消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式的探究

高衛(wèi)東

(公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校，云南 昆明 650208)

在當(dāng)前消防院校教育由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型的背景下，如何提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)踐操作能力已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。消防監(jiān)督檢查是預(yù)防火災(zāi)、減少火災(zāi)危害，維護(hù)公共消防安全的重要手段，是公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)法定職責(zé)和日常性工作，也是學(xué)員任職第一需要的重要內(nèi)容。消防院校應(yīng)努力探索科學(xué)的消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)員開(kāi)展消防監(jiān)督檢查的工作能力，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

一、消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式探究的重要性

開(kāi)展消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前培養(yǎng)合格消防人才的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐“無(wú)縫對(duì)接”的最佳方法，是實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與消防工作同頻共振的最佳途徑。開(kāi)展消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)的意義在于:一是適應(yīng)消防院?！断佬姓?zhí)法》課程教學(xué)改革的需要。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化消防現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)等方面的需求，從“必需、夠用”入手，幫助學(xué)員構(gòu)建完善的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。消防監(jiān)督檢查是消防專業(yè)課程，知識(shí)覆蓋面廣，操作性強(qiáng)，僅僅依靠課堂教學(xué)講授，難以提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。三是理論聯(lián)系實(shí)踐的需要。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)員將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用于執(zhí)法實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)員運(yùn)用消防理論知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力［1］。四是培養(yǎng)合格消防人才的需要。消防監(jiān)督檢查的教學(xué)應(yīng)遵循“教為戰(zhàn)”的思想，探索有效的途徑，培養(yǎng)基層部隊(duì)需要的消防監(jiān)督員。五是滿足消防現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的需要。消防現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)需要高素質(zhì)、高水平的消防監(jiān)督員，提高監(jiān)督水平和執(zhí)法質(zhì)量［2］，必須尋求有效的人才培養(yǎng)模式。

二、消防院校消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)的基本模式

根據(jù)《消防行政執(zhí)法》課程的教學(xué)要求，結(jié)合消防院校實(shí)際情況，消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循“教為戰(zhàn)”思想，按照“面向現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)、面向部隊(duì)人才需要”的要求，立足校內(nèi)現(xiàn)有條件，發(fā)揮校外資源，建立一套系統(tǒng)、完整的消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式［3］。

(一)校內(nèi)“自檢”模式

校內(nèi)“自檢”模式就是充分利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有場(chǎng)所和設(shè)施，組織學(xué)員按照消防監(jiān)督檢查的程序開(kāi)展消防監(jiān)督檢查。在完成消防監(jiān)督檢查教學(xué)理論授課后，選取學(xué)校內(nèi)部有一定特點(diǎn)的場(chǎng)所，如教學(xué)樓、食堂、禮堂、學(xué)員宿舍、圖書館等人員密集場(chǎng)所作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)象，組織學(xué)員分組進(jìn)行消防監(jiān)督檢查。檢查過(guò)程中，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)講解檢查的重點(diǎn)內(nèi)容、檢查的要點(diǎn)、檢查的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，示范檢查的方法，讓學(xué)員自己檢查發(fā)現(xiàn)身邊的火災(zāi)隱患和消防違法行為。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示教，讓學(xué)員親臨現(xiàn)場(chǎng)，直觀感受到如何開(kāi)展消防監(jiān)督檢查、如何發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患。校內(nèi)“自檢”模式組織方便，又是利用學(xué)員熟悉的場(chǎng)地進(jìn)行，易于學(xué)員理解和接受。

(二)教學(xué)基地“體驗(yàn)”模式

教學(xué)基地是消防職業(yè)教育的重要支撐，是消防院校辦學(xué)的最重要條件之一。但由于條件限制，消防院校尚未建設(shè)綜合模擬訓(xùn)練基地，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必須依托校外資源。消防院校應(yīng)充分利用各級(jí)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)和駐地消防安全重點(diǎn)單位等資源，掛牌消防機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)單位作為消防院校實(shí)踐教學(xué)基地，依托校外實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。特別要發(fā)揮公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)基地的作用，消防機(jī)構(gòu)應(yīng)每學(xué)期為院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供1－2個(gè)典型的綜合性場(chǎng)所作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，組織院校教師、學(xué)員深入典型社會(huì)單位開(kāi)展消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W員現(xiàn)場(chǎng)講解各類場(chǎng)所消防監(jiān)督檢查的要點(diǎn)，演示各種消防監(jiān)督檢查裝備的使用，示范各類建筑消防設(shè)施的檢查方法和要求，熟悉消防監(jiān)督檢查的程序。

