高校自然科學(xué)類學(xué)報編校質(zhì)量分析

文/李文竹 楊春蘭

編校質(zhì)量是決定一本刊物出版品質(zhì)的首要因素。為研究目前我國高校自然科學(xué)類學(xué)報的編校質(zhì)量現(xiàn)狀，本文依據(jù)《中國圖書館分類法》所提供的分類標(biāo)準(zhǔn)，選取了552種高校自然科學(xué)類學(xué)報進行編校質(zhì)量檢查，并對其中存在的問題進行歸納總結(jié)，試圖為其未來發(fā)展提供一些參考。

我們選取的高校學(xué)報樣本為2011年公開出版的最后一期，內(nèi)容抽檢3萬字，依據(jù)《圖書編校質(zhì)量差錯率計算方法》中的相關(guān)條款，以萬為單位計算差錯率，計算方法為：差錯率=差錯數(shù)/3萬字。本文針對抽檢數(shù)據(jù)進行了定量與定性分析。

一、現(xiàn)狀研究

（一）總體狀況

據(jù)統(tǒng)計，在552種高校自然科學(xué)類學(xué)報中，萬分之一＞差錯率≥零的有166種，占30.07%；萬分之二＞差錯率≥萬分之一的學(xué)報有167種，占30.25%；萬分之三≥差錯率≥萬分之二的學(xué)報有96種，占17.39%。綜上，在所考察的高校自然科學(xué)類學(xué)報中，差錯率控制在萬分之三以內(nèi)的達77.71%，整體編校質(zhì)量較好。

（二）分類狀況

首先，從主辦單位層級來看。根據(jù)高校學(xué)報主辦單位的情況，我們將其自然科學(xué)類學(xué)報分為大學(xué)本科院校主辦和高職高專院校主辦兩類，并通過對這兩類學(xué)報的編校質(zhì)量問題進行分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)自然科學(xué)類學(xué)報的編校質(zhì)量差錯率平均值為2.12‰，低于高職高專自然科學(xué)類學(xué)報的2.21‰。同時，前者在3‰以內(nèi)的占78%，高于后者的73%。因此，大學(xué)所辦學(xué)報的編校質(zhì)量在整體上優(yōu)于高職高專院校所辦學(xué)報的編校質(zhì)量。

其次，從地區(qū)分布來看。本研究將樣本學(xué)報按照主辦單位所在的省份進行差錯率統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)江蘇省高校的自然科學(xué)類學(xué)報差錯率平均值最低，為1.41‰，貴州和黑龍江高校自然科學(xué)類學(xué)報的差錯率平均值較高，均超過了3‰。

第三，從學(xué)科分類來看。根據(jù)《中國圖書館分類法》所提供的分類標(biāo)準(zhǔn)和此次抽檢的高校學(xué)報所涉及的學(xué)科類別，本研究將552種學(xué)報大致分為自然科學(xué)綜合類、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類、農(nóng)業(yè)科學(xué)類和工業(yè)技術(shù)類。比較不同學(xué)科種類學(xué)報的編校質(zhì)量差錯率平均值，醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生類最低，為1.86‰；自然科學(xué)類在其次，為1.93‰；工業(yè)技術(shù)類最高，為2.46‰。

同時，有83%的醫(yī)藥、衛(wèi)生類學(xué)報差錯率控制在3‰以內(nèi)，其合格率最高，因此在自然科學(xué)類學(xué)報中醫(yī)藥、衛(wèi)生類學(xué)報編校質(zhì)量優(yōu)于其他學(xué)科學(xué)報。

第四，從學(xué)報性質(zhì)來看。本研究同時抽取了179份高校文理綜合類學(xué)報，將它們的編校質(zhì)量差錯率情況與自然科學(xué)類學(xué)報進行比較可知，自然科學(xué)類學(xué)報的編校質(zhì)量差錯率平均值為2.12‰，低于文理綜合類學(xué)報的2.66‰；同時，78%的自然科學(xué)類學(xué)報編校質(zhì)量差錯率在3‰以內(nèi)，優(yōu)于文理綜合類學(xué)報（68%）。因此，高校自然科學(xué)類學(xué)報的編校質(zhì)量整體優(yōu)于高校文理綜合類學(xué)報。

二、現(xiàn)存的主要問題

為了充分了解我國高校自然科學(xué)類學(xué)報編校質(zhì)量存在的具體問題，本研究對樣本學(xué)報中出現(xiàn)的編校質(zhì)量問題進行分類匯總，經(jīng)統(tǒng)計，得出以下結(jié)論：

（一）參考文獻著錄格式問題

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：文內(nèi)標(biāo)注問題，包括文獻序號未注入正文中、文內(nèi)標(biāo)注不規(guī)范等問題。文后參考文獻表問題，包括責(zé)任者不詳、專著出版項缺失、層次標(biāo)題與列項說明不規(guī)范等問題。這些不規(guī)范問題是學(xué)報編校質(zhì)量方面存在的重要問題。

