多元文化背景中國(guó)際交流合作模式研究
——合肥師范學(xué)院與希爾德斯海姆大學(xué)合作交流項(xiàng)目綜述

李勁松

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230061）

多元文化背景中國(guó)際交流合作模式研究
——合肥師范學(xué)院與希爾德斯海姆大學(xué)合作交流項(xiàng)目綜述

李勁松

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230061）

多元文化教育潮流的背景下，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)特別是高等院校都在謀求國(guó)際化的辦學(xué)模式,合肥師范學(xué)院音樂(lè)系與德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院成功開(kāi)展了國(guó)際交流合作項(xiàng)目,自項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，本系研究小組就給予高度關(guān)注，本文從國(guó)際高等學(xué)校交流背景、國(guó)際交流提供合作契機(jī)、中德國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目的進(jìn)展情況三個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目的緣起、進(jìn)展和特色展開(kāi)詳細(xì)論述.

國(guó)際交流合作；辦學(xué)模式；多元文化教育

隨著我國(guó)教育體制改革和開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)特別是高等院校的辦學(xué)都面向國(guó)際,一改過(guò)去的封閉化辦學(xué)模式,用國(guó)際化眼光和膽識(shí)謀求國(guó)際化辦學(xué)的新模式,在這樣的背景下,2008年,合肥師范學(xué)院音樂(lè)系與德國(guó)希爾德斯海姆(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂(lè)學(xué)院成功開(kāi)展了國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目,該項(xiàng)目首開(kāi)我省音樂(lè)系國(guó)際合作交流的先例,在我院乃至全省的音樂(lè)院系都備受關(guān)注,經(jīng)過(guò)四年的運(yùn)作,我院音樂(lè)系已經(jīng)成功地向德國(guó)輸送了四批共8名國(guó)際交流生,我系輸送的學(xué)生受到了德方的高度評(píng)價(jià),如2012屆的胡晶晶、朱茜等兩位同學(xué)由于表現(xiàn)突出受到夏薩克森州長(zhǎng)的接見(jiàn)并予以高度評(píng)價(jià)，已經(jīng)回國(guó)的6名同學(xué)帶回了德國(guó)音樂(lè)教育的先進(jìn)理念、技能技法以及教學(xué)模式,在我系的各項(xiàng)競(jìng)賽中往往能脫穎而出.可以說(shuō),我系與希爾德斯海姆大學(xué)(UNIVERSITAT HILDESHEIM)的國(guó)際交流合作項(xiàng)目初見(jiàn)成果.下面就交流合作的背景、過(guò)程、特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容做具體評(píng)述，為接下來(lái)的研究提供依據(jù).

1 國(guó)際高等學(xué)校交流背景

自1986年南京大學(xué)與美國(guó)約翰斯.霍普金斯大學(xué)合作成立中美文化研究中心,成就國(guó)內(nèi)最早的高等教育國(guó)際合作長(zhǎng)期項(xiàng)目以來(lái),我國(guó)的高等院校就與世界上百個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近千所高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系,其中涉及:（1）采取“二加二”或“三加X(jué)”等模式與國(guó)外大學(xué)建立本科生、研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，（2）開(kāi)設(shè)長(zhǎng)期學(xué)生交流項(xiàng)目，每年互派交流生，（3）開(kāi)展以學(xué)術(shù)研討、藝術(shù)交流、暑假交流為內(nèi)容的短期國(guó)際交流活動(dòng)，（4）開(kāi)展國(guó)際化實(shí)習(xí)項(xiàng)目，（5）先后在全球200強(qiáng)名校中成立“孔子學(xué)院”.這些項(xiàng)目都匯集我國(guó)高校的教育傳統(tǒng)、外國(guó)高等教育的優(yōu)質(zhì)資源和辦學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)代教育的特點(diǎn)和社會(huì)需要，培養(yǎng)既精通國(guó)際教育規(guī)則，又具有多元文化背景的復(fù)合性人才.1982年中國(guó)科技大學(xué)與日本東京大學(xué)簽署《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)與東京大學(xué)工學(xué)院間學(xué)術(shù)合作的規(guī)定》，明確“以東京大學(xué)作為據(jù)點(diǎn)大學(xué)，承擔(dān)幫助中國(guó)科技大學(xué)建立和加強(qiáng)工科的任務(wù)”，并確定在物理、化學(xué)、精密機(jī)械、信息、科學(xué)管理5個(gè)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展15個(gè)合作研究項(xiàng)目以來(lái)就拉開(kāi)了安徽省高校國(guó)際交流合作的序幕，截止2011年5月，我省有安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)等數(shù)十家高校與美國(guó)、加拿大、日本、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新加坡等高校建立了合作交流關(guān)系.在廣泛接納已有的合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，年輕的合肥師范學(xué)院音樂(lè)系在新世紀(jì)的前十年，抓住我院改制的契機(jī)，以極具開(kāi)拓的眼光和膽識(shí)，與希爾德斯海姆大學(xué)(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂(lè)學(xué)院建立友好合作關(guān)系，拉開(kāi)了我院音樂(lè)系走國(guó)際化辦學(xué)模式的序幕,這將對(duì)我院建設(shè)應(yīng)用型高校的辦學(xué)模式提供有益的借鑒.

