基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

王冠凌，武 峰

（安徽工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

王冠凌，武 峰

（安徽工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

安徽省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要都對電子信息類專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求.本文以安徽工程大學(xué)人才培養(yǎng)為例，分析了基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足之處，提出了相關(guān)問題及其解決措施，并結(jié)合多年本科教學(xué)實(shí)踐，形成了“以提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向”的鮮明特色的教學(xué)方式，以期對地方工科院校的人才培養(yǎng)提供借鑒.

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；電子信息類；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；工程實(shí)踐能力

1 背景與思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[1]第十一章三十二條指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”.同時指出“充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn).”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更需要創(chuàng)新人才的支撐，創(chuàng)新人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力量；培養(yǎng)創(chuàng)新人才是構(gòu)筑區(qū)域競爭的核心要素；對于不同地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，人才的需求是多樣化的，其中創(chuàng)新人才更成為競爭的焦點(diǎn)，誰擁有創(chuàng)新人才，誰就擁有競爭力，誰就擁有主動權(quán).因此，研究基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是十分必要的.

近年來，在省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在2012年政府工作報(bào)告中[2]要求，進(jìn)一步落實(shí)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)承接提供堅(jiān)實(shí)保障.因此，推動安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速發(fā)展，全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是我省高校面臨的主要任務(wù).

“十二五”以來，我省電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模與技術(shù)水平得到較大幅度提升.已形成一批在全國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域如電子材料、元器件和雷達(dá)裝備制造等，初步形成一批自主創(chuàng)新突出的新興領(lǐng)域如軟件、汽車電子、微電子等；擁有蕪湖汽車電子、銅陵電子材料國家級電子信息產(chǎn)業(yè)園和滁州、銅陵、蕪湖3個省級電子信息產(chǎn)業(yè)基地.“十二五”期間，安徽省將面臨重大的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，能否抓住此次機(jī)遇直接關(guān)系到未來安徽經(jīng)濟(jì)在全國的地位，也勢必影響到全省人民生活水平的提高.作為“立足安徽，服務(wù)地方”的安徽省重點(diǎn)工科大學(xué)安徽工程大學(xué)以及省內(nèi)其他高校，已將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特別是電子信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提上日程.

總之，基于安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制要遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，努力吸收先進(jìn)的教育思想和教育觀念，大膽借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，重視知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人才的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是在具體分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才狀況的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來的，根據(jù)具體情況確立培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇具體的培養(yǎng)方式.整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以獲取知識為基礎(chǔ)，以開發(fā)智能為手段，以發(fā)展自主創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)最終推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系[3].

2 研究現(xiàn)狀和一些不足

國外大學(xué)非常重視學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉[4][5]，美國麻省理工學(xué)院（MIT）開設(shè)了“本科生研究機(jī)會計(jì)劃”（UROP），加州大學(xué)伯克利分校實(shí)施了“本科生科研學(xué)徒計(jì)劃”；英國牛津大學(xué)要求大學(xué)培養(yǎng)的人才具有高技術(shù)，寬知識，強(qiáng)的責(zé)任感，倫敦大學(xué)帝國理工學(xué)院要求大學(xué)培養(yǎng)的人才具有獨(dú)創(chuàng)性和寬廣的視野；德國大學(xué)的教育理念主要受洪堡的“完人”與雅斯貝爾斯的“全人”教育理念影響，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力和主動參與能力，注重技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng).

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出高等教育要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”、“充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn).”[1]

當(dāng)前，安徽省電子信息產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展空間，同時，安徽省擁有奇瑞汽車、科大訊飛、合肥美菱等一批優(yōu)勢企業(yè)，擁有合肥、蕪湖等一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園和圍繞汽車電子、智能家電、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)構(gòu)建的產(chǎn)業(yè)集群，還擁有以微波應(yīng)用為方向的中電科技集團(tuán)38研究所和以安徽光機(jī)所為代表的中科院研究所等一批優(yōu)勢技術(shù)力量，隨著國家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的實(shí)施，安徽省電子信息產(chǎn)業(yè)將得到更大的發(fā)展.

但是，目前各高校的電子信息類人才培養(yǎng)模式與新形勢發(fā)展不相適應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面[6][7][8]：

其一，忽視構(gòu)建學(xué)生主動參與的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維平臺.大學(xué)生教育在很長時間都依賴課堂教學(xué)，從各個學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃上看，周學(xué)時達(dá)到20節(jié)以上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足，沒有構(gòu)建起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的多維平臺.

其二，忽視激發(fā)人才培養(yǎng)主體(學(xué)生)的主動性.大學(xué)生長期以來所受的課堂教育現(xiàn)狀是老師講學(xué)生聽、互動少，漸漸地養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)重缺乏主動學(xué)習(xí)、批判懷疑的學(xué)習(xí)態(tài)度.

