獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

付春新

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院， 安徽 阜陽236041）

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

付春新

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院， 安徽 阜陽236041）

畢業(yè)生就業(yè)難已成為獨(dú)立學(xué)院面臨的突出問題之一，就業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著重大作用.針對就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的各種問題，此研究從教師隊(duì)伍建設(shè)、全程化就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)、校企合作、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面提出建議.

獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；阻抗性因素；畢業(yè)生

1 引言

2014 年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)也大幅度增加.受多方面因素的影響，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生較普通高校本科生承受更大的就業(yè)壓力，“就業(yè)難”已成為其突出的問題之一.推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對切實(shí)解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題尤其重要.

2 主要的阻抗性因素分析

2.1 師資隊(duì)伍整體水平較低

雖然獨(dú)立學(xué)院設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但指導(dǎo)教師大部分由輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師兼任，流動性大，不穩(wěn)定，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.不僅數(shù)量不足，其專業(yè)化、職業(yè)化、專家化水平也有待大幅度提升.相當(dāng)一部分就業(yè)指導(dǎo)教師沒有參加過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的知識和能力，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和實(shí)效性.由于就業(yè)指導(dǎo)工作對教師評職等發(fā)揮不了作用，部分教師工作缺乏主動性和積極性.

2.2 就業(yè)指導(dǎo)形式化

很多獨(dú)立學(xué)院只注重招生，往往忽視就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)隨意性較強(qiáng)，指導(dǎo)效果不顯著.就業(yè)指導(dǎo)以集中教育為主，個(gè)性化不足.一些學(xué)校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課等，但實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏.不少學(xué)校只注重短期效果，忽視培養(yǎng)大學(xué)生長期職業(yè)規(guī)劃的能力及綜合素質(zhì)的提升.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容停留在就業(yè)數(shù)據(jù)、政策和技巧上，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等關(guān)注甚少.很多學(xué)校沒有對所有在校的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，只是側(cè)重于大三、大四學(xué)生.

2.3 與企業(yè)合作有待深化

獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)決定了其培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的辦學(xué)方向，社會需要的也主要是應(yīng)用型人才，但很多學(xué)校校企合作不緊密，沒有為大學(xué)生提供觀摩、實(shí)踐的平臺.不少高校建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，卻沒有充分發(fā)揮其作用，沒有鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，更沒有為大學(xué)生就業(yè)提供綠色通道，不能為社會培養(yǎng)所需人才.

2.4 畢業(yè)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)

影響就業(yè)主要的主觀因素是畢業(yè)生綜合素質(zhì)不強(qiáng).具體表現(xiàn)為：1、目標(biāo)不清晰.一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；2、專業(yè)功底不扎實(shí).很多學(xué)生雖然掌握了大量系統(tǒng)的專業(yè)知識，但不具備解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，只能“紙上談兵”.3、沒有樹立正確的就業(yè)觀.部分大學(xué)生就業(yè)定位過高，觀念落后，盲目追求高薪、穩(wěn)定、舒適和體面的工作，不愿到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作. 4、職業(yè)素養(yǎng)缺乏.不少畢業(yè)生“眼高手低”，處理不了生活中的各種問題，工作中同事之間的關(guān)系也處理不當(dāng).不能和他人很好的合作，缺乏敬業(yè)精神，不能很好的完成單位交給的任務(wù).5、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng).學(xué)習(xí)上固步自封，工作中不敢創(chuàng)新，不具備創(chuàng)業(yè)意識，也沒有做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備.6、自我升級能力有待提高.不少學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，自我升級較慢，很容易錯(cuò)過就業(yè)機(jī)會.7、道德水平不高.一些畢業(yè)生缺乏感恩精神，不講誠信，不懂禮貌，自私功利，工作上偷工減料，不能盡職盡責(zé).8、求職技巧缺乏.如簡歷上出現(xiàn)錯(cuò)別字，表達(dá)能力欠缺等.

2.5 用人單位存在偏見

由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起步晚，社會知名度及認(rèn)可度不高.很多用人單位對獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生存在偏見.不少人認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院品牌優(yōu)勢不明顯，它依托母體學(xué)校，辦學(xué)時(shí)間短，生源質(zhì)量相對較差，且大部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，獨(dú)立學(xué)院很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，畢業(yè)生在專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、領(lǐng)悟能力等方面也普遍弱于普通高校的本科生.在當(dāng)前普通高校研究生、本科生就業(yè)難的大趨勢下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的問題則更為明顯.

3 對策研究

3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)的高低會直接影響到就業(yè)指導(dǎo)效果，所以獨(dú)立學(xué)院必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).學(xué)校要努力提高教師的專業(yè)化、職業(yè)化水平，可以通過多種途徑對教師進(jìn)行培訓(xùn)，如外派教師到企業(yè)或其他學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，邀請專家來校對相關(guān)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵教師開展就業(yè)指導(dǎo)方面的科研活動.建立科學(xué)合理的準(zhǔn)入、考核、晉升機(jī)制非常重要.嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度可以從源頭上保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)，合理的考核晉升機(jī)制可以充分調(diào)動教師的積極性，督促教師認(rèn)真做好指導(dǎo)工作.最后，建立年齡、職稱、數(shù)量都合理的梯隊(duì)也很重要.