2 國(guó)際交流提供合作契機(jī)

2007年，德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院一行七人在音樂(lè)學(xué)教授h.c.Matthias-Christiane Clement的帶領(lǐng)下對(duì)安徽省安徽合肥師范學(xué)院、安慶師范學(xué)院及合肥工業(yè)大學(xué)等三所院校進(jìn)行了為期十天的學(xué)術(shù)訪問(wèn)，訪問(wèn)期間，我院音樂(lè)系的熱情、真誠(chéng)、開(kāi)放和敬業(yè)精神給到訪的德方專家留下深刻印象，雙方就進(jìn)一步交流達(dá)成協(xié)議.2008年6月應(yīng)德方邀請(qǐng)我系兩位教師和安慶師院的兩位教師一行四人赴德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)音樂(lè)系進(jìn)行為期二十一天的考察，考察期間，我系的兩位專家進(jìn)行了以下兩項(xiàng)工作，一是就希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)系的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行了較為深入的研究和探討；二是聽(tīng)課.在三周的學(xué)術(shù)交流中，中德雙方進(jìn)行了深入的交流，對(duì)今后的進(jìn)一步合作辦學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)我方也派出了首批交流生，將在希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)音樂(lè)系進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí).2009年5月，德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)音樂(lè)系派出了一個(gè)近20人的代表團(tuán)對(duì)我院進(jìn)行了為期一個(gè)星期的訪問(wèn)，本次訪問(wèn)的重心是音樂(lè)演出，德方帶來(lái)了交響樂(lè)和德國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)，我方也派出了一只由西洋管弦樂(lè)隊(duì)、民族管弦樂(lè)隊(duì)和學(xué)生合唱團(tuán)組成的演出團(tuán)體，雙方在合肥師范學(xué)院音樂(lè)系演奏廳為兩國(guó)聽(tīng)眾奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的合作演出.作為回訪，2010年10月由教育廳外事處牽頭，組建了由合肥師范學(xué)院音樂(lè)系、安徽大學(xué)藝術(shù)系音樂(lè)專業(yè)和安慶師范學(xué)院音樂(lè)系教師共計(jì)13人，在時(shí)任合肥師范學(xué)院副院長(zhǎng)楊世國(guó)和安徽大學(xué)副校長(zhǎng)李仁群、安慶師范學(xué)院副院長(zhǎng)王海燕的帶領(lǐng)下，赴德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)音樂(lè)系進(jìn)行為期10天的演出與學(xué)術(shù)交流，交流期間，代表團(tuán)用融合了中國(guó)音樂(lè)元素的一套節(jié)目為德國(guó)同行送上一道來(lái)自遙遠(yuǎn)東方的文化大餐，成功的演出為雙方進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性交流打開(kāi)了方便之門.

實(shí)質(zhì)性交流合作：2011年5月28日至6月4日,合肥師范學(xué)院又派出代表團(tuán)一行三人前往德國(guó)夏薩克森州與希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行交流洽談,這次交流的主要目的是:在前面三年成功交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)即“二加二”或“二加三”模式的洽談,所謂“二加二”模式就是我系選拔優(yōu)秀本科生先在本系進(jìn)行兩年的本科培養(yǎng),通過(guò)德語(yǔ)資格考試后,再送到德國(guó)進(jìn)行兩年的本科學(xué)習(xí),成績(jī)合格后,頒發(fā)德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)的本科文憑.所謂“二加三”模式就是我系選拔的優(yōu)秀本科生先在本系進(jìn)行兩年的本科培養(yǎng),通過(guò)德語(yǔ)資格考試后,再送到德國(guó)進(jìn)行三年的專業(yè)學(xué)習(xí),通過(guò)碩士論文答辯后,頒發(fā)德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)大學(xué)的碩士文憑.無(wú)疑,“二加二”或“二加三”模式對(duì)合肥師范學(xué)院既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),如果能夠把該項(xiàng)目成功洽談下來(lái),對(duì)合肥師范學(xué)院甚至全省的師范院校的國(guó)際化辦學(xué)定位都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.盡管雙方的討論焦點(diǎn)都集中在語(yǔ)言障礙上，但彼此的坦誠(chéng)、敬業(yè)精神為合作的進(jìn)一步開(kāi)展提供機(jī)遇.2011年12月，德方一行兩人再次就進(jìn)一步深化合作以及兩個(gè)學(xué)校合作“二加二”或“二加三”培養(yǎng)模式進(jìn)行深入訪問(wèn)，經(jīng)過(guò)從教育廳到學(xué)院的一系列會(huì)談，定于2012年9月由德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院派出四至五位教授前來(lái)合肥，以我院為教學(xué)基地面向全省的師范類院校進(jìn)行示范性和參與式講座和互動(dòng)教學(xué)，至此，雙方的合作進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性教學(xué)交流階段，為雙方的合作辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 以合肥師范學(xué)院和希爾德斯海姆為個(gè)案的中德國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目的進(jìn)展情況

