高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

崔海今，蘇清華

(延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林 延吉133000)

幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中具有多重角色，幼兒教師的質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育和幼兒健康發(fā)展的重要保障。因此，幼兒教育需要培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力且適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍。

一、幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)幼兒教師的主要來(lái)源是中等師范、師范?？萍氨究圃盒?。但是，學(xué)前專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，中等師范和師范?？茖?duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于藝體技能的訓(xùn)練，而本科院校則側(cè)重系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)傳授，在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練方面做得不夠。為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，應(yīng)讓學(xué)生扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，各院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，其主要原因在于對(duì)其素質(zhì)和能力的要求比較混亂，沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。2010年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，首先從說(shuō)、寫、畫、彈、唱、舞、做、用、操等九個(gè)方面對(duì)幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定。教育部于2012年頒布出臺(tái)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，對(duì)教師在的專業(yè)能力有了更為詳細(xì)的規(guī)定。應(yīng)根據(jù)具體的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確幼兒教師專業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容，以及如何對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

二、專業(yè)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容

根據(jù)教育部2012年頒布出臺(tái)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，幼兒教師專業(yè)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容包括:

(1)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒認(rèn)知心理學(xué)的過(guò)程中，明確了幼兒園環(huán)境是幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！盵1]因此說(shuō)，幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒具有特殊的意義。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要從幼兒日常生活或談話中獲得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程須隨時(shí)跟著幼兒興趣的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行增添或更換。

(2)一日生活的組織與保育。幼兒園的一日生活大致包括晨間活動(dòng)、室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、餐前活動(dòng)、午睡、過(guò)渡環(huán)節(jié)、區(qū)域活動(dòng)、離園活動(dòng)等內(nèi)容。幼兒教師既要具備幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的能力，還需具備處理突發(fā)事件的能力。同時(shí)，幼兒教師要通過(guò)科學(xué)地組織和安排幼兒的生活，掌握對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的能力。

(3)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。因此，我們將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中。幼兒教師首先要觀察和了解幼兒的游戲分類，分析游戲開(kāi)展的情況、幼兒的表現(xiàn)及游戲存在的問(wèn)題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予幼兒空間和時(shí)間，讓他們自主選擇游戲主題，從而激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，為幼兒搭建適宜的游戲舞臺(tái)，提供豐富的游戲材料。

(4)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的多種形式的教育活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先需要幼兒教師了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展的情況，其次需要熟練地掌握所教教材的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)活動(dòng)。在教育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，幼兒教師要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。

(5)激勵(lì)與評(píng)價(jià)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出:“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！盵1]激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要手段，已被廣泛應(yīng)用于教育中。因此，幼兒教師應(yīng)具備評(píng)價(jià)和記錄幼兒發(fā)展方面的知識(shí)，從多種角度或通過(guò)不同的方式了解幼兒成長(zhǎng)變化，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性和自信心。

(6)溝通與合作。提高幼兒教師溝通與合作能力的內(nèi)容包括:其一，提高與幼兒的溝通合作能力，幼兒時(shí)期的孩子理解能力和溝通能力較弱，需要教師用表情、手勢(shì)等與其溝通交流，從而使幼兒理解和認(rèn)識(shí)事物。其二，建立與同事間的良好溝通與合作關(guān)系，每一位專業(yè)的幼兒教師與同事之間都需要一同分析和判斷幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，共同協(xié)商制定和實(shí)施適宜的教育計(jì)劃和方案，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。其三，與家長(zhǎng)建立有效的合作關(guān)系，幼兒教師與幼兒的父母及家庭成員經(jīng)常交流溝通，與父母分享關(guān)于幼兒教育的知識(shí)，從而建立良好、有效的合作關(guān)系。

(7)反思與發(fā)展。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的積累過(guò)程，需要教師有自我發(fā)展的意識(shí)，不斷進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提升反思能力。此外，幼兒教師要隨時(shí)了解學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)向和研究成果，善于吸納和運(yùn)用新的研究方法，不斷研究和改進(jìn)自身的教育實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、加強(qiáng)專業(yè)能力的實(shí)踐訓(xùn)練

為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容:

(1)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須注意語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速應(yīng)與幼兒年齡特征相適應(yīng)，還需要掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而與幼兒進(jìn)行情感以及心靈上的溝通。

(2)“寫”和“畫”的訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在書寫方面要規(guī)范無(wú)錯(cuò)字，字跡端正，字形美觀;繪畫方面，需熟練使用繪畫工具，能夠運(yùn)用繪畫的基本技法，構(gòu)圖完整，畫面整潔，色彩搭配適宜，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散。

(3)唱歌、跳舞和彈琴的訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要流暢地彈奏幼兒園歌曲。同時(shí)，唱歌的聲音應(yīng)該圓潤(rùn)，歌詞簡(jiǎn)單明了，旋律簡(jiǎn)單;在教授舞蹈時(shí)，需根據(jù)歌曲的主題，設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作要具有規(guī)律性且形象，舞蹈動(dòng)作變化不能太大。

(4)多媒體課件制作的訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在制作多媒體課件時(shí)，需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。多媒體課件的內(nèi)容需要畫面生動(dòng)形象，同時(shí)還可以利用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)等方式激發(fā)幼兒的興趣。

總之，隨著我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的迅速發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，要加強(qiáng)其專業(yè)理論知識(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提升學(xué)生的專業(yè)能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的訓(xùn)練，為培養(yǎng)一批高質(zhì)量的適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[EB/OL](2012－12－12)[2006－01－13].http://www.eol.cn/20060113/3170537.shtml.