淺談在高校教育中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與作用

王璐

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

淺談在高校教育中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與作用

王璐

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

在高校教育改革日益完善的今天，和諧的師生關(guān)系在教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用.本文從高校教育中師生關(guān)系存在弊端及根源、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑、和諧師生關(guān)系對(duì)高校教育的作用與意義等三方面討論了高校教師在教育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方法與作用.

師生關(guān)系；教育教學(xué)；高校教育；策略與作用

在高校教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生占有重要的作用，分別承擔(dān)著課堂教學(xué)的主體與主導(dǎo)的角色.教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)，也影響到教師教學(xué)成果的優(yōu)劣及自身教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展.高校建立和諧校園既是高校自身發(fā)展的需要也是社會(huì)賦予高校的責(zé)任與任務(wù).大學(xué)校園的師生和諧關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中師生之間建立起一種相互尊重，相互理解、信任的關(guān)系，這種和諧氛圍改變了傳統(tǒng)教育下師生之間“貓和老鼠”的對(duì)立關(guān)系，要求鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行參與性、交互性、探討性溝通，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格.建立和諧師生關(guān)系還要求教師熱愛(ài)、信任、了解、尊重每一位學(xué)生，作為師生交流的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)與課下溝通中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍.

1 和諧師生關(guān)系在高校教育中存在的主要問(wèn)題及原因分析

1.1 師生情感關(guān)系日益冷淡

教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的溝通過(guò)程，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者在與學(xué)生建立和諧關(guān)系的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，教師對(duì)學(xué)生的淡漠往往是壓抑學(xué)生與教師積極主動(dòng)交流的根源.目前，我國(guó)高校師生普遍認(rèn)為師生之間關(guān)系相對(duì)淡漠，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難與問(wèn)題時(shí)極少與教師聯(lián)系溝通，教師在課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)后也極少留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行交流，導(dǎo)致師生之間溝通的距離感日益增強(qiáng).其中的主要原因是我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念使大部分高校教師與學(xué)生的關(guān)系不平等，教師扼殺了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生不敢或不愿與教師溝通，教師在完成教學(xué)任務(wù)后也很少關(guān)心學(xué)生的生活及情感問(wèn)題，一學(xué)期完成后，師生彼此不知姓名是普遍現(xiàn)象.部分高校課程設(shè)計(jì)單一，課堂學(xué)生人數(shù)眾多，教師采取“填鴨式”教學(xué)，一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)接收，導(dǎo)致師生互動(dòng)較少.教師“上課來(lái)，下課走”的教學(xué)方式削弱了學(xué)生與教師進(jìn)行交流的積極性，這種冷淡的師生關(guān)系使彼此缺乏信任感，教師與學(xué)生日益產(chǎn)生距離感，這種冷漠對(duì)立的關(guān)系既不利于教師教育教學(xué)的有效展開，也成為了教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系的阻礙.

1.2 師生道德關(guān)系逐漸減弱

每個(gè)人在構(gòu)建自身社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中都扮演著不同的角色，與角色相對(duì)應(yīng)的是其在社會(huì)關(guān)系中承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù).高校教師在教育教學(xué)中既要承擔(dān)社會(huì)賦予的責(zé)任與義務(wù)，也要做良好的傳播者，將正確的人生觀與價(jià)值觀傳遞給在校的學(xué)生，為學(xué)生承擔(dān)未來(lái)社會(huì)關(guān)系中的責(zé)任與義務(wù)打下良好的基礎(chǔ).這也是高校教師必須履行的職業(yè)道德義務(wù).隨著科技的發(fā)展，東西方交流的日益增強(qiáng)，我國(guó)受西方資本主義價(jià)值觀影響嚴(yán)重，生活方式與溝通方式等也隨之發(fā)生改變，人們相互交往的功利意識(shí)日趨加強(qiáng)，等價(jià)交換的原則在人際交往中也日益明顯.師生關(guān)系也逐漸功利化，大學(xué)生在校想入黨，評(píng)優(yōu)；考試不掛科，不通報(bào)批評(píng)，往往以經(jīng)濟(jì)為籌碼來(lái)?yè)Q得自身的利益；同時(shí)，也以此來(lái)增進(jìn)與教師的情感關(guān)系.這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與正確人生價(jià)值觀的形成，也阻礙了師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展.

2 在高校教育中建立和諧師生關(guān)系的策略方法

2.1 在教育教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立科學(xué)教育觀

由于受到我國(guó)幾千年傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師在意識(shí)形態(tài)中將自身凌駕于學(xué)生之上，師生地位不平等；教師是絕對(duì)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者.在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著教學(xué)的程序，學(xué)生只能被動(dòng)接受.這種陳腐的教育觀念，扼制教師思想的解放，也制約了教師的自身發(fā)展，同時(shí)，打消了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，阻礙了其綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展.因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式與理念，反思自身的問(wèn)題，改變對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，及對(duì)所從事職業(yè)的看法.由于當(dāng)今世界的迅速發(fā)展，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，高校教師在教學(xué)過(guò)程中，其主體地位逐漸淡化，課堂教學(xué)成為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的良性互動(dòng)過(guò)程；師生之間的和諧關(guān)系成為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量.因此教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，兩者關(guān)系應(yīng)該建立在平等，尊重，互助的基礎(chǔ)之上.

