讓生活走進(jìn)政治課堂

張軍雄

政治課是一門來源于社會生活的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)生活走進(jìn)課堂。因此，課堂教學(xué)要融入生活，把生活問題引入課堂，使課堂更具開放性。作為政治教師，應(yīng)努力拉近教材中的理論與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感受到對生活的指導(dǎo)。如何讓生活走進(jìn)政治課堂呢？筆者做了有益的嘗試：

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是分析和解決問題的前提，它的重要性如同愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！倍囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑。

1. 關(guān)注時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，緊跟時代脈搏。

中學(xué)生處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，比較關(guān)心社會，對現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題有強(qiáng)烈的探究欲望，教師可以結(jié)合時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的政治問題。如貧富懸殊、反腐倡廉、和諧社會、十八大工作報告以及中國夢等，都是學(xué)生非常關(guān)注的。于是，我在課堂教學(xué)中利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽專家解讀，觀看相關(guān)影片，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的政治問題。例如在給高一新生上第一節(jié)課時，我脫離教材“前言”的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生說一說他們最近關(guān)注比較多的國際國內(nèi)大事，很多學(xué)生都談到了日本的政壇更迭、中國股市的變幻莫測、貧富懸殊、腐敗現(xiàn)象、本地的房地產(chǎn)等等，大家對現(xiàn)實(shí)生活中的最新事件暢所欲言。巧妙的課堂設(shè)計深深地吸引了學(xué)生，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，高中政治課的時代性、知識性、應(yīng)用性在他們頭腦中留下了深刻的印象。

2. 挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，拉近課堂與生活的距離。

鄉(xiāng)土資源屬于校外課程資源，主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。由于鄉(xiāng)土資源來自本地區(qū)，教學(xué)資源更貼近學(xué)生生活，可信度高，因此學(xué)生更樂于接受。我組織學(xué)生參觀梅州市耕山致富的模范村——安流鎮(zhèn)紅山村，讓學(xué)生感受到三高農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3. 有效利用與教材相關(guān)的藝術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生興趣。

張藝謀導(dǎo)演曾說：“我們可以動用任何藝術(shù)手段來表達(dá)我們想要表達(dá)的東西?！苯處熞部梢园阉囆g(shù)元素引入政治課教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，既貼近生活、觸動心靈，又達(dá)到了傳授知識、陶冶情操的目的。在講到“實(shí)踐對社會發(fā)展的作用”中生產(chǎn)實(shí)踐的作用時，我讓學(xué)生看了一段趙本山的小品《紅高粱模特隊》，其中趙本山說“沒有生產(chǎn)你吃啥？沒有生產(chǎn)你穿啥？沒有吃沒有穿，你還臭美啥？”引導(dǎo)學(xué)生思考其中的深刻內(nèi)涵，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中處處都有哲學(xué)，哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論分析生活中的問題

分析問題的主要目的是要尋找產(chǎn)生問題的原因、解決問題的依據(jù)，總結(jié)歸納事物發(fā)展的方向和規(guī)律，積累經(jīng)驗，認(rèn)識不足和差距，尋找問題的關(guān)鍵、重點(diǎn)、突破口等，為解決問題打下基礎(chǔ)。政治課教學(xué)也要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)理論分析生活中的問題。

1. 分析對象立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，政治課教學(xué)活動要以學(xué)生的政治生活為主線，由近到遠(yuǎn)，由淺到深，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，使理論貼近學(xué)生，貼近生活，增強(qiáng)課程的親和力和感染力，加強(qiáng)政治教育的針對性和實(shí)效性。例如：在講到“市場交易原則”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生列舉自己在交易過程中遇到的問題，有的學(xué)生說“我自己去買衣服的時候，賣衣服的人態(tài)度很不好，認(rèn)為我買不起，和爸爸一起去買衣服時，他們態(tài)度就非常好”。接著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來分析這個問題，分析透徹，效果很好。

2. 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合不同理論多角度分析生活中問題的能力。

由于生活中到處是政治，所以我在教學(xué)中注意把政治理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治并不難，也不枯燥。教會他們從多角度分析問題，從思考中掌握分析問題的方法，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如：經(jīng)濟(jì)生活《收入分配與社會公平》一課，針對教材中的漫畫：分配不公、企業(yè)面臨破產(chǎn)，如果你參加新任領(lǐng)導(dǎo)的競聘演講，該怎么辦？

甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算。

乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大。

丙：我要……

問題1：你認(rèn)同甲和乙的觀點(diǎn)嗎？為什么？這給我們的啟示是？

問題2：如果你是丙，你會怎么做？國家應(yīng)采取哪些措施？

讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中，在一種不露痕跡、潤物無聲中接受理論觀點(diǎn)。這樣容易形成活躍的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種多角度分析問題的習(xí)慣，也符合高考的考核目標(biāo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決生活中的問題

貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際是新課程的重要特征，因此教學(xué)中要突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的社會參與能力和實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的許多活動性建議應(yīng)盡可能安排在教學(xué)內(nèi)容中，并積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查等實(shí)踐活動。

例如：我在講經(jīng)濟(jì)生活這一課進(jìn)行了調(diào)查：你知道怎樣存款、取款嗎？你知道存款有哪些形式嗎？調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都不知道。針對這種情況，我將全班學(xué)生分成若干小組，分別去了解：（1）如何存款？（2）如何掛失？（3）銀行儲蓄的種類及特點(diǎn)。（4）如何計算利息？（5）除銀行以外還有哪些地方可以存錢？同學(xué)們?nèi)チ宿r(nóng)業(yè)銀行、郵政儲蓄銀行、農(nóng)村信用社認(rèn)真了解并進(jìn)行記錄，在課堂上由每組選派一名同學(xué)進(jìn)行講解。有的公布自己紀(jì)錄的當(dāng)前銀行存款利率，有的同學(xué)拿來存款、取款憑證進(jìn)行填寫，有的同學(xué)還把家里的儲蓄卡拿來在課堂上展示，甚至平時被認(rèn)為“不聽話”的同學(xué)，在這一過程中更表現(xiàn)出了極大的參與欲望。發(fā)言的同學(xué)非常認(rèn)真、專業(yè)，儼然是一名銀行業(yè)務(wù)員。介紹銀行辦理結(jié)算業(yè)務(wù)的同學(xué)，認(rèn)真地將每一項業(yè)務(wù)介紹得清清楚楚：怎樣使用轉(zhuǎn)帳支票、現(xiàn)金支票、信用卡等。

讓生活走進(jìn)政治課堂，把政治理論與社會實(shí)踐結(jié)合起來，用自己的眼去看，用心去體會，培養(yǎng)主體意識，鍛煉潛能。讓生活走進(jìn)政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論分析生活中的問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決生活中的問題，不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生步入社會后自覺運(yùn)用理論知識去關(guān)注周圍的人與社會，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯 李少杰endprint