論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)

黃蔡芹

（廣東海洋大學(xué) 水產(chǎn)學(xué)院，廣東 湛江 524088）

論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)

黃蔡芹

（廣東海洋大學(xué) 水產(chǎn)學(xué)院，廣東 湛江 524088）

本文從高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的涵義、主要內(nèi)容、原則、方法和途徑等方面進(jìn)行了探討，以期對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)起到一定的引領(lǐng)作用.

高校畢業(yè)生；出路指導(dǎo)

當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益增大. 2013年全國(guó)高校畢業(yè)生有699萬(wàn)人，初次就業(yè)率只有71.9%，也就是意味著還有100多萬(wàn)的畢業(yè)生沒有找到工作.面對(duì)如此巨大的就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生猶如站在人生道路的十字路口，面臨著出路前途問題的困擾.因此，開展以引領(lǐng)學(xué)生自己選擇、計(jì)劃人生道路為主要內(nèi)容的高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作就具有十分重要的意義.

1 出路指導(dǎo)的涵義

按照現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋，出路有三種基本含義，一是指關(guān)閉的地方或空間向外的通道；二是指能夠向前發(fā)展的途徑、擺脫逆境的門路、前途；三是指商品的銷路.[1]指導(dǎo)也有兩種含義，一是指指示或者引導(dǎo)；二是指體育運(yùn)動(dòng)的教練員[2].按照這兩個(gè)詞的基本解釋，出路指導(dǎo)可以定義為引導(dǎo)他人通向外面或向前發(fā)展的道路.高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)可以簡(jiǎn)單地定義為高校指導(dǎo)畢業(yè)生走上自己理想的發(fā)展之路的過程.這個(gè)定義隱含著二層含義.一是高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)是高校開展的教育活動(dòng)，高校是這項(xiàng)教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；二是畢業(yè)生是這項(xiàng)教育活動(dòng)的被教育者，但畢業(yè)生不是被動(dòng)地接受教育而是在高校的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地認(rèn)知自我和社會(huì)環(huán)境，選擇適合自己的人生出路.

通過對(duì)高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的書面含義的分析，高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)就是高校根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇、規(guī)劃人生道路，最終選擇適合自己的人生出路，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程.它是一個(gè)由高校組織的，持續(xù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助的過程.

從上述定義可以看出，高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)三個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別.高校就業(yè)指導(dǎo)是高校給畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息，幫助其求職擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，指導(dǎo)他們選擇合適的工作崗位.職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程.[3]三者之間的共同點(diǎn)就是都與高校學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展相聯(lián)系.高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)和高校就業(yè)指導(dǎo)的不同點(diǎn)在于就業(yè)指導(dǎo)主要是一種為畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息，幫助學(xué)生就業(yè)的業(yè)務(wù)性活動(dòng)；高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)是引導(dǎo)和教育畢業(yè)生根據(jù)外在要求和內(nèi)在特點(diǎn)計(jì)劃選擇自己的人生道路的過程，具有強(qiáng)烈的教育色彩.高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)和高校職業(yè)指導(dǎo)很相似，日本將職業(yè)指導(dǎo)稱為出路指導(dǎo)（專指學(xué)校里的職業(yè)指導(dǎo)）.[4]高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)和高校職業(yè)指導(dǎo)相比較，前者的內(nèi)容包括職業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)，而后者的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展.

2 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的主要內(nèi)容

2.1 引導(dǎo)畢業(yè)生了解自我

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四組（維度）傾向二分法和霍蘭德等職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論來了解自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀等，采用平衡單、櫥窗分析等方法，使他們對(duì)自我形成多方位，全面客觀的認(rèn)知，為他們規(guī)劃和選擇出路奠定基礎(chǔ).

2.2 教師了解畢業(yè)生

只有教師對(duì)畢業(yè)生有充分的了解，出路指導(dǎo)才具有針對(duì)性和時(shí)效性.教師要通過建立出路指導(dǎo)檔案收集學(xué)生信息，了解畢業(yè)生的個(gè)性特征、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭職業(yè)樹、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、個(gè)體健康檔案，學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)心程度、收集出路信息的途徑和利用這些信息的能力、了解自我能力和個(gè)性特征的程度、畢業(yè)生樹立人生目標(biāo)和執(zhí)行力以及能否適應(yīng)未來生活的程度等.通過信息的收集使教師對(duì)畢業(yè)生有較全面的了解，為出路指導(dǎo)奠定了資料基礎(chǔ).

2.3 指導(dǎo)畢業(yè)生了解社會(huì)環(huán)境

每一個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，都與各種組織有著緊密的聯(lián)系.因此，教師要指導(dǎo)畢業(yè)生了解和分析社會(huì)環(huán)境.具體來說，就是教師要指導(dǎo)畢業(yè)生了解當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、社會(huì)職業(yè)、職業(yè)發(fā)展變化的趨勢(shì)，個(gè)人與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系，自己在具體環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等.通過指導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)環(huán)境的了解，使畢業(yè)生在選擇出路時(shí)有客觀的依據(jù).