校外教學(xué)實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，符合消防工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了消防教學(xué)與消防工作的“無(wú)縫對(duì)接”，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)際工作的“同頻共振”，具有顯著的作用和效果。教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)不僅拓展了學(xué)員的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師隊(duì)伍向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。利用校外教學(xué)實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為消防部隊(duì)院校實(shí)踐教學(xué)的主要模式。

(三)實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”模式

消防院校學(xué)員在畢業(yè)前均回原部隊(duì)實(shí)習(xí)，分別在防火、滅火兩個(gè)崗位見(jiàn)習(xí)。消防監(jiān)督檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”模式最貼近消防實(shí)際工作，也是最能培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際工作能力的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)員應(yīng)抓住防火崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)參謀、教師的帶領(lǐng)下，深入單位實(shí)地進(jìn)行消防監(jiān)督檢查。實(shí)習(xí)過(guò)程中，一是要開(kāi)展各種形式的消防監(jiān)督檢查，實(shí)習(xí)內(nèi)容要全面，應(yīng)包括監(jiān)督抽查、公眾聚集場(chǎng)所開(kāi)業(yè)前的消防安全檢查、舉報(bào)投訴消防違法行為的核查、對(duì)大型群眾性活動(dòng)舉辦前的消防安全檢查以及消防專項(xiàng)治理的檢查，熟悉各類消防監(jiān)督檢查的程序。二是要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)大隊(duì)轄區(qū)社會(huì)單位多、類型豐富的特點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中通過(guò)對(duì)不同性質(zhì)單位的消防監(jiān)督檢查，掌握公共娛樂(lè)場(chǎng)所、商場(chǎng)、市場(chǎng)、賓館、酒店、醫(yī)院、學(xué)校、易燃易爆危險(xiǎn)物品單位以及倉(cāng)庫(kù)等重點(diǎn)場(chǎng)所的火災(zāi)危險(xiǎn)性、消防監(jiān)督檢查的重點(diǎn)內(nèi)容。三是要充分利用實(shí)習(xí)大隊(duì)的消防監(jiān)督技術(shù)裝備，在實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)感煙(溫)探測(cè)器試驗(yàn)裝置、水噴淋系統(tǒng)試驗(yàn)裝置、消火栓試水裝置、測(cè)距儀、照度計(jì)、壓力表、聲級(jí)計(jì)等消防監(jiān)督裝備的操作、使用方法，熟悉各類建筑消防設(shè)施檢查、測(cè)試的方法。四是要學(xué)會(huì)正確使用消防監(jiān)督檢查的各種法律文書，掌握監(jiān)督類法律文書的填寫及要求［4］。五是學(xué)習(xí)公安網(wǎng)“消防監(jiān)督信息系統(tǒng)”的運(yùn)用，了解規(guī)范化執(zhí)法的要求。

(四)“三位一體”構(gòu)建完整的消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)，必須立足當(dāng)前消防院校實(shí)際，立足當(dāng)前消防部隊(duì)對(duì)人才的需求，立足消防現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的需要。從校內(nèi)“自檢”到基地“體驗(yàn)”再到實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”，形成“三位一體”具有消防院校特色實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)“自檢”是開(kāi)端，基地“體驗(yàn)”是升華，實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”是檢驗(yàn)，三者相輔相成，互為補(bǔ)充，是一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)“三位一體”的消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)員理論與實(shí)踐的能力，縮短學(xué)員成長(zhǎng)周期，為部隊(duì)輸送合格消防監(jiān)督員。

三、消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)基本模式存在的問(wèn)題

消防院校在“三位一體”消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，這些不足不僅妨礙了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，而且還影響了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果［5］。

(一)校內(nèi)“自檢”模式存在的問(wèn)題

校內(nèi)“自檢”模式雖然易于組織，但由于場(chǎng)地使用性質(zhì)和規(guī)模的限制，存在許多不足之處。一是實(shí)踐教學(xué)對(duì)象單一，主要以教學(xué)樓、學(xué)員宿舍樓為檢查對(duì)象，缺少商場(chǎng)市場(chǎng)、賓館飯店、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、高層地下建筑、易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品場(chǎng)所等消防安全重點(diǎn)單位的檢查。二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，校內(nèi)建筑綜合性不強(qiáng)、消防設(shè)施簡(jiǎn)單，僅有消火栓系統(tǒng)和安全疏散設(shè)施，缺少消防控制室、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等“大型”消防設(shè)施。三是實(shí)踐教學(xué)器材簡(jiǎn)陋。缺乏消防監(jiān)督檢查必要的儀器和裝備，消防監(jiān)督檢查方法只能靠傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單的“眼看、手摸、耳聽(tīng)、鼻聞”直觀方法，檢查結(jié)果難以體現(xiàn)專業(yè)性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

