基于語料庫的英語議論文寫作中程度副詞的語用研究

李曉璇

（宿州學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 宿州 234000）

基于語料庫的英語議論文寫作中程度副詞的語用研究

李曉璇

（宿州學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 宿州 234000）

以“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫WECCL為基礎(chǔ)，探討了中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中程度副詞使用的語用特征。研究運用軟件AntConc及詞語檢索軟件Colligator對常見不同類別程度副詞在語料庫中逐一進行檢索，獲取它們的出現(xiàn)頻率，并對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定程度副詞的詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個使用頻率較高的詞匯，如very，most、rather和quite。本研究將對大學(xué)英語詞匯的教與學(xué)，尤其是程度副詞在英語寫作中的正確運用起到一定的啟示作用。

語料庫；程度副詞；議論文；頻率

Halliday（1994）在 An Introduction to Functional Grammar中指出，在概念功能上，程度副詞表示事物的性質(zhì)、狀態(tài)等所達到的程度；在人際功能上，表達說話者的語氣和態(tài)度。由此看出，程度副詞可以加強話語語氣,增強表達力度，從而明確地表明話語者的態(tài)度，實現(xiàn)一定的語言交際功能，因而在英語口語和書面語中起著越來越重要的作用。

鑒于程度副詞表達程度的高低差別，英語程度副詞構(gòu)成一個從低度、中度到高度乃至極度的層次序列。Klein(1998)把英語程度副詞分為八個小類，分別是絕度副詞、極度副詞、高度副詞、中度副詞、低度副詞、接近副詞、準(zhǔn)否定副詞和否定副詞[1]。Lorenz（1998）對程度副詞按階梯狀進行分類，即表達最高程度、加強程度、程度對等、有所保留、減弱程度以及最低程度六個類別[2]。由此看出各家對程度副詞的分類標(biāo)準(zhǔn)有所不同，但都體現(xiàn)了程度副詞的可分級性。

表1 程度副詞的分類

鑒于Lorenz對程度副詞的分類更詳細，本文采用了其對程度副詞的分類法(見表1)，并在語料庫的基礎(chǔ)上對英語議論文限時和非限時寫作中學(xué)生對各類程度副詞的使用情況進行調(diào)查和分析。

1 研究設(shè)計

1.1 研究目的

本研究的目的在于：(1)中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中使用常見程度副詞的頻率和搭配方面的總體特征；(2)限時和非限時寫作條件下學(xué)習(xí)者程度副詞使用特征的異同；（3）導(dǎo)致上述這些特征的潛在原因。

1.2 研究方法

本文所做研究是從WECCL（“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫，WECCLE1.0的設(shè)計容量為100萬詞，書面語料主要從國內(nèi)9所不同層次的高校英語專業(yè)1—4年級的學(xué)生中采集，以保證所選語料具有廣泛的代表性。語料內(nèi)容為若干不同題目的英語作文。）中隨機抽取的2478篇議論文，其中限時和非限時作文都是1239篇，長度為300—800詞不等，共82.5萬字左右。

1.3 研究過程

利用Antconc工具，給各類程度副詞在限時和非限時條件下在所選文本（生文本）中予以定位，通過分析確定出兩種寫作環(huán)境下各類常用程度副詞的使用頻率，然后把頻率最高的程度副詞作為節(jié)點詞，利用詞語檢索軟件Colligator對賦碼議論文文本進行處理，通過設(shè)定左右不同的跨度詞來檢索各類程度副詞在限時和非限時環(huán)境下與動詞、形容詞和副詞的類連接情況，然后利用人工對一些不符合條件的搭配進行剔除以獲得有效數(shù)據(jù)（即程度副詞與動詞、形容詞和副詞的搭配）。通過對比所得數(shù)據(jù)，分析學(xué)生使用不同級別程度副詞的總體情況，以及在限時和非限時環(huán)境下程度副詞使用情況的異同，并從認知的角度探討出現(xiàn)上述結(jié)果的原因。