2.4 指導(dǎo)畢業(yè)生收集和運(yùn)用出路信息

高校畢業(yè)生的出路方向可以分為就業(yè)和升學(xué)，因此，指導(dǎo)畢業(yè)生收集和運(yùn)用的出路信息就包括升學(xué)和就業(yè)兩個(gè)方面.升學(xué)信息包括學(xué)校、專業(yè)、專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)、該專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑等.就業(yè)信息包括就業(yè)崗位、能力和技能要求，職業(yè)的發(fā)展路徑、獲取這些信息的途徑等.畢業(yè)生通過出路信息的收集和運(yùn)用，可以擴(kuò)大在升學(xué)或就業(yè)選擇方面的視野，尋求理想的價(jià)值觀和職業(yè)觀，探索自己的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的有效途徑.

2.5 職業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)是指教師根據(jù)自己對(duì)畢業(yè)生的了解，幫助畢業(yè)生自主地選擇就業(yè)或升學(xué)，這種幫助、指導(dǎo)的過程是具體而有針對(duì)性的.教師根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的了解和學(xué)生自己的意愿，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造或者就業(yè).教師在升學(xué)指導(dǎo)中，首先，要使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣和愛好思考未來想從事的職業(yè)；其次，要學(xué)生選擇適合自己的上級(jí)學(xué)校及專業(yè)，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想；最后，指導(dǎo)學(xué)生制定升學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋求有效的學(xué)習(xí)方法和升學(xué)的相關(guān)信息，幫助他們考上理想的學(xué)校.幫助學(xué)生選擇就業(yè)的指導(dǎo)就是根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解程度和意愿，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的行業(yè)和崗位，提供有效的職業(yè)信息，并幫助畢業(yè)生與相關(guān)崗位進(jìn)行匹配，安排畢業(yè)生到用人單位應(yīng)聘，并對(duì)其進(jìn)行有效跟蹤服務(wù).

3 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的原則

3.1 個(gè)性化指導(dǎo)原則

所謂個(gè)性化指導(dǎo)原則通俗來說，就是針對(duì)不同類別的大學(xué)生給予不同的指導(dǎo).首先要指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)人職匹配理論，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，幫助學(xué)生確立個(gè)性化的人生目標(biāo).其次對(duì)高校畢業(yè)生按照其個(gè)性特征進(jìn)行分類，并對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容、方式和程度都不同的個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)他們尋找最合適的出路，培養(yǎng)他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).第三，要鼓勵(lì)女大學(xué)生等就業(yè)弱勢(shì)群體注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)自信心，化解心理危機(jī).

3.2 自主性原則

自主性原則是指導(dǎo)者引導(dǎo)被指導(dǎo)者根據(jù)自己的實(shí)際情況最終由自己做出出路選擇，簡(jiǎn)單的說就是助人自助.高校畢業(yè)生的出路指導(dǎo)是由指導(dǎo)者培養(yǎng)畢業(yè)生選擇出路的能力，幫助他們對(duì)自己的需要、性格進(jìn)行自我分析，使他們能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)自主地選擇升學(xué)與就業(yè)方向，指導(dǎo)者處于輔導(dǎo)、指導(dǎo)的地位.另外，自主性原則有助于避免高校畢業(yè)生的依賴心理，能夠使被指導(dǎo)者意識(shí)到，指導(dǎo)者提供的只是一種參考，真正決定個(gè)人未來出路的還是自己.

3.3 發(fā)展性原則

發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)在引導(dǎo)畢業(yè)生尋找出路時(shí)，不僅僅局限于當(dāng)前的發(fā)展，而且要考慮到未來的發(fā)展空間，出路指導(dǎo)要有超前性和預(yù)測(cè)性.發(fā)展性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，幫助學(xué)生分析社會(huì)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，最終做出最佳的出路選擇.同時(shí)拋棄一次選擇定終身的觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)轉(zhuǎn)換職業(yè).還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，不斷拓寬職業(yè)的深度和廣度，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.

4 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)途徑

4.1 開展職業(yè)測(cè)定和性格測(cè)評(píng)

對(duì)畢業(yè)生在人格、職業(yè)興趣、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)評(píng)和情景測(cè)評(píng)，了解他們的個(gè)性特征、職業(yè)興趣和職業(yè)能力，并對(duì)他們?cè)诮M織、協(xié)調(diào)、人際交往等方面做出有效評(píng)價(jià)，分析被測(cè)試者的素質(zhì)特點(diǎn)，然后根據(jù)不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，將被測(cè)試者的素質(zhì)特點(diǎn)與相關(guān)崗位進(jìn)行匹配，從而幫助畢業(yè)生科學(xué)、客觀地選擇自己的出路，做到人職匹配，人盡其才.