其三，重理論而輕實(shí)踐、重課堂教學(xué)而輕課外學(xué)術(shù)科技活動、學(xué)校教學(xué)脫離社會生產(chǎn)實(shí)踐，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展不相適應(yīng)，人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法不能適應(yīng)社會發(fā)展.

其四，高校教師自身素質(zhì)制約創(chuàng)新人才培養(yǎng).培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師.然而目前我國高校教師自身創(chuàng)新意識和能力的不足是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素.

近年來，各高校都十分重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，對活動開展過程中遇到的問題進(jìn)行研究并提出改進(jìn)措施[8].但大部分都是借鑒國外模式，由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，如何結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，特別是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的十二五規(guī)劃和電子信息專業(yè)特色來開展人才培養(yǎng)模式研究是本課題研究的重點(diǎn)和特色.

3 主要舉措及效果

電子信息工程專業(yè)是安徽工程大學(xué)辦學(xué)歷史悠久、實(shí)力雄厚、特色明顯的專業(yè)之一，2010年即被列為校級示范專業(yè)，2012年被列為省級卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)專業(yè)，2013年被列為省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn).目前擁有兩個校企共建的實(shí)驗(yàn)室，檢測技術(shù)與自動化裝置和控制理論與控制工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用安徽省精品課程、電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安徽省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心.經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，安徽工程大學(xué)電子信息工程專業(yè)在電子信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上教學(xué)成績顯著、教研成果豐富、人才培養(yǎng)質(zhì)量高，在電子信息工程專業(yè)的本科教學(xué)中形成了“以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的鮮明特色.

3.1 深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

近年來，安徽工程大學(xué)明確建立了“強(qiáng)化專業(yè)教育、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，通識教育與專業(yè)教育并重”的教學(xué)指導(dǎo)思想，為適應(yīng)這一培養(yǎng)模式，配套實(shí)行了“學(xué)年學(xué)分制”的管理機(jī)制，以達(dá)到“嚴(yán)格的專業(yè)主干課程考核以保證學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，學(xué)校提供大量的通識教育課程，通過自由選修學(xué)分加強(qiáng)學(xué)生的通識教育和個性培養(yǎng)”的目的.電子信息工程專業(yè)在學(xué)?？傮w要求的基礎(chǔ)上，提出了“以提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向”、“三個課堂一體化”的培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使在校學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使畢業(yè)生有創(chuàng)意、能創(chuàng)造、善創(chuàng)業(yè).

3.2 深度融合地方經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作過程中，課題組高度深度融合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量.近年來，電子信息工程專業(yè)教師堅(jiān)持深度融合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，始終圍繞安徽省支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開展科學(xué)研究和產(chǎn)學(xué)研合作，共完成國家、省部級科研項(xiàng)目21項(xiàng)，發(fā)表科研論文126篇，取得科技成果4項(xiàng)，獲得專利90項(xiàng)，獲安徽省科技進(jìn)步獎3項(xiàng)，蕪湖市科技進(jìn)步獎2項(xiàng)，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益.項(xiàng)目中有60%與合蕪蚌自主創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)有關(guān)，成果中普遍都有一些電子信息工程專業(yè)本科生的直接參與，提高了本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力.

3.3 依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐體系

近年來，學(xué)校加大教學(xué)投入，教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件大為改善.電子信息工程專業(yè)擴(kuò)建、新建了“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“智能儀器及虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室”、“PLC與電氣控制實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)字信號處理實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式系統(tǒng)及單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”等.另外，所有的學(xué)科研究室和實(shí)驗(yàn)室全部對本科生開放，達(dá)到科研和教學(xué)資源統(tǒng)籌調(diào)配.目前的實(shí)驗(yàn)條件滿足了各類實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽等的不同需要，有力地支持了旨在提高學(xué)生“實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.同時聯(lián)合數(shù)十家企業(yè)共建了校外實(shí)踐教學(xué)基地.在合蕪蚌自主創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)我們與奇瑞汽車公司、安徽鑫龍電器股份有限公司、深圳配天集團(tuán)蚌埠分公司等建立了長期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議和共建實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為培養(yǎng)學(xué)生的工程和專業(yè)實(shí)踐能力提供了基本保障，同時依托校內(nèi)工程訓(xùn)練中心與中小企業(yè)建立了形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，如與安徽天虹視頻有限公司共同建立了數(shù)字電視播出系統(tǒng)研究室.