2 統(tǒng)計結(jié)果和分析

通過利用相關(guān)軟件對所選數(shù)據(jù)庫進行調(diào)查統(tǒng)計，各類程度副詞在文本中出現(xiàn)的頻率如表1所示：

表2 高頻程度副詞

從表1可以看出：

第一，中國高級英語學(xué)習(xí)者（本文中特指中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生）傾向于使用有限的幾個程度副詞，這就導(dǎo)致了對某些詞的過度使用而忽視其它程度副詞的應(yīng)用。在六類程度副詞中，中國高級英語學(xué)習(xí)者使用頻率最高的是第二類，即表達加強程度的副詞，總詞頻數(shù)達到1739次（限時）和1998次（非限時）；其次是表達最高程度的副詞，總詞頻數(shù)為498次（限時）和610次（非限時）；然后是第四類，即表達有所保留的副詞，總詞頻數(shù)達到339次（限時）和373次（非限時）；表達程度對等和最低程度副詞的使用不足，而表達減弱程度的副詞存在嚴重使用不足的現(xiàn)狀。

鑒于上表統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)，同時結(jié)合本人在教學(xué)中的實際經(jīng)驗，現(xiàn)將此結(jié)果的相關(guān)原因歸納如下：

（1）總的來說，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定程度的的相關(guān)詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個使用頻率較高的詞匯，如very，well，most、rather和quite。這一點可以從心理詞匯的提取方式來解釋。在心理學(xué)領(lǐng)域，心理詞匯指記憶中永久儲存的詞匯，心理詞匯也指內(nèi)部詞匯和心理詞典。在心理詞匯的提取方面，人們總是傾向于提取那些處于大腦記憶的最表層高頻詞匯，而這些詞匯也是最容易受使用者母語影響的一些詞，所以造成像 “很”、“非常”、“最”和“相當(dāng)”這類程度副詞的過度使用。

（2）very、well、most、rather和quite是表程度加強、最高和對等的副詞，意義比較虛化，但在實際語言中很常用。徐晶凝（1998）指出，既可用于口語又可用于書面語的程度副詞，使用頻率總體偏高[3]。根據(jù)語料庫調(diào)查和筆者教學(xué)經(jīng)驗，上述very，well，most、rather和quite五個副詞在使用中即屬于意義比較虛化的副詞，所以造成此類副詞用量相當(dāng)高。而像表達程度對等、最低程度和減弱程度的副詞，由于學(xué)習(xí)者對這幾類副詞比較的程度或比較的等級把握的不好，在寫作中就會采取回避策略，而用其它類別的程度副詞去替代，所以造成其在寫作中使用不足的現(xiàn)狀。

第二，非限時條件下程度副詞的使用頻率要高于限時條件下的使用。通常情況下，學(xué)生在限時和非限時條件下寫英語作文對程度副詞的選擇會有所不同，因為在限時條件下學(xué)生會有一種時間緊迫感和壓力，所以通常傾向于選擇那些他們最了解、認為最有把握的詞匯去表達相似的意思，這是學(xué)習(xí)者避免犯錯的一種詞匯策略。而在非限時條件下寫作者會有相對充裕的時間去思考所選程度副詞在語義韻（增強效應(yīng)）、搭配和類連接等方面的運用恰當(dāng)與否。

鑒于以上結(jié)果，又由于各類程度副詞出現(xiàn)頻率的差異比較大，所以筆者挑選出兩種條件下使用頻率都 比 較高 的 程度副 詞 ， 即 very、well、most、rather和quite，調(diào)查并分析它們在與其顯著搭配詞搭配時語義韻的和諧度情況。接下來筆者將主要從限時和非限時的角度研究學(xué)生在寫作中程度副詞的使用特征。

通過利用軟件對語料庫的檢索發(fā)現(xiàn)，語料庫中程度副詞和形容詞的類連接占了所有類連接的絕大多數(shù)比例，另外，Lorenz(1999)研究發(fā)現(xiàn)：二語者使用的形容詞程度修飾語比母語者多得多，不管是絕對數(shù)據(jù)而言，還是與二語者自己使用形容詞數(shù)量相比較。究其原因在于他們希望表達更多信息[4]。而且Lorenz(2002:144)指出，修飾形容詞是英語程度副詞的最典型功能[5]。鑒于此，well作為程度副詞時主要與動詞搭配使用，所以筆者主要調(diào)查very、most、quite、rather四個程度副詞在限時和非限時條件下與形容詞搭配的語義韻情況。

筆者利用Colligator檢索工具在語料庫中觀察四個節(jié)點詞的頻率、類連接、搭配詞的數(shù)量及搭配詞的語義韻分布情況，具體分析幾個節(jié)點詞的搭配特點，對其搭配特征進行進一步的調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果如下：

