關(guān)于提升高校英語教學(xué)實效性的相關(guān)研究

董玉丹，吳 晶

（東北石油大學(xué) 秦皇島分校， 河北 秦皇島066004）

關(guān)于提升高校英語教學(xué)實效性的相關(guān)研究

董玉丹，吳 晶

（東北石油大學(xué) 秦皇島分校， 河北 秦皇島066004）

自從我國2002年加入世貿(mào)組織之后，在社會文化交流領(lǐng)域的對外聯(lián)系越來越頻繁，作為民族發(fā)展的希望和未來，大學(xué)生的英語教育水平在國內(nèi)教育體系中備受關(guān)注.高校英語教育的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生英語語言運用能力，也間接影響著中國在國際社會的形象.本人根據(jù)自身英語教學(xué)的實踐及經(jīng)驗，對當(dāng)前高校中的推進英語教學(xué)實效性提出研究建議.

高等院校；英語教學(xué)；實效性；措施；研究

1 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育有機結(jié)合對于教學(xué)質(zhì)量提升的意義

就目前我國各高校的英語教學(xué)開展?fàn)顩r來看，英語實際教學(xué)水平較低，導(dǎo)致大學(xué)生整體英語實力較弱，不能在現(xiàn)實工作生活中靈活運用學(xué)過的英語知識，所以當(dāng)前我國高校英語教育的改革重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到如何強化英語教學(xué)實效性上，探討促進高校學(xué)生提高英語能力的教學(xué)措施.

高等院校的英語教育課程是面向具有一定英語知識與能力的大學(xué)生開展，在課程的教授過程中教師沒有必要再沉溺于的傳統(tǒng)的板書、口授的教學(xué)方式.需要教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中提供幫助性指導(dǎo).

1.1 高校英語教學(xué)活動中的現(xiàn)代英語教學(xué)

當(dāng)前高等院校的英語教學(xué)已經(jīng)運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，主要有軟件教學(xué)和硬件教學(xué)兩種形式.現(xiàn)代英語教育的軟件教學(xué)是建立在先進的英語教學(xué)理念之上，通過科學(xué)的英語教育準(zhǔn)則對英語教學(xué)活動進行規(guī)范，在不斷改進過程中促進英語教學(xué)的實效性提升；現(xiàn)代英語教育中硬件教學(xué)主要是利用高校配備的科技教學(xué)設(shè)備刺激大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以促進英語教學(xué)效果的全面提升.

1.2 現(xiàn)代英語教學(xué)在高校英語課程教育中的應(yīng)用

高等院校內(nèi)英語教學(xué)應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合的方式，英語在我國已經(jīng)成為大多數(shù)大學(xué)生選擇的第二語言，在某種程度上說英語在我國國民教育中已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)膫鞒行?，是與傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育科學(xué)充分結(jié)合的產(chǎn)物，因此采取一定的傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠使大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中進行高效的學(xué)習(xí).比如：在英語教學(xué)中使用講授法，能夠直接向?qū)W生展示英語學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)生能夠進行目的性地英語學(xué)習(xí)，從而快速提高學(xué)習(xí)效果.在此基礎(chǔ)上運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段突破學(xué)習(xí)時間及空間的限制，達到教育目的.

1.3 英語教師在英語教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

應(yīng)充分發(fā)揮教育主導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)作用，通過專業(yè)化的語言口授對英語知識進行科學(xué)講解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合一定的現(xiàn)代科技教學(xué)方式，強化教師與學(xué)生之間的教學(xué)交流活動，通過對話、模擬情景直接提升教學(xué)實效.

2 教育與生活現(xiàn)實的鏈接對于實現(xiàn)英語教學(xué)實效性的意義

人類的交流與溝通是通過身體語言及口頭語言實現(xiàn)的，英語作為使用范圍最為廣泛的世界性語言，與其他語種相比具有更強力的溝通意義，能夠?qū)崿F(xiàn)更為有效的對外交流.大學(xué)英語教育的目的是培育具有一定英語交流能力的人才，因此高等院校的英語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實際需要相鏈接.

2.1 高校英語教學(xué)與大學(xué)生生活的實際相結(jié)合

高校的英語教學(xué)主要依靠教師向?qū)W生講解英語基礎(chǔ)語言，重點強調(diào)英語單詞、英語語法規(guī)范的使用，整個英語教學(xué)過程中過分的要求學(xué)生掌握具體的英語用法，忽略學(xué)生在實踐中英語綜合利用能力，在某種程度上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒是一種打擊.而我國教育部門對大學(xué)生英語能力的評測主要通過考試來完成，大部分高校都要求學(xué)生通過基本的大學(xué)英語四級、六級考試才能頒發(fā)畢業(yè)證書，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)功利性過強，不能在學(xué)習(xí)過程中提升英語綜合能力.