（二）計量單位、公式、圖表、數(shù)字等使用問題

計量單位符號、公式、圖表等是科技論文中經(jīng)常出現(xiàn)的重要項目，如果頻繁出現(xiàn)使用不規(guī)范的問題，會嚴重影響到論文的質(zhì)量和規(guī)范性。本次研究所選取的樣本學(xué)報中，這方面的問題也較為突出，其中量和單位（包括數(shù)理式、外文字母正斜體等）、圖表、數(shù)字不規(guī)范等問題較為明顯，這一方面是校對問題，另一方面是作者寫作過程中不規(guī)范造成的。其具體表現(xiàn)為：量名稱用錯；量符號用錯；未用法定單位；未用單位的國際符號或符號用錯；不符合單位的書寫規(guī)則；不善于使用詞頭或詞頭用錯；數(shù)理式及數(shù)學(xué)符號問題；字母正斜體、大小寫問題等。

（三）語言文字使用問題

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)語言文字使用不規(guī)范的問題較為普遍，其中主要包括科技名詞術(shù)語使用不規(guī)范、語言文字使用不規(guī)范等問題。

1.科技名詞術(shù)語使用不規(guī)范問題有一些是校對不認真導(dǎo)致的，另外有一些是對術(shù)語的認識不清晰所導(dǎo)致。

2.語言文字使用不規(guī)范問題。這主要包括以下幾種情況：首先，用詞不當(dāng)問題，如詞類誤用，別字或未用首選字，詞義誤用，代詞誤用，數(shù)量詞誤用，介詞誤用等。其次，成分殘缺問題，如缺主語。再次，搭配不當(dāng)問題，如主賓不搭配等。第三，詳略失當(dāng)問題，如語句重復(fù)、啰嗦、表意不明等。最后，標(biāo)點符號誤用問題。

三、原因分析及對策

（一）原因分析

1.部分學(xué)報未能嚴格遵守國家學(xué)術(shù)出版規(guī)范。調(diào)查顯示，高校自然科學(xué)類學(xué)報編校質(zhì)量的差錯有相當(dāng)大的比例表現(xiàn)在參考文獻著錄格式問題上。目前，國內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)是中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布的《文后參考文獻著錄規(guī)則》（GB/T 7714－2005），它是一項專供著者和編輯編撰文后參考文獻使用的國家標(biāo)準(zhǔn)。雖國家只推薦使用，沒有強制要求，但進一步完善學(xué)術(shù)規(guī)范是我國學(xué)術(shù)出版的內(nèi)在發(fā)展和與國際接軌的需要。有些學(xué)報在對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上較為隨意，經(jīng)常按照自己的編排規(guī)則向社會發(fā)布，影響我國學(xué)術(shù)出版的規(guī)范化進程。

2.對學(xué)報的審讀把關(guān)不到位。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)報出現(xiàn)的編校質(zhì)量差錯問題與審讀把關(guān)不到位有關(guān)。編輯審讀粗心大意、技術(shù)加工把關(guān)不嚴、排版制圖粗糙草率等都是導(dǎo)致高校學(xué)報編輯規(guī)范欠缺的重要原因。

3.學(xué)報編輯的人文素養(yǎng)亟待提高。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的高校學(xué)報出現(xiàn)了語言文字類差錯，這些差錯的出現(xiàn)一方面是校對不認真，另一方面則指向了學(xué)報編輯人員人文素養(yǎng)的缺乏。

（二）對策建議

學(xué)報編輯過程中出現(xiàn)的以上不規(guī)范現(xiàn)象，嚴重影響了學(xué)術(shù)成果的規(guī)范化傳播。為提升高校自然科學(xué)類學(xué)報的編輯質(zhì)量，特提出以下建議：1.強化國家標(biāo)準(zhǔn)的適用性。要在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一參考文獻著錄格式的國家標(biāo)準(zhǔn)，增強標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、規(guī)范性和可操作性，為學(xué)報編輯人員提供必需遵循的編輯規(guī)則。2.建立學(xué)報的質(zhì)量抽查制度。要加強對學(xué)報的監(jiān)督力度，建立規(guī)范化的程序，如內(nèi)容檢查，專家評審等，提高學(xué)報論文的規(guī)范性。3.提高學(xué)報編輯的知識素養(yǎng)。要提高學(xué)報的質(zhì)量，編輯的素質(zhì)非常重要。因此，要把提高學(xué)報編輯的語言文字修養(yǎng)、人文素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等作為重要的工作內(nèi)容。4.探索建立編校質(zhì)量量化考核機制。為了提升學(xué)報編校質(zhì)量，要從制度上著力，量化考核機制，加強編校工作。

[1]李興昌．科技論文的規(guī)范表達寫作與編輯[M]．北京：清華大學(xué)出版社，1995．

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[3]蘇新寧．構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價體系[J]．東岳論叢，2008（1）．

[4]蘇新寧．構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價體系[J]．東岳論叢，2008（1）．