以合肥師范學(xué)院和希爾德斯海姆為個(gè)案的中德國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究小組自項(xiàng)目起始就給予了高度關(guān)注并進(jìn)行資料的收集，該項(xiàng)目組成員都積極參與了雙方的一系列合作活動(dòng)，為項(xiàng)目的研究收集大量一手資料.下面就項(xiàng)目的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和特色進(jìn)行詳細(xì)的論述.

3.1 研究目的和研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目從制定規(guī)劃到具體實(shí)施，體現(xiàn)了以下四個(gè)目的.

首先實(shí)施該項(xiàng)目，推動(dòng)我院音樂(lè)系的國(guó)際交流合作的實(shí)質(zhì)性進(jìn)程，帶動(dòng)我院的國(guó)際交流與合作的發(fā)展，為把我院建設(shè)成為一個(gè)有國(guó)際影響的區(qū)域性師范院校.其次，在實(shí)施該項(xiàng)目過(guò)程中，能合理借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化我院音樂(lè)系的課程資源、國(guó)際化的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的探索，為我系乃至我院的應(yīng)用型辦學(xué)方向的轉(zhuǎn)型提供有益的借鑒和嘗試.第三、高校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)人才，實(shí)施該項(xiàng)目，目的還在于結(jié)合我省的地方優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出既有民族文化底蘊(yùn)又有國(guó)際學(xué)術(shù)視野的復(fù)合性人才，為我省高校的人才培養(yǎng)模式提供參考.最后，語(yǔ)言的掌握是合作項(xiàng)目成功的重中之重，通過(guò)本項(xiàng)目的研究，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，為今后國(guó)際交流合作常態(tài)化打下基礎(chǔ).在以上四個(gè)目標(biāo)的指引下，項(xiàng)目的具體內(nèi)容表述為：（1）國(guó)際交流合作辦學(xué)的模式.（2）教師的國(guó)際交流合作是本項(xiàng)目的又一大研究?jī)?nèi)容.（3）學(xué)生的選拔和語(yǔ)言的訓(xùn)練是關(guān)系到項(xiàng)目質(zhì)量能否得到保證的關(guān)鍵之一，因此本項(xiàng)目還將研究音樂(lè)系開(kāi)設(shè)德語(yǔ)選修課和赴德學(xué)生的選拔、費(fèi)用的問(wèn)題.（4）針對(duì)德方的課程設(shè)置，我系的課程設(shè)置還將有所調(diào)整，這對(duì)原來(lái)的師范類音樂(lè)院系的人才培養(yǎng)模式中的課程計(jì)劃將產(chǎn)生一定影響，如何既能保證原有的優(yōu)質(zhì)課程資源特色，又能加入新的調(diào)整內(nèi)容，也將是本項(xiàng)目研討的內(nèi)容.

3.2 主要特色和待解決的問(wèn)題

本項(xiàng)目的主要特色體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）項(xiàng)目匯集我省高校的教育和文化傳統(tǒng)以及外國(guó)高等教育的優(yōu)質(zhì)資源和辦學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)需要，培養(yǎng)既精通國(guó)際教育規(guī)則，又具有多元文化背景的復(fù)合性人才.（2）項(xiàng)目采用國(guó)際通用的“二加二”或“三加X(jué)”模式的國(guó)際交流合作模式，但突破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和課程設(shè)置模式，對(duì)項(xiàng)目組來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)四方面特色——國(guó)際化、創(chuàng)新、協(xié)作和發(fā)展的培養(yǎng)模式，這樣既能保證原有的優(yōu)質(zhì)課程資源特色，又能面向國(guó)際.（3）項(xiàng)目確立的評(píng)價(jià)模式體現(xiàn)出本項(xiàng)目的特色.我院傳統(tǒng)的辦學(xué)評(píng)價(jià)模式以學(xué)生和社會(huì)為主體而設(shè)立，國(guó)際交流合作模式的項(xiàng)目評(píng)價(jià)應(yīng)該突破原有評(píng)價(jià)模式，確立德方評(píng)價(jià)、政府評(píng)價(jià)、媒體關(guān)注的國(guó)際雙向互通評(píng)價(jià)模式.（4）在教學(xué)管理機(jī)制上勇于探索，成立了由教授、副教授及教學(xué)院長(zhǎng)組成的教學(xué)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)管理中重大問(wèn)題監(jiān)督、協(xié)調(diào)及決策.（5）適時(shí)地將歐洲高等教育的理念移植到了學(xué)校本科生的教學(xué)改革中.每年均要舉辦交流生及本校本科生學(xué)習(xí)成果及項(xiàng)目展示會(huì).