2.2 英語教育與生活現(xiàn)實鏈接的重要性

將英語教學(xué)活動貫穿于學(xué)生的現(xiàn)實生活中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙.大學(xué)的學(xué)習(xí)是開放性的學(xué)習(xí)過程，教師的教育方式也與中學(xué)不同，學(xué)生可獲得更多自由學(xué)習(xí)空間，學(xué)校要注意大學(xué)生只有主動、自覺地學(xué)習(xí)才能真正的學(xué)到英語技能，提高英語實踐運用能力.

3 實現(xiàn)實效性英語教育的方式與手段

3.1 實現(xiàn)英語實效性教學(xué)必須以一定的教學(xué)條件為基礎(chǔ)

實效性英語教學(xué)的前提是英語教授者根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用科技教學(xué)手段，讓英語學(xué)習(xí)者通過一些網(wǎng)絡(luò)軟件、資源媒體等學(xué)習(xí)英語.如英語聽力練習(xí)讓學(xué)生通過英語聽力資源掌握英語口語規(guī)律以及英語語言邏輯，同時在聽力練習(xí)過程中不斷矯正，訓(xùn)練自我口語發(fā)音.進行這類課程內(nèi)容需要學(xué)校擁有立體化教學(xué)條件才能順利地開展英語實效性教學(xué).

網(wǎng)絡(luò)課程就是類似實效性教育課程，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中與學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的研討與交流，教師利用網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生進行英語文化的講授、實現(xiàn)英語聽說讀寫等練習(xí).既可以減少單一的課堂教學(xué)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，又強化了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系.

3.2 實現(xiàn)實效性英語教學(xué)的方式

在具備基本的實效性教學(xué)條件之后，教師要利用教學(xué)條件普及立體化英語授課.一些英語知識只能通過不斷的記憶練習(xí)來掌握，多次的重復(fù)學(xué)習(xí)非常容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師要善于利用手中的立體教學(xué)資源，通過多種教學(xué)方式與媒介不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的刺激.英語練習(xí)是學(xué)生不斷鞏固英語基礎(chǔ)知識與語言邏輯的重要方式，通過一定的英語習(xí)題練習(xí)可以有效地為英語學(xué)習(xí)者進行語言創(chuàng)新、為作文奠定堅實的基礎(chǔ).同時，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，利用新式的英語教學(xué)思維模式以及創(chuàng)新的英語問題處理方式向?qū)W生展示英語知識的文化背景，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中對英語產(chǎn)生興趣.比如，在實際教學(xué)課堂中，教師可以通過一些英語謎語、圖片、笑話等作為課程導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，嘗試將授課內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系；再利用幻燈片、電影、音樂等多媒體形式向?qū)W生傳遞相關(guān)英語知識.這些都是實現(xiàn)實效性英語教學(xué)的重要方式.

3.3 實效性英語教學(xué)的評估模式

對課程教學(xué)成果評估的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)程度、知識吸收程度、綜合能力等方面進行檢驗.立體化英語教學(xué)目的在于對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，實效英語教學(xué)課程是通過一系列革新手段與模式推進學(xué)生在英語聽說讀寫等方面的綜合能力，以前單一根據(jù)考試分數(shù)來評判英語教學(xué)成果缺乏科學(xué)性.因此，對立體化課堂教學(xué)成果的評估應(yīng)分內(nèi)容、分類別、分方式地進行，從英語書面能力、英語口語能力等多方面的對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果進行考察，并按一定的比例給分值.

4 總結(jié)

大學(xué)英語教育方式以及教育過程應(yīng)該與國際教育接軌，因此，在英語教育系統(tǒng)內(nèi)創(chuàng)建新式教育模式，打造以教師、校園、網(wǎng)絡(luò)三位一體的實效性教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語教育的目標(biāo).從而與當(dāng)前社會人才需求、國際發(fā)展需要相連接，讓英語教育的根本目標(biāo)得以實現(xiàn).

〔1〕周興華.集體備課+聽課+評課=效果——新課改下,農(nóng)村中學(xué)英語教研活動模式再探[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C]. 2006.

〔2〕周興華.集體備課+聽課+評課=效果——新課改下,農(nóng)村中學(xué)英語教研活動模式再探[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C]. 2006.

〔3〕解淑暖,李麗蘋.大學(xué)英語多媒體光盤使用現(xiàn)狀調(diào)查與思考[A].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004.

〔4〕黃軍勤,張燁,崔杜武.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[A].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004.

〔5〕武宇峰,葛廣純,姜冬蕾.基于校園網(wǎng)實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與配套的教師培訓(xùn)[A].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004.

〔6〕宋達,張佳麗.關(guān)于建立多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語人機結(jié)合教學(xué)模式和測試體系的研究[A].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004.

〔7〕Computer Use in Scaffolding Chinese Student’s College English Learning——A Study in Intensive Reading Class[A].全國 大學(xué)英 語 教 學(xué) 改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004.

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1673-260X（2014）06-0200-02