高校絲網(wǎng)版畫教學(xué)思考

楊成立

（南京工程學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京211167）

絲網(wǎng)版畫納入藝術(shù)院校的教學(xué)體系，在我國是20世紀(jì)80年代開始的，現(xiàn)已發(fā)展成為當(dāng)代版畫藝術(shù)不可缺少的表現(xiàn)形式，也成為高等藝術(shù)院校版畫藝術(shù)教育的基本課程之一。近些年來隨著西方的現(xiàn)代絲網(wǎng)版畫新科技、新材料和文化觀念的涌入，數(shù)字化影像技術(shù)不斷應(yīng)用于絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作以及網(wǎng)版印刷商業(yè)化的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬了創(chuàng)作空間和應(yīng)用領(lǐng)域，對絲網(wǎng)版畫的精神生產(chǎn)與消費(fèi)方式也轉(zhuǎn)向多元化的社會選擇。

1 絲網(wǎng)版畫語言與媒介材料

客觀物象做更多的簡約、概括處理，造型語言更加凝練”[1]。在教學(xué)過程中，通過對經(jīng)典圖式以及視覺美感的分析與表達(dá)，物象造型的創(chuàng)作轉(zhuǎn)換，在審美文化和藝術(shù)消費(fèi)的引導(dǎo)下培養(yǎng)藝術(shù)思維和創(chuàng)作意識。一方面要不斷的探索版畫藝術(shù)表現(xiàn)語言，另一方面還要尊重新科技條件下產(chǎn)生的新材料的表現(xiàn)潛力。在對新材料“物性”的把握上，強(qiáng)調(diào)版畫藝術(shù)與消費(fèi)者內(nèi)心的情感關(guān)照，創(chuàng)作出具有深刻的文化內(nèi)涵及較強(qiáng)的審美圖式的版畫藝術(shù)作品。作為版畫家既要深思消費(fèi)者的渴求，又要能超然物外，不斷提高自身的修養(yǎng)。教學(xué)中還要加強(qiáng)版畫藝術(shù)符號體系的形成與建設(shè)，最終使絲網(wǎng)版畫與人對話，使其視覺語言與文化環(huán)境在精神的交流中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。在絲網(wǎng)版畫媒材方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)版畫與現(xiàn)代科技及大眾傳媒相伴而生的特點(diǎn)，從文化的高度入手并把版畫藝術(shù)創(chuàng)作植根于社會生活，依據(jù)社會對人才的需求適時改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3 藝術(shù)教育與網(wǎng)版印刷設(shè)計(jì)的融合

絲網(wǎng)版畫擅長于眾多色彩的表現(xiàn)，不象木版、石版等版種受到套色的限制。絲網(wǎng)版畫可以表現(xiàn)出眾多色彩的豐富變化，其色彩可濃、可淡，具有平、勻的特點(diǎn)，對色彩要求更具有設(shè)計(jì)性，色彩作為一種表情達(dá)意的手段在絲網(wǎng)版畫中尤為重要。絲網(wǎng)版畫采用的是水平直接壓印法，其印刷過程中不受畫稿左右顛倒的約束與限制。當(dāng)下絲網(wǎng)版畫不僅有以色彩塑造形象、以印刷制作為手段與時代相吻合的時代特性，而且它還有印刷原理簡單、色彩鮮艷、覆蓋力強(qiáng)等特點(diǎn)被很多藝術(shù)家作為藝術(shù)創(chuàng)作的手段。

在教學(xué)與實(shí)踐上不斷探討絲網(wǎng)版畫的藝術(shù)語言與表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)代藝術(shù)觀念的融合，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以開放性、探索實(shí)驗(yàn)性為教學(xué)宗旨，力求充分達(dá)到絲網(wǎng)版畫藝術(shù)語言所能延伸與表述的領(lǐng)域。而且“絲網(wǎng)版畫的‘平面性’套印和疊印，對表現(xiàn)物象的層次變化和色彩變化都要求版畫家對

絲網(wǎng)版畫是版畫藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)之一，它與網(wǎng)版印刷工藝教學(xué)的融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展的趨勢。版畫教學(xué)，在藝術(shù)教育方面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感覺的培養(yǎng)和審美能力的提高，在版畫藝術(shù)方面強(qiáng)調(diào)更多的是創(chuàng)作過程中各種元素的圖式化呈現(xiàn)，以及藝術(shù)家對作品的原創(chuàng)性、藝術(shù)性的把握。而網(wǎng)版印刷工藝在應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)的是功能性、實(shí)用性，同時與技術(shù)、工藝以及材質(zhì)、色彩、科技水平等密切關(guān)聯(lián)。絲網(wǎng)版畫的教學(xué)拓展到網(wǎng)版印刷工藝領(lǐng)域就必然與社會相關(guān)行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。在教與學(xué)的過程中，不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)實(shí)踐，同時更要與社會化大生產(chǎn)以及媒介材料的開發(fā)與應(yīng)用相結(jié)合。大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生走向工作的前奏，不僅在理論方面進(jìn)行某一專業(yè)的學(xué)習(xí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上也應(yīng)該能有較為充分的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣才能適應(yīng)社會行業(yè)對人才的需求。