本項(xiàng)目從實(shí)踐中誕生，因此帶著很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，可以說(shuō)，項(xiàng)目的深化和重要的突破就表現(xiàn)為問(wèn)題的逐步解決，問(wèn)題來(lái)源于如下四個(gè)方面：

（1）學(xué)生選拔機(jī)制的確立:學(xué)生的選拔和語(yǔ)言的訓(xùn)練是關(guān)系到項(xiàng)目質(zhì)量能否得到保證的關(guān)鍵之一，因此本項(xiàng)目還將研究音樂(lè)系開(kāi)設(shè)德語(yǔ)選修課和赴德學(xué)生的選拔、費(fèi)用的問(wèn)題.（2）辦學(xué)模式的創(chuàng)新:怎樣突破我省師范類院校的人才培養(yǎng)模式，真正構(gòu)建“二加二”或“三加X(jué)”模式，對(duì)于合肥師范學(xué)院音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，正是迫切需要解決的問(wèn)題.（3）國(guó)際化課程的設(shè)置:要進(jìn)行國(guó)際化合作辦學(xué)模式的探索,我系的課程設(shè)置一定要面向國(guó)際，這就要求對(duì)原來(lái)的師范類音樂(lè)院系的人才培養(yǎng)模式中的課程計(jì)劃進(jìn)行一定的改革，如何既能保證原有的優(yōu)質(zhì)課程資源特色，又能加入新的調(diào)整內(nèi)容，也將是本項(xiàng)目解決的問(wèn)題.（4）教師的國(guó)際間交流機(jī)制研究:要進(jìn)行“二加二”或“三加X(jué)”模式的國(guó)際交流合作項(xiàng)目，首先必須解決教師的雙向往來(lái)和開(kāi)設(shè)課程的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)哪些課程？怎樣開(kāi)？資金如何運(yùn)轉(zhuǎn)？這些問(wèn)題得到圓滿解決的話，交流將會(huì)順利進(jìn)行下去.

4 結(jié)語(yǔ)

隨著2008年,合肥師范學(xué)院音樂(lè)系與德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院成功開(kāi)展了國(guó)際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目以來(lái),雙方從文化藝術(shù)到教育課程領(lǐng)域的交流成果和產(chǎn)生的影響引起了中德雙方的高度重視，我省教育廳外事部門從政策、資金和外交層面給予了規(guī)劃和支持，德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、行政負(fù)責(zé)人乃至學(xué)校董事會(huì)也投入資金和人員為雙方的學(xué)術(shù)交流和實(shí)質(zhì)性合作打開(kāi)方便之門，這充分說(shuō)明在多元文化教育潮流的背景下，各國(guó)的教育機(jī)構(gòu)特別是高等院校都在謀求國(guó)際化的辦學(xué)模式,彼此的合作更是從點(diǎn)到面，從單一到多元，從通用學(xué)科到富含文化內(nèi)涵學(xué)科的深入接洽狀態(tài).正如“TSME”（“國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)”）《信仰宣言和世界文化的音樂(lè)政策》中指出：“音樂(lè)是一種文化的普遍現(xiàn)象，所有文化都擁有音樂(lè)，每一個(gè)社會(huì)都有著一種與該社會(huì)原則上相聯(lián)系音樂(lè)體系.只有把音樂(lè)置于社會(huì)的和文化的背景中，它才能獲得最佳的理解.”[1]音樂(lè)是文化的重要組成部分，民族音樂(lè)是民族文化的組成部分.我院和德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的文化交流合作正體現(xiàn)了雙方民族音樂(lè)在國(guó)際化交流中所起到的重大作用，把彼此的音樂(lè)放到真實(shí)的文化背景中再去理解正是雙方文化交流的契機(jī)和動(dòng)力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，雙方的文化理解將深入到課程領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域?qū)殡p方合作交流翻開(kāi)新的篇章.

〔1〕[M]．麥卡錫.國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與多元文化音樂(lè)教育的歷史發(fā)展1953-1996[J].中國(guó)音樂(lè)，1997 (增刊).

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1673-260X（2014）02-0253-03

本文是2011年合肥師范學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目“國(guó)際合作教育模式研究——以合肥師范學(xué)院音樂(lè)系與德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)交流合作為個(gè)案”的研究成果