3.4 以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為平臺檢驗(yàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

電子信息工程專業(yè)教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開展第二課堂實(shí)踐活動，指導(dǎo)大學(xué)生申報(bào)國家級地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃課題，參加各類校級、省級、國家級學(xué)科競賽，培養(yǎng)本科生自主學(xué)習(xí)意識，提高其獨(dú)立解決問題的能力.學(xué)科競賽是面向全國的一項(xiàng)團(tuán)體性創(chuàng)意實(shí)踐活動，涉及電子信息、自動化、傳感器等多門學(xué)科及領(lǐng)域，運(yùn)用了電子信息專業(yè)的最前沿技術(shù)、推動了我國相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與實(shí)踐素養(yǎng).近年來，電子信息工程專業(yè)學(xué)生連續(xù)參加了第八屆到第十三屆全國“挑戰(zhàn)杯”競賽、安徽省第一屆到第五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽，獲安徽省特等獎1項(xiàng)，一等獎6項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)，獲全國三等獎9項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)；連續(xù)參加了第六屆到第十屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、安徽省第一屆到第五屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲安徽省一等獎3項(xiàng)，二等獎5項(xiàng)，獲全國二等獎1項(xiàng)；連續(xù)參加了最近三屆“飛思卡爾杯”全國智能汽車大賽，獲全國二等獎6項(xiàng)，省一等獎8項(xiàng).我校電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生踏實(shí)勤奮、動手能力強(qiáng)，受到企事業(yè)單位和社會的普遍歡迎和好評，本科就業(yè)率一直保持在90%以上，為安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn).

3.5 以科研促教研，科研教研協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建一支“業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、師德師風(fēng)好”的教研團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)課題組是一支“業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、師德師風(fēng)好”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的蓬勃開展，有力的鍛煉了師資隊(duì)伍，促進(jìn)了教研工作.近年來，共完成省部級教研項(xiàng)目10項(xiàng)，發(fā)表教研論文40余篇，獲省級教學(xué)成果特等獎1項(xiàng)、一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)，出版教材4部.共完成國家、省部級科研項(xiàng)目21項(xiàng)，發(fā)表科研論文126篇，獲得公開專利128項(xiàng)，取得省科技廳頒發(fā)成果6項(xiàng)，科技進(jìn)步獎3項(xiàng)，蕪湖市科技進(jìn)步獎2項(xiàng)，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益.

3.6 知識產(chǎn)權(quán)建設(shè)促進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校教師是進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的重要群體，而大學(xué)生們則是知識創(chuàng)新的不竭動力.通過在高校中開設(shè)發(fā)明創(chuàng)造學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)、專利申報(bào)等方面課程，在大學(xué)生心中埋下知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和保護(hù)的種子，激發(fā)他們進(jìn)行基礎(chǔ)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的興趣，多進(jìn)行理性思考，自主在創(chuàng)新的過程中申報(bào)發(fā)明、實(shí)用新型專利，在教師的指導(dǎo)下將“創(chuàng)新”進(jìn)一步升華.僅2013年電子信息類專業(yè)學(xué)生就獲得了專利46項(xiàng)，其中電子信息工程2010級劉姚等同學(xué)成功申報(bào)了數(shù)項(xiàng)發(fā)明專利并獲得了十幾項(xiàng)實(shí)用新型專利，其研究的課題《基于低速無線個域網(wǎng)監(jiān)測平臺的研發(fā)》成功入圍第十三屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生科技課外活動終審決賽，獲得了三等獎.

4 結(jié)語

創(chuàng)新人才是我國社會發(fā)展的推動力，培養(yǎng)適合各區(qū)域?qū)嶋H發(fā)展需求的創(chuàng)新人才至關(guān)重要，如何培養(yǎng)基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育當(dāng)前亟待解決的一個中心難題.我校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，從深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系、深度融合地方經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺，構(gòu)建合作創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)體系和優(yōu)秀可持續(xù)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)出發(fā)，在安徽工程大學(xué)電子信息工程專業(yè)的本科教學(xué)實(shí)踐中，形成了“以提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向”的鮮明特色.我校培養(yǎng)的電子信息專業(yè)人才以其卓越的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力深受企業(yè)的歡迎，并且我校現(xiàn)已成為安徽省乃至長三角地區(qū)電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地.

〔1〕中央人民政府.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

〔2〕李斌省長《政府工作報(bào)告》(摘登)[EB/OL].http://govinfo. nlc.gov.cn/lmzz/lssj/xxgk/ahs/201202/t20120213_1353863. htm l.

〔3〕劉一暢.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D].長春：吉林大學(xué)，2009.

〔4〕謝梅,苗青.美國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及借鑒——以美國三所高校為例[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2011（03）:217-221.

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G640

A

1673-260X（2014）10-0190-03

安徽省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目（2012jyxm275）；安徽工程大學(xué)電子信息類專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、雙語示范課程《單片機(jī)原理及應(yīng)用》支持