(二)教學(xué)基地“體驗(yàn)”模式存在的問(wèn)題

消防院校所在地的公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)應(yīng)是校外實(shí)踐教學(xué)基地的主力軍，應(yīng)為消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，但校外實(shí)踐教學(xué)受實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)際工作、理論教學(xué)、交通、安全、場(chǎng)地規(guī)模等多種因素的制約，難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)順利開(kāi)展消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)。一是與實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)調(diào)難。院校與公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制不健全、不完善，為院校提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的訴求難以得到回應(yīng)。加之當(dāng)前公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的消防執(zhí)法工作任務(wù)十分繁重，無(wú)暇組織和安排場(chǎng)地、人員為實(shí)踐教學(xué)提供便利。二是實(shí)踐教學(xué)組織難。實(shí)踐單位場(chǎng)地的規(guī)模、學(xué)員交通、實(shí)踐指導(dǎo)教師的人數(shù)等客觀因素限制了實(shí)踐教學(xué)的組織開(kāi)展，難以滿足所有學(xué)員都能親身現(xiàn)場(chǎng)“體驗(yàn)”消防監(jiān)督檢查。

(三)實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”模式存在的問(wèn)題

利用學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)開(kāi)展消防監(jiān)督檢查的實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)員更加深入地了解和掌握消防監(jiān)督檢查業(yè)務(wù)，更能縮短學(xué)員成長(zhǎng)周期。但目前消防監(jiān)督檢查實(shí)習(xí)“實(shí)訓(xùn)”模式存在三個(gè)不足:一是缺乏整體安排。大部分學(xué)員的畢業(yè)實(shí)習(xí)均在戰(zhàn)訓(xùn)崗位，各實(shí)習(xí)單位未能按實(shí)習(xí)方案的要求安排學(xué)員到防火崗位實(shí)習(xí)。二是缺乏檢查機(jī)會(huì)。有的總隊(duì)雖安排學(xué)員到防火崗位實(shí)習(xí)，但不愿、不敢放手讓學(xué)員參與消防監(jiān)督檢查。三是缺乏指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，全靠自己“摸著石頭過(guò)河”，實(shí)習(xí)難以取得預(yù)期效果。

四、完善消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策建議

消防院?！叭灰惑w”的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)基地作用，強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，為消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供保障。

(一)改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件

消防監(jiān)督檢查實(shí)踐教學(xué)首先要立足校內(nèi)實(shí)際，改善教學(xué)條件，確保實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展。一是配備必要的消防監(jiān)督檢查技術(shù)裝備，確保實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。應(yīng)按照《消防監(jiān)督技術(shù)裝備配備》(GA504－2004)的標(biāo)準(zhǔn)配備建筑消防設(shè)施檢測(cè)類裝備和消防安全檢測(cè)類裝備，使學(xué)員能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握檢測(cè)裝備儀器的使用方法。二是加快綜合模擬設(shè)施的建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)的全面性。消防院校應(yīng)有自己的綜合模擬訓(xùn)練場(chǎng)所，綜合訓(xùn)練場(chǎng)所應(yīng)建有人員密集場(chǎng)所、高層、地下建筑、易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品單位等“仿真”場(chǎng)所，并建有齊全的防火、滅火設(shè)施和消防控制室，確保校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、全面，讓學(xué)員練習(xí)各類場(chǎng)所、各種設(shè)施消防監(jiān)督檢查的方法。校內(nèi)綜合模擬訓(xùn)練場(chǎng)所，不僅可以滿足專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的需要，還可對(duì)外培訓(xùn)自動(dòng)消防系統(tǒng)操作人員、認(rèn)證建(構(gòu))筑物消防員，發(fā)揮學(xué)?！吧鐣?huì)服務(wù)”功能。

(二)加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)

