá)能力高低影響了雙語教學(xué)的質(zhì)量.

2.2 大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際定位不符合雙語教學(xué)的要求

由于大學(xué)英語教學(xué)的要求更多的是詞匯的擴(kuò)充，再加上四六級考試的影響，教學(xué)的重點(diǎn)往往停留在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重閱讀能力的提升，會做題，會考試，會看文章，但是對于聽說能力卻大打折扣，無法適應(yīng)雙語教學(xué)的快節(jié)奏教學(xué)模式，使雙語教學(xué)的要求與大學(xué)英語教學(xué)的定位相矛盾，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難度提高.

2.3 雙語教學(xué)中學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)與英語能力提高未能同步

雙語教學(xué)對于外語能力的提高是比較明顯的，但是雙語教學(xué)中學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)是最主要的內(nèi)容，目的是提高學(xué)生的專業(yè)知識水平.在社會學(xué)、物理等專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生的英語水平有了很大的提高和進(jìn)步，但是專業(yè)知識與在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有太多的差異.因此，大家都期待雙語教學(xué)的效果有較大提高.由于雙語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語水平，更重要的是提高學(xué)生的專業(yè)知識，這樣就不可避免的要犧牲一部分學(xué)科內(nèi)容來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力.所以在雙語教學(xué)中，處理好這一矛盾，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)英語能力以及專業(yè)知識.

3 高校雙語教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)

大學(xué)英語教育作為我國高等教育的一個組成部分，同時也是素質(zhì)教育的一個重要方面.自從21世紀(jì)英語改革以來，我國的教學(xué)水平上升了，現(xiàn)代大學(xué)生的聽說讀寫能力已成為必備的基本素養(yǎng)，而如何創(chuàng)新則是一個新課題.如：我國在英語教育上的投入資金不高，取得的成效也不夠明顯，還存在很多的不足和待完善的地方.一般來說,大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的教學(xué)包括公共英語教學(xué),它是語言教學(xué)的一種,以分析語言和加強(qiáng)對語言的訓(xùn)練為主；專業(yè)英語教學(xué)相對嚴(yán)格一些，通過大量的閱讀，解析許多相關(guān)專業(yè)的英語材料來推動語言教學(xué).而雙語教學(xué)與它們有一定的區(qū)別，它兼用兩種不同的語言來進(jìn)行教學(xué).在中國便是漢語和英語，利用雙語進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識的傳授,不僅僅達(dá)到語言教學(xué)的目的,更多的是以講授某種專業(yè)知識為主體，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

隨著我國加入WTO，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢也逐漸加強(qiáng),各種課程的教學(xué)遇到了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和迫切改革.要培養(yǎng)學(xué)生熟練地英語口語交際的能力,豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，并參與到國際學(xué)術(shù)交流中，在國際學(xué)術(shù)交流中學(xué)的先進(jìn)的理論以及更加全面的知識.但是,我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與理想還存在著較大的差距,應(yīng)試教育仍是主流，許多學(xué)校和學(xué)生依舊把通過四、六級考試，甚至八級英語考試作為衡量大學(xué)英語教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn).在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，一些大學(xué)，堅(jiān)持以公共英語教學(xué)為主，忽視了其它教程的改革.新的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的頒布實(shí)施，使大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)引起越來越多的重視，各大學(xué)開始響應(yīng)號召進(jìn)行改革，在一些條件較好的學(xué)校，相繼對不同專業(yè)開設(shè)了英語課程,有些大學(xué)開始對培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式進(jìn)行探索.雙語教學(xué)是改變應(yīng)試型大學(xué)英語教學(xué)的一個重要途徑.它的任務(wù)包括兩個方面，即消除英語學(xué)習(xí)的五大障礙使大學(xué)英語教學(xué)擺脫應(yīng)試教育.首先是消除英語學(xué)習(xí)的障礙.學(xué)生集中反映英語學(xué)習(xí)的障礙集中在以下幾個方面：(1)沒有一個確定的目標(biāo)，找不到奮斗的方向；(2)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過于無聊，無法引起學(xué)習(xí)興趣；(3)大學(xué)英語環(huán)境輕松，沒有學(xué)習(xí)壓力；（4)學(xué)習(xí)方法不正確；(5)嚴(yán)重依賴課本上的知識，缺乏主動能力.從現(xiàn)實(shí)而言，目前在校大學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語,一直到初、高中、大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間比較長，無論教材怎樣調(diào)整，教學(xué)方法如何改進(jìn)，外語教學(xué)仍是以學(xué)好語言而去學(xué)語言為目的，在對大學(xué)生英語進(jìn)行評估時，常用的手段是測驗(yàn)，因此導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)圍繞四、六級考試轉(zhuǎn)的普遍現(xiàn)象.而雙語教學(xué)的推行是消除這五大障礙的有效圖徑.