3.2 進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)

此研究中全程化內(nèi)涵為：從大學(xué)生入學(xué)開始，指導(dǎo)教師就對其進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，通過講座、就業(yè)指導(dǎo)課、校園文化活動、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)、日常咨詢等對大學(xué)生進(jìn)行多種形式的就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理定位，了解社會職業(yè)，全面提高綜合素質(zhì)和能力.全程化就業(yè)指導(dǎo)需貫穿大學(xué)四年.在大一時(shí)，指導(dǎo)教師可以初步了解大學(xué)生的性格特點(diǎn)，盡量挖掘大學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，開展職業(yè)啟蒙教育，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足.大二階段，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)規(guī)劃大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等活動培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力和創(chuàng)新意識，端正大學(xué)生就業(yè)觀念，促成大學(xué)生職業(yè)道德習(xí)慣和行為的養(yǎng)成，初步確定職業(yè)發(fā)展方向.在大三，指導(dǎo)大學(xué)生掌握一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去實(shí)踐，督促大學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書等，鼓勵部分大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè).在大四，當(dāng)好學(xué)生求職、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等方面的參謀，通過網(wǎng)絡(luò)、專題講座等向?qū)W生介紹國家政策，提供就業(yè)信息、發(fā)布求職信息，支持大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際及社會需要理智創(chuàng)業(yè)等.總之，指導(dǎo)教師需對大學(xué)生進(jìn)行全程化的指導(dǎo)，且根據(jù)不同階段大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制.

3.3 推進(jìn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

個(gè)性化是指根據(jù)社會需要、學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生初步的職業(yè)設(shè)想，指導(dǎo)教師把指導(dǎo)分成若干模塊，并為選擇不同模塊的大學(xué)生提供相應(yīng)的、有針對性的指導(dǎo).獨(dú)立學(xué)院可以結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，成立針對不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化的就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)訓(xùn)練及就業(yè)評價(jià)等，以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，鼓勵大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，發(fā)揮自身潛能，提高專業(yè)技能，幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的職業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力.對于愿意到企事業(yè)單位就業(yè)的大學(xué)生，主要提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，包括：簡歷制作、面試技巧、商務(wù)禮儀等；對于選擇從教的大學(xué)生，指導(dǎo)教師可以從師德、授課、課件制作等方面對其進(jìn)行培訓(xùn)；對于選擇升學(xué)的同學(xué)，主要提供精神上的支持和鼓勵，邀請專家對學(xué)生考研中遇到的問題進(jìn)行解答等；對于少部分想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供政策、資金、場地等方面的支持，鼓勵大學(xué)生將自己的特長和成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.

3.4 深化校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)合作，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的作用.校企合作既可以為學(xué)生提供最新的人才需求信息，也可以為用人單位提供緊缺人才，還有利于學(xué)校根據(jù)社會實(shí)際需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo).企業(yè)為大學(xué)生提供觀摩、實(shí)踐的平臺，大學(xué)生通過實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，掌握更多的專業(yè)技能，積累處理問題的方法和經(jīng)驗(yàn).通過校企合作，企業(yè)還可以直接考查學(xué)生，為挑選后備人才做準(zhǔn)備.總之，深化校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，可以為大學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺，提高大學(xué)生的專業(yè)能力和適應(yīng)能力，最終達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，減少社會就業(yè)壓力的目標(biāo).

3.5 全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)不強(qiáng)是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要原因，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)后首先就要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有清晰合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；掌握大量、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，形成一定的專業(yè)技能；樹立正確的就業(yè)觀念，能結(jié)合自身實(shí)際及社會需要選擇職業(yè)，腳踏實(shí)地，敢于從基層做起，到偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)；不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，學(xué)會與他人合作；培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力和水平，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，嘗試創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我升級能力，能夠迅速抓住工作機(jī)會；提高思想道德水平，誠實(shí)守信，不謀私利，具有感恩、奉獻(xiàn)精神；具備良好的求職技巧，求職主動，注重細(xì)節(jié)，精心制作簡歷等.總而言之，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生需要全面提升自身綜合素質(zhì).

未來幾年，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)繁重.因此學(xué)校的每一位教職員工都要把大學(xué)生就業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)重大工程來抓，只要齊心協(xié)力，積極拓展思路，從多方面努力，大學(xué)生的就業(yè)難題一定會迎刃而解.

〔1〕夏風(fēng)云，李金蘭.“閉環(huán)控制”模式下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013（8）：61-66.

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〔3〕付春新，李清賢.獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)探析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013(21)：138-140.

〔4〕鄒云青，周海濤.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求和就業(yè)意向 研 究[J].安 徽 工 業(yè) 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) （社 會 科 學(xué) 版 ），2013（1）：133-135.

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1673-260X（2014）06-0185-02