完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，按照消防教育“面向基層、面向?qū)崙?zhàn)”的要求，積極開(kāi)拓校外教學(xué)基地，充分發(fā)揮教學(xué)基地人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與公安消防支隊(duì)、大隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、合力育人的良好局面。消防院校學(xué)員源于部隊(duì)，畢業(yè)后服務(wù)于部隊(duì)，院校和部隊(duì)都應(yīng)將學(xué)員的培養(yǎng)當(dāng)作自身的一項(xiàng)職責(zé)。作為實(shí)踐教學(xué)基地的消防機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合消防監(jiān)督執(zhí)法工作的需要為院校提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，安排學(xué)員到消防安全管理規(guī)范、建筑消防設(shè)施完好的消防安全重點(diǎn)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并安排優(yōu)秀消防監(jiān)督員為學(xué)員示范教學(xué)，讓院校的教學(xué)“走出去”，使消防監(jiān)督檢查的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容直接與消防監(jiān)督執(zhí)法實(shí)際工作密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、工作的“無(wú)縫對(duì)接”。同時(shí)，院校要為教學(xué)基地的消防專項(xiàng)治理工作提供人力資源保障，并為其科研、技術(shù)革新提供智力幫助。

(三)改革畢業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)是消防院校培育合格消防人才的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，消防院校學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)的“三個(gè)缺乏”嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量，制約了學(xué)員工作能力、水平的提高，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改革畢業(yè)實(shí)習(xí)已勢(shì)在必行。一是改革畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，變“零散實(shí)習(xí)”為“集中實(shí)習(xí)”。安排學(xué)員到監(jiān)督任務(wù)重、執(zhí)法規(guī)范的總隊(duì)實(shí)習(xí)，利于開(kāi)拓學(xué)員視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員工作能力。二是強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，變“放任實(shí)習(xí)”為“指導(dǎo)實(shí)習(xí)”。實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)，按照消防監(jiān)督員素質(zhì)的要求，有計(jì)劃、有步驟、有目的地安排學(xué)員參加消防大隊(duì)的消防監(jiān)督檢查，熟悉各類場(chǎng)所消防監(jiān)督檢查的內(nèi)容、程序和方法，并學(xué)會(huì)選擇、制作法律文書和建立執(zhí)法檔案。三是改革實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，變“畢業(yè)論文”為“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。通過(guò)實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制作某一場(chǎng)所消防監(jiān)督檢查的情況報(bào)告，詳細(xì)記錄被檢查場(chǎng)所的消防安全現(xiàn)狀，開(kāi)展消防監(jiān)督檢查的過(guò)程，單位火災(zāi)隱患和違法行為的照片，法律文書的填寫及送達(dá)等情況。實(shí)實(shí)在在記錄、總結(jié)實(shí)習(xí)情況，真實(shí)、全面地反映出消防監(jiān)督檢查實(shí)習(xí)的情況。

(四)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

消防指揮院校應(yīng)努力培養(yǎng)一支理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)、消防業(yè)務(wù)精湛、工作實(shí)踐豐富的教師隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)教師“走出去”，深入基層消防執(zhí)法單位和教學(xué)實(shí)踐基地，通過(guò)跟班學(xué)習(xí)、代職或任職，參與消防監(jiān)督檢查、建設(shè)工程消防監(jiān)督、消防行政處罰等具體工作，參與消防安全排查整治、火災(zāi)隱患整改等消防監(jiān)督執(zhí)法專項(xiàng)工作［6］，從實(shí)際工作中豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉動(dòng)手能力，努力打造一支既是教師能上講臺(tái)教書，又是工程師能具體監(jiān)督執(zhí)法的“雙師型”師資隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)引進(jìn)、聘請(qǐng)全國(guó)消防監(jiān)督管理的專家、優(yōu)秀消防監(jiān)督員作為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)學(xué)校教員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

五、結(jié)束語(yǔ)

消防院校的消防監(jiān)督檢查教學(xué)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，通過(guò)校內(nèi)自檢、基地體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三種實(shí)踐教學(xué)，提高院校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立開(kāi)展消防監(jiān)督檢查的工作能力，努力為消防基層大隊(duì)輸送合格的消防人才。

［1］邵玫，高鵬.初級(jí)指揮院校專業(yè)課教學(xué)怎樣做到理論聯(lián)系實(shí)際［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2006，(4).

［2］安冰，薛林.曹麗英.科技強(qiáng)警在消防部隊(duì)建設(shè)中的作用［J］.消防科學(xué)與技術(shù)，2010，(5).

［3］趙穎.探索公安院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式［J］.公安教育，2009，(6).

［4］李香梅，關(guān)于消防行政執(zhí)法若干問(wèn)題的思考［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(2).

［5］姜學(xué)鵬，徐志勝，李耀莊，等.我國(guó)消防工程專業(yè)學(xué)歷教育前景和亟待解決的問(wèn)題［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(4).

［6］郭漢丁，王凱，李錦華.基于案例教學(xué)法的教師實(shí)踐素養(yǎng)提升途徑探討［J］.高等建筑教育，2010，(5).