關(guān)于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)研究與思考

葉連翔

三年前，上海市凝聚全市之力啟動(dòng)一項(xiàng)重要的課程改革攻堅(jiān)戰(zhàn)——“上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”，旨在改善學(xué)?，F(xiàn)行的課程狀況，努力促進(jìn)學(xué)校課程改革的開展。2013年，深圳市福田區(qū)緊跟其后，在全區(qū)公辦學(xué)校積極推進(jìn)提升學(xué)校課程力的行動(dòng)研究。本文是筆者在學(xué)校開展課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究的實(shí)踐與思考。

一、什么是課程領(lǐng)導(dǎo)力

課程領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)在學(xué)界并未取得完全一致意見的新概念。有的從學(xué)校校長(zhǎng)教學(xué)管理層面加以闡述，有的從課堂教學(xué)的具體引領(lǐng)層面深入理解。本人認(rèn)為學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。它是指校長(zhǎng)和他的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生源特點(diǎn)、學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃、編制、開發(fā)、實(shí)施課程，達(dá)到提升學(xué)校教育質(zhì)量、辦出學(xué)校特色的能力。

二、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求

本校成立于1995年，位于深圳中心城區(qū)內(nèi)的城中村，經(jīng)歷了18年的發(fā)展，從創(chuàng)業(yè)期進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展的平臺(tái)期。經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。特別是近三年，作為一個(gè)招收城中村暫住學(xué)生為主的學(xué)校（非深戶籍學(xué)生達(dá)75%以上），教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)超過了不少招收政府建設(shè)小區(qū)學(xué)生為主的學(xué)校，創(chuàng)造出令人關(guān)注的“新洲現(xiàn)象”。在內(nèi)涵發(fā)展期如何向前走，如何更加規(guī)范化、高質(zhì)量、有特色，課程領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。

校長(zhǎng)、教師是學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施的主體。雖然近年來(lái)學(xué)校和教師在課程建設(shè)上做了一定的努力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提高，但是進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展期的學(xué)校，學(xué)校課程的管理團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教師對(duì)課程、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)識(shí)和水平還未能適應(yīng)學(xué)校的新發(fā)展。因此，有必要通過提升學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)豐富校長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力的整體提高。

三、提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)

1. 重視學(xué)校課程規(guī)劃

堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家課程，絕不隨意增減課時(shí)，拔高教學(xué)要求。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是法定文件，要不折不扣地執(zhí)行，沒有討價(jià)還價(jià)的余地。開齊課程、開足課時(shí)要?jiǎng)傂詧?zhí)行。每周三節(jié)體育課，美術(shù)、音樂課還要保質(zhì)保量。

根據(jù)校情對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再度開發(fā)。如對(duì)信息技術(shù)、心理教育、書法教學(xué)、國(guó)際理解教育、英語(yǔ)口語(yǔ)課再度開發(fā)，制定上課、備課、教學(xué)內(nèi)容再處理、考核等執(zhí)行計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。

形成有學(xué)校特色的校本課程。（1）根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要由學(xué)校主導(dǎo)的校本課程。如學(xué)校要建設(shè)德育特色學(xué)校而主導(dǎo)開設(shè)的《孝心教育》《學(xué)生自主管理系列培訓(xùn)》《社區(qū)概況》等課程，是根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃建設(shè)特色學(xué)校將辦學(xué)特色建設(shè)課程化的主要措施。（2）鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)由教師自主開發(fā)的課程。如《毛筆書法》《國(guó)際象棋》《乒乓球》《電腦機(jī)器人制作》等課程?！峨娔X機(jī)器人制作》課程是由我校的區(qū)級(jí)名師工作室主持人對(duì)地方課程《信息技術(shù)》進(jìn)行深度開發(fā)出來(lái)的新課程，依托這個(gè)區(qū)級(jí)名師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)了培養(yǎng)教學(xué)骨干、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育、向市內(nèi)外展示深圳信息教育成果的窗口，深受學(xué)生歡迎。

2. 開展學(xué)科課程建設(shè)

從課程建設(shè)來(lái)說，所有課程的實(shí)施都有一個(gè)校本化的過程。學(xué)校首先要對(duì)課程進(jìn)行梳理、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在實(shí)施中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。正確處理好學(xué)科課程與學(xué)校課程計(jì)劃是否合適，本學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)如何處理，各年級(jí)學(xué)科課程如何延續(xù)等問題。

《歷史與社會(huì)》與《思想品德》的課程內(nèi)容重復(fù)，我們大膽地采用由一個(gè)教師擔(dān)任兩科課程，保證其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再處理。至于擔(dān)心教師是否會(huì)弱化非中考學(xué)科教學(xué)這個(gè)問題，我們通過對(duì)《思想品德》單獨(dú)考核來(lái)解決。

3. 積極關(guān)注教學(xué)實(shí)施

在課程實(shí)施中，我們注意處理好課程理念與教學(xué)行為相脫節(jié)的問題。（1）向課堂效率要質(zhì)量。主要是通過教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在一些學(xué)科、一些內(nèi)容上大膽讓教師“淡出”。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展“自主、合作、探究”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注課堂教學(xué)的“有效性”是如何有效的。通過在學(xué)科中物色開展轉(zhuǎn)變比較好的教師加以培養(yǎng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，總結(jié)示范推廣。（2）做好“課外文章”。主要是解決作業(yè)布置中指向模糊、簡(jiǎn)單重復(fù)的問題。學(xué)校以備課組為單位研究作業(yè)的布置和批改，將作業(yè)放在“課程——教學(xué)——評(píng)估”中來(lái)思考，提高作業(yè)的有效性。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint