高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題及改進(jìn)措施

李 俊

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

1 目前高職院校學(xué)風(fēng)狀況及問題

（1）學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性不夠，積極性下降，精力分散，不能嚴(yán)于律己。大多數(shù)學(xué)生只為畢業(yè)文憑，不注重知識的積累、技能的增長，學(xué)習(xí)具有盲目性，機(jī)械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。部分學(xué)生理想脫離現(xiàn)實，沒有腳踏實地的實干精神，他們對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。

（2）學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，存在厭學(xué)情緒。學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松弛，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生遲到、早退、自習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重，且存在違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。進(jìn)入高職院校后，由于受到社會上一些消極因素的影響，學(xué)生不能正確地自我定位，對所學(xué)專業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不全面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏行之有效的措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及面廣，需要整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排。近幾年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，許多高校已明顯認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面缺乏戰(zhàn)略眼光。許多高校雖然喊著“抓學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)”的口號，但大部分舉措流于形式，未取得實效，學(xué)風(fēng)建設(shè)開展不力、效果不佳。

（4）對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識不夠。學(xué)風(fēng)反映了學(xué)校辦學(xué)水平和品味，沒有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，即使生源再好，師資隊伍水平再高，教學(xué)設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。目前，許多高職學(xué)校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在基建、師資、生源等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面抓得比較松，缺乏對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成只是某些單位、部門的事，并未納入學(xué)校整體建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)的重點，未形成合力。

2 建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必要性

2.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容

從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校原則、教師治學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)前我國高等教育正面臨著蓬勃發(fā)展的大好時機(jī)，十八大提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，各高校以改變思想觀念，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量為主題廣泛深入地開展高等教育改革。其中學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重中之重，是必須重視、必須做好的工作。

2.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要保證

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須將德、智、體全面發(fā)展的教育滲透于學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，其實質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際和實事求是的作風(fēng)，幫助學(xué)生形成“勤奮刻苦、求實創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，端正學(xué)習(xí)的目的與動機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，成長為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人等方面，都起著至關(guān)重要的作用。

3 改進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1 以正確的思想道德教育引導(dǎo)學(xué)風(fēng)

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。聯(lián)系高職學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來。利用團(tuán)日活動、主題班會為抓手，采取有力措施，讓高職學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯改善。

3.2 以大學(xué)精神和優(yōu)良教風(fēng)培育學(xué)風(fēng)

大學(xué)之“大”是師之“大”，教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，輔導(dǎo)員要積極和任課教師溝通，教師要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”，共同監(jiān)督和督促學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。其次，“身教重于言教”，教師在日常的教學(xué)活動中要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，以自身的行動為學(xué)生做好表率，以良好、規(guī)范的教風(fēng)帶動學(xué)生學(xué)風(fēng)的進(jìn)步。教師要成為學(xué)生的良師益友，做到課堂、書本之外全方位育人，響應(yīng)學(xué)院“全員育人”的口號。教師與學(xué)生不能僅僅局限于短暫的課堂接觸交流，還應(yīng)擴(kuò)大課堂之外的互動溝通。輔導(dǎo)員和任課教師形成合力，以“良師益友”的角色促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.3 以健全的班級管理制度規(guī)范學(xué)風(fēng)

3.3.1 健全班干部選拔考核制度

俗話說的好，火車跑的快，全靠車頭帶。好的班干部，可以帶出優(yōu)秀的班級，令輔導(dǎo)員的工作事半功倍。但如果班干部選拔不得力，往往會導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正。首先要慎重選拔班干部，公開公正、民主集中。班干部在班級應(yīng)有一定的群眾基礎(chǔ)和號召力，樂于助人，有一定的組織才能。其次輔導(dǎo)員要大膽放權(quán)，考核監(jiān)督到位，全面培養(yǎng)班干部。在班級原則和目標(biāo)確定之后，要讓班干部學(xué)會自我服務(wù)、自我管理、自我教育，以協(xié)助輔導(dǎo)員建立良好的班風(fēng)。第三，要獎罰分明，建立班級學(xué)生干部激勵機(jī)制，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)良好班風(fēng)奉獻(xiàn)自己的光和熱。加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員一定要充分發(fā)揮班級干部的帶頭作用，以點帶面，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.3.2 實施聘請學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理制度

實施聘請學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理制度是為了更好地體現(xiàn)大學(xué)生自我管理的職能，本專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)長有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的角度做學(xué)生工作更加能引起學(xué)生的共鳴。大多數(shù)輔導(dǎo)員對專業(yè)知識、課程結(jié)構(gòu)等并不十分熟悉，僅依靠輔導(dǎo)員做好這一系列工作困難很大。為切實將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落實到位，實施聘請學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理制度，是對輔導(dǎo)員工作的良好補(bǔ)充，是學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)有力的支撐。

3.3.3 特殊學(xué)生多方合力共管制度

對于特殊學(xué)生，輔導(dǎo)員要針對每個人的情況對“癥”開方。特殊學(xué)生一般來說就是學(xué)習(xí)成績差、思想落后、自制能力差的學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸態(tài)度和行為，在班級管理中容易造成負(fù)面影響，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)極其不利。班級里有特殊學(xué)生，輔導(dǎo)員和上級管理部門不能放任不管，輔導(dǎo)員要主動和學(xué)生家長溝通。積極構(gòu)建“學(xué)院、學(xué)生、家長”三位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，形成合力共同管理特殊學(xué)生，使其快速融入班級，不再厭學(xué)。實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，感化特殊學(xué)生，服務(wù)幫助全體學(xué)生，使學(xué)生們能茁壯成長，好的班風(fēng)促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)。

3.4 以豐富的班級文化建設(shè)陶冶充實學(xué)風(fēng)

首先，班級文化建設(shè)通過營造班級文化氛圍，發(fā)揮文化對學(xué)生的熏陶、感染、滲透作用。其次，班級文化建設(shè)視學(xué)生為充滿生命活力的主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的需要，體現(xiàn)個性與共性的統(tǒng)一。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)生積極主動的參與，輔導(dǎo)員可組織開展以“感恩誠信、師生交流、溝通與合作”的主題班會，或“趣味自我介紹”、“班級文藝晚會”、“班干部素質(zhì)拓展”、“心理健康戶外活動”等形式多樣的班級文化活動，充實學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級文化建設(shè)遵循了學(xué)生身心發(fā)展由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由他律到自律的規(guī)律，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造了良好的空間。同時又因為學(xué)生的積極參與，使班級文化的內(nèi)涵不斷豐富，學(xué)風(fēng)建設(shè)落實更加到位。兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展，最終促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

綜上所述，要達(dá)到形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)更加濃厚的效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的變化，輔導(dǎo)員必須用心鉆研，建立健全班級相關(guān)規(guī)章制度、評價機(jī)制、激勵機(jī)制等，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化、科學(xué)化、長效化。只有學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長多方共同努力才能構(gòu)建起優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)水平，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而使學(xué)生成長為“三自、三愛”全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

［1］陶行知.陶行知教育全集［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.

［2］林崇德.教育的智慧［M］.北京：開明出版社，2001.

［3］蔡 程.淺談如何做好高校輔導(dǎo)員工作［J］.科技風(fēng)，2011，（13）.