雙語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是具體地、實(shí)際地，實(shí)用性很強(qiáng)，簡單說來，就是把英語當(dāng)成母語那樣去學(xué)習(xí)，有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就能產(chǎn)生學(xué)好英語的動力.

對大學(xué)英語四、六級考試國內(nèi)外的英語學(xué)術(shù)界意見不統(tǒng)一,有的反對，認(rèn)為其脫離實(shí)際，帶來負(fù)面影響；有的則認(rèn)為如果沒有這個考試，評判英語人才也就失去了標(biāo)準(zhǔn).不管對四六級考試的評價如何,有一點(diǎn)是值得肯定的：英語教學(xué)圍繞著考試開展，這對于英語教學(xué)是非常不利的，甚至造成了很大的負(fù)面影響.所謂應(yīng)試教學(xué)，就是把考試看最終結(jié)果，而不是作為教學(xué)手段.一般來說，任何測試都是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的教學(xué)輔助手段，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者能夠把握好兩種語言之間的聯(lián)系，在交流中使用目標(biāo)語.但語言測試并不是真正的語言環(huán)境,它是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的口語能力而模擬的社會壞境.所以它不能代表學(xué)生的全部成績.而雙語教學(xué)除了能提供全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給學(xué)生外語學(xué)習(xí)答疑解惑.雙語課堂不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)和語言知識的重要圖徐，而且也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者外語能力的最好場所.如果高校能夠開設(shè)這樣的課堂,會更有利于學(xué)生能力的培育和提高，也有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情.

4 大學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施的措施

首先先進(jìn)的教學(xué)理念，推動雙語教學(xué)的發(fā)展.依托式教學(xué)的教學(xué)理念有利于我們借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和方法.它包括以下幾個方面：第一,制定一個特殊的目標(biāo)英語計(jì)劃.要想使外語教學(xué)成功地進(jìn)行,在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時，應(yīng)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方向，而依托式教學(xué)的內(nèi)容則是與它一致的.第二，依托式教學(xué)涉及的范圍廣.除了考慮到學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言知識水平,還考慮到學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識水平，因?yàn)殡p語教學(xué)要涉及語言互譯，難度系數(shù)是較大.第三,進(jìn)行語言教學(xué)時，應(yīng)更多地考慮到語言的在不同情況下的使用，而不應(yīng)該局限在它的形式上.第四,“可理解性輸入”是依托式教學(xué)模式的前提,而依托式教學(xué)模式需要“可理解性輸入”的輔助.第五、要注意雙語教師隊(duì)伍的質(zhì)量，改革教學(xué)方法.教師隊(duì)伍必須是專業(yè)和外語類復(fù)合型人才，這樣才有利于開展雙語教學(xué)工作.可以通過一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、或是出國留學(xué)來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)第六,提倡英語教師和學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展.讓英語教師進(jìn)入雙語課堂，解決學(xué)科課程中遇到的語言問題，同時與專業(yè)教師交流，更好地解決問題.

5 總結(jié)

雙語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容之一，我們要抓住時機(jī)，與時俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式.結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，做好雙語教學(xué)工作.以適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求.

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