4.2 開展個(gè)性化的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)

個(gè)性化的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)是根據(jù)不同畢業(yè)生的素質(zhì)特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)等方法對(duì)他們進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)，以協(xié)助他們更好地解決在選擇職業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題.個(gè)性化職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)順利實(shí)施的前提是在咨詢員與來訪者之間建立良好的咨詢關(guān)系.這就要求咨詢員首先對(duì)來訪的畢業(yè)生要關(guān)心和尊重，增強(qiáng)他們對(duì)未來的自信心,喚醒他們學(xué)會(huì)自助.其次，咨詢員要真誠(chéng)對(duì)待來訪者，注意傾聽并將成功和失敗的事例與他們分享，同時(shí)明確咨詢員和求助者的責(zé)任分擔(dān).再次，要感同身受，協(xié)助畢業(yè)生解決在求職或職業(yè)發(fā)展等方面的實(shí)際問題.

4.3 開展生涯人物訪談活動(dòng)

生涯人物訪談，簡(jiǎn)單的說就是對(duì)在崗位工作的對(duì)象進(jìn)行有準(zhǔn)備的采訪，了解在職者所在崗位工作情況、勝任崗位所需技術(shù)技能、該崗位的職業(yè)發(fā)展路徑，從而讓采訪者零距離地理解該崗位，從而判斷自己是否喜歡該職業(yè)，個(gè)體素質(zhì)與崗位要求是否相匹配等.老師可以以布置作業(yè)的方式，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，與在職人員開展職業(yè)生涯訪談活動(dòng).通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯訪談活動(dòng)可以讓他們更好地了解特定崗位的職業(yè)信息，也可以把受訪者的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)作為自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展途徑的范例.

4.4 出路商談

出路商談是指教師和畢業(yè)生通過直接對(duì)話的方式商量他們的出路問題，并解決他們的出路煩惱，這樣可以更直觀地加深畢業(yè)生對(duì)自我的了解，同時(shí)也進(jìn)一步理解所搜集到的出路信息資料，從而使他們選擇適合自己的出路，并對(duì)自己未來的規(guī)劃更加理性和科學(xué).班主任或輔導(dǎo)員要針對(duì)自己分管的學(xué)生制定商談?dòng)?jì)劃，是出路商談工作的主要承擔(dān)者.班主任或輔導(dǎo)員可以定期同畢業(yè)生商談出路，也可以根據(jù)學(xué)生的要求隨時(shí)商談出路.

4.5 舉辦出路講座和出路論壇

出路講座和出路論壇是通過邀請(qǐng)職場(chǎng)的典型人物為畢業(yè)生講述他們的奮斗史、職業(yè)發(fā)展路徑、成才史和職業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)畢業(yè)生選擇和確定自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，使他們能更好地選擇自己的出路.一般可邀請(qǐng)某職業(yè)的相關(guān)專家和校友等到學(xué)校進(jìn)行出路講座或座談會(huì).此外還可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)，例如在學(xué)校BBS開設(shè)出路論壇，讓畢業(yè)生針對(duì)出路問題自由提問和討論，專家對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo).

4.6 工作坊

工作坊（workshop）是目前比較流行的為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，一般由十幾位或更多的參與者與嘉賓組成團(tuán)體進(jìn)行交流分享活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人參與，互動(dòng)性比較強(qiáng).如可以在大學(xué)畢業(yè)生中舉辦性格興趣探索工作坊、畢業(yè)生出路選擇工作坊、模擬面試工作坊、就業(yè)咨詢工作坊等.高校畢業(yè)生通過參與這些工作坊，可以進(jìn)一步認(rèn)知主客觀環(huán)境，明確自己的出路意愿.

4.7 出路實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

出路實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是指學(xué)校組織學(xué)生參加的，以明確自己的適應(yīng)性和興趣愛好，獲取具體有益的出路信息為目的的各種體驗(yàn)活動(dòng)的總稱.出路實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)包括實(shí)習(xí)和參觀考察等.班主任或輔導(dǎo)員是出路實(shí)踐活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，每年在學(xué)生畢業(yè)前的寒暑假介紹學(xué)生到合作單位參加實(shí)習(xí)，并組織畢業(yè)生交流自己在實(shí)習(xí)中的感受，通過實(shí)習(xí)，畢業(yè)生可以更現(xiàn)實(shí)地評(píng)價(jià)自己和對(duì)職業(yè)的勝任程度和喜好程度.班主任和輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生到企業(yè)參觀考察，通過考察，畢業(yè)生對(duì)自己未來可能的職業(yè)有更直接的感觸，使他們能夠重新審視自己對(duì)該職業(yè)的看法，從而做出相應(yīng)的決策，或者改變自己的決定.

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1673-260X（2014）12-0203-03