《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材創(chuàng)新改革的對(duì)策與建議

李北偉，劉玉國，王冰潔，董 超

(吉林大學(xué)管理學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130022)

《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材創(chuàng)新改革的對(duì)策與建議

李北偉，劉玉國，王冰潔，董 超

(吉林大學(xué)管理學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130022)

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的深入改革以及社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材在很多方面已無法滿足如今的教學(xué)需求，本文就《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材及投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，并得出了一系列的對(duì)策與建議。

投資經(jīng)濟(jì)學(xué)；教材改革；對(duì)策與建議

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)得到了迅速的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域占有重要的地位。它以理論經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，考察現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的投資運(yùn)動(dòng)過程及其規(guī)律。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)成為投資領(lǐng)域諸經(jīng)濟(jì)學(xué)科賴以建立的理論基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

改革開放以來，隨著投資經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和深化，我國各經(jīng)濟(jì)類高校陸續(xù)出版了《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教科書，可以說《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》的編寫已經(jīng)達(dá)到了相對(duì)繁榮的時(shí)期。目前影響力較大的代表教材有：金德環(huán)編著的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(復(fù)旦大學(xué)出版社)；任淮秀編著的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(中國人民大學(xué)出版社)；方芳、陳康幼編著的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社)；鄧向榮編著的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(天津大學(xué)出版社)；楊文進(jìn)編著的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(中國財(cái)經(jīng)出版社年版)等，以上教材皆因其經(jīng)典性而多次再版。這些教材從不同角度對(duì)投資經(jīng)濟(jì)的理論與方法進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹。但是，面對(duì)投資經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和理論的發(fā)展和變化，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深深感到原有的教材及其教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，大而全的教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)要求，應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)改革和理論的發(fā)展變化而豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

我校采用的是本校李北偉教授主編的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》(清華大學(xué)出版社)，在兼收并蓄國外同類著作精華的同時(shí)，緊密結(jié)合我國投資的實(shí)際情況，將具有前瞻性和指導(dǎo)性的觀點(diǎn)和理論以及做法加以整理和吸收。同時(shí)，還從教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，每一章節(jié)都列出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、典型案例、小結(jié)和復(fù)習(xí)思考題，方便教師與學(xué)生的使用，達(dá)到了良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

2 存在的問題及成因分析

投資經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)為吉林大學(xué)管理學(xué)院工商管理類的二級(jí)學(xué)科，其研究生專業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理為國家首批批準(zhǔn)的兩家博士學(xué)位高校授權(quán)點(diǎn)之一，是國家重點(diǎn)培育學(xué)科、省重點(diǎn)學(xué)科。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是投資經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的核心專業(yè)課之一，于本科教學(xué)的第三學(xué)年開課。以往的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由一位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為了給教材改革提供可靠性的實(shí)際依據(jù)，近兩年來該課程由5位以上教師共同承擔(dān)授課任務(wù)，每位教師承擔(dān)一個(gè)或兩個(gè)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)。教材原有章節(jié)如下：投資概述、投資與宏觀經(jīng)濟(jì)、投資環(huán)境的建設(shè)與評(píng)價(jià)、融資的渠道與模式、政府投資、建設(shè)項(xiàng)目投資、房地產(chǎn)投資、企業(yè)擴(kuò)張并購與重組、個(gè)人理財(cái)、國際投資、風(fēng)險(xiǎn)管理與投資戰(zhàn)略、投資價(jià)值與效益評(píng)價(jià)，共十二個(gè)章節(jié)。

2.1 問題提出

教科書是專業(yè)知識(shí)的基本載體，是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料，是教師授課內(nèi)容的依據(jù)。教材理論知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、案例的生動(dòng)性、是否實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，直接影響到教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)以致用的效果。因此，得到學(xué)生們的反饋可以為完善教材編撰提供重要信息，以便及時(shí)對(duì)教材在內(nèi)容、形式等方面存在的問題進(jìn)行糾正和修改。