表3 四個節(jié)點詞搭配調(diào)查

從表3可以看出，very與形容詞搭配的語義特征在限時和非限時條件下雖然總體呈中性，但是在具體分布上區(qū)別還是很大的。具體情況如下：與積極語義特征的形容詞搭配比例由限時條件下的43%到非限時條件下的55%；與中性語義特征形容詞搭配的比率由限時條件下的43%到非限時條件下的28%；而與消極語義特征形容詞搭配的比率由限時條件下的14%到非限時條件下的17%，此變化比率不大。因為very是一種口語化很強的副詞，意為超乎平常的程度，在同類詞語中最常用，語氣最強，對應(yīng)的漢語意思為“很”、“非?！保袊⒄Z學(xué)習(xí)者受母語影響，通常傾向于把其與一些表達程度很高的形容詞項搭配使用，這是very在實際所選語料庫中使用頻率非常高的一個主要原因。在所選語料庫中，限時條件下very與顯著搭配詞important的類連接為144次，非限時條件下very與important的類連接甚至達到238次，此數(shù)據(jù)反映出very屬于典型的過度使用，顯然important是個具有積極語義特征的詞項，這也是造成其在非限時條件下積極語義韻如此之高的原因。這從一個側(cè)面反映出在非限時條件下中國英語學(xué)習(xí)者在very與具體形容詞搭配上受口語影響的程度比限時條件下大。

Most在兩種條件下與具有積極語義特征的形容詞搭配都占了絕大多數(shù)，這與其本身作為副詞時的基本用法有著密不可分的關(guān)系，即常與兩音節(jié)以上的形容詞或副詞構(gòu)成最高級；表示“極；很；十分；非?！?，用來強調(diào)或加強語氣；或者表示“幾乎；差不多”，相當(dāng)于almost。對于其基本用法中國英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)初級階段就已經(jīng)習(xí)得，所以對此詞的用法掌握的比較牢固。結(jié)合所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，most在限時條件下與顯著搭配詞important的類連接出現(xiàn) 77次，而在非限時條件下與important的類連接出現(xiàn)232次，由此看出在表示important的程度上，非限時條件下most屬于典型的過度使用。另外，在與其搭配的具有積極語義特征的形容詞種類限時條件下為51種，非限時條件下為55種，差別并不明顯。

所選語料庫中，無論在限時還是非限時條件下，中國英語學(xué)習(xí)者quite的整個搭配模式呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的語義韻特征。 兩種條件下具有消極和中性涵義的搭配詞項分別占了77%和76%，這說明對中國高級英語學(xué)習(xí)者來說，quite搭配詞選擇表現(xiàn)出很大的隨意性和不確定性，它不僅吸引那些具有積極涵義的搭配詞項,同時也和一些具有消極涵義和中性涵義的詞項共現(xiàn)。 此結(jié)果反映出中國高級英語學(xué)習(xí)者對此詞用法的掌握還不是很全面,對其深度的把握還不夠。這一點在唐麗玲（2010）的研究成果中已得到應(yīng)證，其研究指出，本族語者在使用quite+adj.類聯(lián)接時表現(xiàn)出了極為明顯的積極語義韻傾向[6]。但是筆者通過仔細分析所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，限時條件下quite具有消極搭配詞項占23%，而在非限時條件下只占到10%，雖然與本族語者對此詞與積極語義傾向的比例有一定的差距，但是在與消極語義傾向的形容詞搭配上與本族語者很接近，此處可以參照唐麗玲（2010）研究所得結(jié)果[6]。

表4 搭配語義韻傾向

這說明在非限時條件下學(xué)習(xí)者對quite的用法有了進一步的掌握，使用的隨意性有所降低，語義韻和諧度也有所提高。

rather表示“相當(dāng)”，其程度比一般的要過一點，往往有“過于”“勝過”的含義。唐麗玲（2010）指出，本族語者在使用rather+adj.的類聯(lián)接時比中國英語學(xué)習(xí)者具有更加突出明顯的消極語義偏好[6]。而從上表中可以看出中國英語學(xué)習(xí)者rather形容詞搭配詞有半數(shù)選擇了積極涵義和中性涵義詞項?？傮w上與本族語者對此詞的語義搭配使用還有一定的差距。不過結(jié)合調(diào)查所得具體數(shù)據(jù)，從rather與積極語義特征的形容詞搭配比率看，由限時條件下的33%減少到非限時條件下的28%，雖然幅度不大，但也反映出在非限時條件下，學(xué)生時間相對寬裕，有一定的時間去思考所選程度副詞在語義韻（增強效應(yīng)）、搭配和類連接等方面的恰當(dāng)與否，從搭配的語義韻的使用正確與否的角度看，學(xué)習(xí)者對rather語義韻的和諧度有了進一步的掌握。