絲網(wǎng)版畫強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)因素的呈現(xiàn)，而網(wǎng)版印刷工藝側(cè)重于技術(shù)訓(xùn)練和應(yīng)用生產(chǎn)，在藝術(shù)與設(shè)計(jì)相互融合的教學(xué)中應(yīng)注重藝術(shù)教育與印刷技術(shù)的融合，使之相互促進(jìn)來充實(shí)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵?！八囆g(shù)行業(yè)與設(shè)計(jì)行業(yè)有著共同的基礎(chǔ)，那就是講究有形的、美感的、符合人性的、符合社會需求的創(chuàng)造”[2]。藝術(shù)也不能被單純的理解為視覺審美的形式要求，藝術(shù)和設(shè)計(jì)的指向是統(tǒng)一的，都是人類自由精神的釋放。在絲網(wǎng)版畫藝術(shù)的層面上，我們要運(yùn)用哲學(xué)、美學(xué)等各種基礎(chǔ)學(xué)科的最新成就，對版畫藝術(shù)學(xué)科中新的學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域，如：版畫形態(tài)學(xué)、特質(zhì)論、材料學(xué)、傳媒學(xué)的次級理論的研究進(jìn)行有機(jī)整體的綜合研究，拓寬絲網(wǎng)版畫藝術(shù)的語言。在設(shè)計(jì)的層面上，網(wǎng)版印刷工藝滲透在整個印刷工業(yè)，對印前、印中、印后等各種工藝環(huán)節(jié)都需要學(xué)習(xí)和研究。兼顧藝術(shù)和設(shè)計(jì)的融合，就是把握好精神和物質(zhì)的統(tǒng)一，個性與共性的切合點(diǎn)，工業(yè)生產(chǎn)和手工制作的結(jié)合。僅有技術(shù)化的生活方式會使人類缺乏溫情而變得冷漠?！叭司妥呦蚣夹g(shù)、走向物質(zhì)、走向知識”[3]。僅有技術(shù)的人類猶如一潭死水，藝術(shù)是創(chuàng)造，藝術(shù)可以將知識活躍、充滿激情。藝術(shù)與設(shè)計(jì)的融合就是把藝術(shù)與設(shè)計(jì)獨(dú)具的對視覺形式的敏感潛移默化的融入印刷實(shí)用行業(yè)，使網(wǎng)版印刷成為‘藝術(shù)化的造物行為’滿足消費(fèi)者對物的詩意追求。

3 專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

3.1 專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合

專業(yè)教學(xué)設(shè)置上在執(zhí)行教育部網(wǎng)版印刷專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的有關(guān)規(guī)范的同時，根據(jù)自身的藝術(shù)特色開設(shè)一些與印刷美學(xué)、圖文信息處理等課程。另外，將哲學(xué)、美學(xué)等滲透到教學(xué)中去并在整個系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中融入文化的內(nèi)涵。

項(xiàng)目教學(xué)是建立以學(xué)代企的實(shí)踐操作模式，在網(wǎng)版印刷工作室建設(shè)比較完備的情況下，可以承接一定量的印刷業(yè)務(wù)，或是利用網(wǎng)版印刷技術(shù)對名人字畫的商業(yè)復(fù)制。開展針對市場印刷項(xiàng)目的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能了解社會企業(yè)的經(jīng)營，使教學(xué)更加貼近社會需要。如果在教學(xué)中沒有相應(yīng)的真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目可以實(shí)施，教師可以進(jìn)行虛擬項(xiàng)目的教學(xué)，但虛擬項(xiàng)目的教學(xué)要按照商業(yè)模式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。

如此，將一改單純的課堂學(xué)習(xí)，使校園與社會結(jié)合起來，共享社會資源，要求學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。對于教師的要求也有所改變，正如潘魯生先生所說：“教師由簡單的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會實(shí)踐的引導(dǎo)者”[3]。

3.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——與企業(yè)聯(lián)手

與企業(yè)聯(lián)手的教學(xué)就是打造網(wǎng)版印刷工藝實(shí)習(xí)的環(huán)境，到印刷工廠中去，使學(xué)生共享校內(nèi)教育和校外社會資源。當(dāng)然這樣做在實(shí)際的操作中會有很多的困難，部門之間的協(xié)調(diào)需要做大量的工作，這要求學(xué)校與企業(yè)之間溝通，甚至需要通過政府行為的參與。另外，學(xué)校也可以面向社會尋求實(shí)踐辦學(xué)的合作伙伴，這種合作不僅能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，也能為企業(yè)在選撥人才時提供更好的選擇。

4 結(jié)語

高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，使高校教育資源被更多的人得以共享，藝術(shù)院校的教育對人才的培養(yǎng)是具有其特殊性，但在對人才培養(yǎng)的社會需求上是具有一致性的。藝術(shù)家與實(shí)用型人才的培養(yǎng)要樹立相對正確的目標(biāo)，使藝術(shù)和生活成為新的整體。絲網(wǎng)版畫與網(wǎng)版印刷有著共同的原理，都是以印刷術(shù)為前提的，中國是印刷術(shù)的發(fā)源地，在人類文明史上樹起了劃時代的里程碑，但卻是現(xiàn)代印刷業(yè)的滯后者。網(wǎng)版印刷有其他印刷形式不可替代的魅力，如：萬能、特印、防偽以及承印物廣泛等，使之具有極強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿蜕婵臻g。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，絲網(wǎng)版畫教學(xué)應(yīng)圍繞自身特點(diǎn)，積極向網(wǎng)版印刷工藝領(lǐng)域拓展，順應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)更加適合社會需求的應(yīng)用型人才。

[1]安濱.中國版畫[M].北京:人民美術(shù)出版社,1994.

[2]王美艷.談藝術(shù)和設(shè)計(jì)的關(guān)系[C]//藝術(shù)學(xué)科：讀解與構(gòu)建.上海：學(xué)林出版社,2006:311.

[3]潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談[M].濟(jì)南:山東畫報出版社,2005.