投資經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的教材總體態(tài)勢(shì)較好，但是在教材邏輯、內(nèi)容新穎、部分內(nèi)容的授課方式上還存在一定的問題。一門課由多個(gè)教師教學(xué)可以使學(xué)生了解不同教師的見解和講授風(fēng)格，卻無法使學(xué)生完全吸收理解每位教師授課的內(nèi)容，此外教師授課時(shí)間不足也導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)無法完成。除此之外，教材內(nèi)容的冗余、枯燥等問題也不容忽視。

我國的經(jīng)濟(jì)體制自1978年以來經(jīng)歷了四個(gè)階段，即1978-1987年的自上而下的供給主導(dǎo)型變遷階段、1988-1991年的中間擴(kuò)散型變遷階段、1992-2002年的市場(chǎng)需求誘導(dǎo)型初步形成階段和2003年至今的市場(chǎng)需求誘導(dǎo)型深化改革階段。我國從以中央政府為國有資本投資主體向企業(yè)成為投資主體的投資體制變遷，最終目標(biāo)是要建立市場(chǎng)引導(dǎo)、企業(yè)自主、銀行獨(dú)立、融資方式靈活、中介規(guī)范、宏觀調(diào)控有效的新型投資體制。因而，在此市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步實(shí)現(xiàn)的前提下，應(yīng)針對(duì)投資體制的變化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.2 投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程調(diào)研及結(jié)果

鑒于目前投資經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)對(duì)教材改革的需求，對(duì)2008級(jí)、2009級(jí)兩個(gè)學(xué)年的已學(xué)過此課程的學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課情況、課程內(nèi)容設(shè)置以及教材內(nèi)容的意見及建議。以第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料為基礎(chǔ)，為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)教材改革提出有針對(duì)性的優(yōu)化建議。

2.2.1 基本情況

在設(shè)計(jì)問卷的過程中，我們從教材內(nèi)容及教學(xué)方式為主要調(diào)查方面，要求學(xué)生從幾個(gè)選項(xiàng)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。本問卷共有17道問題，其中有兩道主觀題。

共發(fā)放紙質(zhì)問卷60份，回收問卷53份，有效問卷為53份。其中，調(diào)查的學(xué)生為2008級(jí)和2009級(jí)兩屆投資經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)本科學(xué)生。

2.2.2 調(diào)研結(jié)果分析

(1)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不符?！锻顿Y經(jīng)濟(jì)學(xué)》針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：要求學(xué)生系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論知識(shí)，了解與投資經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；基本掌握處理實(shí)業(yè)投資、金融投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；能夠?qū)⑼顿Y學(xué)的基本理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐之中，具有較強(qiáng)的投資組織與決策能力；熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，56.6%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容不符合學(xué)科要求；47.2%的學(xué)生認(rèn)為教材沒有充分注重學(xué)科的交叉；只有1.9%的學(xué)生認(rèn)為及時(shí)地引入了最新成果；還有32.1%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系不夠密切；只有39.65%的學(xué)生認(rèn)為課程能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；還有26.4%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能滿足培養(yǎng)需求；37.7%的學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)對(duì)未來擇業(yè)是否有用存在懷疑。從目前已經(jīng)出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》的內(nèi)容來看，大多數(shù)的版本包含投資經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、投資與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、投資環(huán)境、投資的宏觀調(diào)控等章節(jié)，而大多數(shù)教材將重點(diǎn)放在虛擬投資上，忽略了實(shí)體投資的重要性。同時(shí)，在教材的章節(jié)之間缺少邏輯關(guān)系，阻礙了學(xué)生們對(duì)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)整體脈絡(luò)的把握。除此之外，大多數(shù)教材重理論而輕實(shí)踐，不僅無法使學(xué)生學(xué)以致用，還阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。以上幾點(diǎn)都脫離了投資經(jīng)濟(jì)學(xué)原本的教學(xué)目標(biāo)。

(2)教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，無法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

在進(jìn)行試驗(yàn)之后，以5位教師組成的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)，以案例教學(xué)的形式進(jìn)行。此次的問卷調(diào)查顯示，在進(jìn)行改革后81.1%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)的效果好；92.5%的學(xué)生認(rèn)可改革后的課程教學(xué)形式；86.8%的學(xué)生認(rèn)為改革后的教學(xué)形式可以滿足教學(xué)需求；84.9%的學(xué)生認(rèn)為改革后教師授課效果很好。但是依舊存在30.2%的學(xué)生認(rèn)為教師的講授方法、教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果的影響不夠；還有大多數(shù)學(xué)生希望以開卷和論文的形式作為考核方式。