3 結(jié)論與啟示

本研究以“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫WECCL為基礎(chǔ)，探討了中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中程度副詞使用的語用特征，以及限時和非限時寫作條件下學(xué)習(xí)者程度副詞使用特征的異同。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定的程度副詞的詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個使用頻率較高的詞匯，如very，most、rather和quite。

結(jié)合軟件統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)，無論在限時條件還是非限時條件下，中國學(xué)習(xí)者對very和most在口語和書面語中的語體特征區(qū)分不是很清晰，造成此類程度副詞被過度使用而另一些程度副詞卻使用不足的結(jié)果；另外由于學(xué)習(xí)者對相關(guān)程度副詞知識深度的把握還不夠，有相當(dāng)數(shù)量的搭配實例雖符合語法規(guī)則，但有違搭配規(guī)約，與節(jié)點詞的語義韻沖突，破壞語義和諧，其中以quite和rather最為突出。本族語者在使用quite+adj.類連接時表現(xiàn)出了極為明顯的積極語義韻傾向，而中國英語學(xué)習(xí)者quite的整個搭配模式呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的語義韻特征；本族語者在使用rather+adj.的類連接時更加突出其明顯的消極語義偏好，而筆者就所選語料庫調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者rather形容詞搭配詞有半數(shù)選擇了積極含義和中性含義詞項。但是在比較限時和非限時寫作環(huán)境下，中國學(xué)習(xí)者在quite和rather的使用上還是有一定的區(qū)別，在非限時條件下學(xué)習(xí)者對quite和rather的用法有了進一步的掌握，使用的隨意性有所降低，語義韻和諧度也有所提高。

鑒于上述研究結(jié)果，筆者認為在英語教與學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)更多關(guān)注詞語的語義韻特征和詞語的搭配習(xí)慣，教師在同義詞的教學(xué)中不應(yīng)只停留在詞匯的用法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、概括所學(xué)詞項的搭配詞語義特點，增強語義選擇趨向意識，提高程度副詞與搭配詞的語義韻和諧度。同時，學(xué)習(xí)者對某些常用程度副詞的運用可以折射出他們的寫作水平，這更要求教師在寫作教學(xué)中既要聚焦于程度副詞不同種類的傳授，更要注重各類詞匯與搭配詞的語義韻和諧度。本研究有助于中國英語學(xué)習(xí)者，特別是英語專業(yè)學(xué)生理解程度副詞在英語議論文寫作中的正確運用，對提高學(xué)生的寫作能力和教師寫作教學(xué)的效率有一定的啟示。

[1]Klein,H.Adverbs of Degree in Dutch and Related Languages[M].Philadelphia:John Benjamins,1998.

[2]Lorenz,G.Overstatement in Advanced Learners’Writing:Stylistic Aspects of Adjective Intensification[C]//Granger,S.Learner English on Computer.London:Longman,1998.

[3]徐晶凝.關(guān)于程度副詞的對外漢語教學(xué)[J].南開學(xué)報,1998（5）：76-80.

[4]Lorenz,G.R.Adjective Intensification:LearnersNative Speakers-a Corpus Study of Argumentative writing [M].Amsterdan:Augsburg University,1999.

[5]Lorenz,G.R.Really Worthwhile or not Really Significant:A Corpus-based Approach to the Delexicalisation and Grammaticalisation of Adverbial Intensifiers in Modern English[C]//Wischer＆G．Diewald．New Reflections on Grammaticalization.Amsterdam:Benjamins,2002.

[6]唐麗玲.基于語料庫的英語中程度副詞語義韻對比研究[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2010（2）：99-100.

[責(zé)任編輯：余義兵]

H030

A

1674-1104(2014)05-0097-04

10.13420/j.cnki.jczu.2014.05.023

2014-04-16

安徽省青年優(yōu)秀人才基金重點項目（2012SQRW178ZD）；宿州學(xué)院青年人才基金重點課題（2013XQRW09）。

李曉璇（1979-），女，安徽蕭縣人，宿州學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為心理語言學(xué)，教學(xué)法。