2.2 增強(qiáng)與學(xué)生溝通意識(shí)與方法

如上所述，在高校教育中和諧師生關(guān)系存在一定問(wèn)題，高校教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生的溝通意識(shí)，加強(qiáng)師生情感交流，改變?nèi)找胬淠膸熒P(guān)系.在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，多花時(shí)間與學(xué)生溝通，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的困惑并加以疏導(dǎo)；針對(duì)不同心理特征的學(xué)生應(yīng)采取不同方法.在互動(dòng)交流中，教師應(yīng)善于運(yùn)用教育技巧與策略，把握學(xué)生心理走向；面對(duì)師生矛盾與學(xué)生之間的矛盾，教師應(yīng)多加開導(dǎo)，對(duì)等交流，采用“情感共鳴”等心理暗示化解矛盾，贏得學(xué)生的信賴與支持.對(duì)于個(gè)別高校學(xué)生，教師需要花大量時(shí)間來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更多的寬容與尊重，使師生關(guān)系建立在平等互助的基礎(chǔ)上.高校教育中的師生關(guān)系應(yīng)區(qū)別于義務(wù)教育下的師生關(guān)系，大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形態(tài)已基本形成，教師在師生溝通時(shí)應(yīng)注意彼此地位的平等性，以尊重人格為前提，以朋友的方式進(jìn)行有效溝通，從而建立彼此間和諧融洽的師生關(guān)系.

2.3 將提高自身的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)的關(guān)鍵要素

隨著科技信息化的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生獲得信息知識(shí)的途徑日益廣泛，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)信息量的要求也隨之提高，這就要求高校教師不斷豐富自身的科學(xué)知識(shí)，提高文化素質(zhì)并開闊自己的眼界.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、寬厚的教育科學(xué)理論、廣博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從而提高師生互動(dòng)的有效性；此外，教師更應(yīng)注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，向?qū)W生傳播“正能量”.高校教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)棟梁的歷史使命，具有高度的責(zé)任感，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；同時(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度.在師生互動(dòng)中將自身良好的道德素質(zhì)傳遞給學(xué)生，這對(duì)師生間建立和諧關(guān)系有著積極的作用.

3 在高校教育中和諧師生關(guān)系的作用與意義

在教育學(xué)中，師生關(guān)系是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系.尊師愛(ài)生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想.實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件.因此，構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)高校教育的改革與發(fā)展具有重要的意義.

3.1 和諧師生關(guān)系對(duì)高校教師教學(xué)的影響

《師說(shuō)》中曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也.”這句話指出了教師承擔(dān)的職責(zé)，不僅是傳授知識(shí)（授業(yè)），更重要的是要“傳道”，即向?qū)W生傳授待人接物之道理和學(xué)習(xí)的有效方法及途徑.在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師更偏重于傳授知識(shí)，而忽略了傳道，忽略了師生之間相互溝通的重要性.師生之間進(jìn)行情感交流與良好的溝通，從而構(gòu)建和諧的關(guān)系有助于教師教學(xué)水平的提高，教師通過(guò)與學(xué)生平等、和諧的互動(dòng)交流，了解自身的不足，從而提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，也提高了課堂教學(xué)的效果；同時(shí)，對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，學(xué)業(yè)的提高以及師生的身心健康都有極大的裨益.

3.2 和諧師生關(guān)系對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

教師是教育教學(xué)中的主導(dǎo)者，高校教師應(yīng)充分掌握大學(xué)生的心理特征，在師生間建立一種平等、信任、理解的關(guān)系，并將這種和諧的關(guān)系利用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂接受知識(shí)的同時(shí)感受到教師平易近人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，與教師良好的溝通與合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與道德感等綜合素質(zhì)的必要條件，也為未來(lái)高校學(xué)生融入社會(huì)，成為社會(huì)綜合性人才打下基礎(chǔ).因此，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)提高的基石.教師在和諧融洽的授課氛圍中向?qū)W生傳播正確的人生觀與道德標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，逐步完善健全的人格及確立正確的人生發(fā)展方向.

3.3 和諧師生關(guān)系在高校教育改革中的作用

高新科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展要求高校教育改革過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高科技人才的培養(yǎng)，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已成為培養(yǎng)高科技人才的重要任務(wù).在迎接新世紀(jì)高校教育改革中，高校教育活動(dòng)逐漸國(guó)際化，信息化，因此，高校教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)清人際關(guān)系在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用；從新審視師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，正確培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐能力.師生關(guān)系是高校教育中最基本最核心的關(guān)系，其對(duì)于高校的發(fā)展，高校教育改革的進(jìn)行有著深遠(yuǎn)的影響與重要的意義，是高校教育改革的重要步驟之一.

4 結(jié)語(yǔ)

建立和諧校園是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃有著不可推卸的責(zé)任.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是新時(shí)期高校教育改革的關(guān)鍵，這就要求高校教師認(rèn)真履行教師的職責(zé)，熱愛(ài)尊重學(xué)生，積極與學(xué)生溝通，完善自身文化與道德修養(yǎng).在高校教育中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不僅有利于師生身心健康的完善，也是實(shí)現(xiàn)高校和諧教育的總體目標(biāo)的客觀要求.

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