3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式調(diào)整的對(duì)策建議

結(jié)合對(duì)投資經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查分析，本文提出對(duì)策如下：

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革

(1)整合課程設(shè)置，避免脫節(jié)和重復(fù)?！锻顿Y經(jīng)濟(jì)學(xué)》原有教材內(nèi)容邏輯關(guān)系不密切，依照各種分類依據(jù)進(jìn)行的分類使得一些內(nèi)容在不同章節(jié)都有涉獵，存在脫節(jié)和重復(fù)的現(xiàn)象。在進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)注重各部分教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及連貫性，避免脫節(jié)和重復(fù)。(2)強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容的跨度、深度都較大，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。(3)注重綜合素質(zhì)教育。在教授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，也注重其思想道德素質(zhì)、綜合能力發(fā)展等方面的培養(yǎng)。

3.2 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革

教師應(yīng)該拓寬教材現(xiàn)有內(nèi)容，及時(shí)將最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研成果融入到教材中，或者在教材建設(shè)過程中將其他的導(dǎo)讀導(dǎo)教教科書與大量的指導(dǎo)性閱讀書籍有機(jī)結(jié)合。針對(duì)調(diào)查中突出體現(xiàn)的教材內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不符這一問題，在進(jìn)行教材建設(shè)的過程中，要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，注重學(xué)科的交叉。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生未來就業(yè)或深造時(shí)可能用到的實(shí)際業(yè)務(wù)，將教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系。

3.3 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段

(1)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)向探索性教學(xué)轉(zhuǎn)變。探索性教學(xué)是一種由教師指引學(xué)生分組共同協(xié)作，不斷提出問題，并分析、解決問題的新型課堂教學(xué)方式。這種課堂教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效吸收，為教師與學(xué)生之間的有效溝通提供了可能。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》把綜合性實(shí)驗(yàn)解釋為“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)”。綜合性實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的不足，提升學(xué)生對(duì)問題的綜合分析以及解決的能力。(3)考核方式從應(yīng)答性考試向創(chuàng)作性考試轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)答性考試比較抵觸，更喜歡創(chuàng)作型的考試。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為以論文、報(bào)告及其他對(duì)本門課程具有梳理性質(zhì)的考試方式更能提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)也有助于提高掌握知識(shí)的效率。

[1]金德環(huán).投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.

[2]任淮秀.投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2009.

[3]方芳,陳康幼.投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2010.

[4]鄧向榮.投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].天津:天津大學(xué)出版社,2006.

[5]楊文進(jìn).投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:中國財(cái)經(jīng)出版社年版,2004.

[6]李北偉.投資經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

[7]吉林大學(xué)工商管理專業(yè)(投資經(jīng)濟(jì)與管理)專業(yè)介紹[EB/OL].(2009-04-02)[2013-04-15]. http://gl.jlu.edu.cn:8080/news_page.jsp?nid=243&cid=8,2009-04-02/2013-04-15.

[8]眭依凡.大學(xué):如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國教育研究,2006(12):3-9.

[9]劉彩娥.文獻(xiàn)檢索課教材改革的幾點(diǎn)建議[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊,2006,24(1):32-33.

[10]郭勵(lì)弘.中國投融資體制改革的回顧與前瞻[J].管理世界,2003(11):28-36.

[11]李樹海.中國政府投資體制改革的反思與對(duì)策[J].河北學(xué)刊,2012,32(7):135-137.

[12]李文喜.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)——高校創(chuàng)新教育實(shí)施的桎梏[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,101(1):43-45.

[13]江月玲.綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2007,27(1):61-65.

2013-10-29

吉林大學(xué)本科教學(xué)改革第三批重大項(xiàng)目(ZD110620)。

李北偉(1963- )，男，黑龍江雙城人，吉林大學(xué)管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，博士，從事技術(shù)創(chuàng)新理論與方法。

G642

A

1008-178X(2014)01-0134-03