如何轉(zhuǎn)化高中英語后進(jìn)生

左湘瓊

經(jīng)過小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)，沒了初學(xué)時的好奇和神秘，加之高中英語詞匯的增多、句型的復(fù)雜、試題的多樣化，一部分學(xué)生就會降低學(xué)英語的興趣，上課消極怠慢，作業(yè)拖拖拉拉，考試毫不在乎，很快就被擠入后進(jìn)生之列。如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生，提高他們的成績，成了每個英語教師不容忽視的教學(xué)任務(wù)和需要深入研究的課題。

一、利用情感因素，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提供思想動力

情感因素在人際交流、合作互動中起著至關(guān)重要的作用。要實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首先要讓學(xué)生在情感上信任我們，和我們交流。我們要變歧視為愛心，開啟師生交流合作的大門。在思想上給予他們關(guān)切，不歧視否定他們。在行動上，給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù)。每逢課堂教學(xué)要多給予他們回答問題的機(jī)會，對于他們積極的表現(xiàn)，一點小小的進(jìn)步，要及時作出肯定的評價；課外八小時要多關(guān)心他們的生活，了解他們的思想動態(tài)，讓他們覺得老師其實無時無刻不在關(guān)注著他們。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是使他們熱愛英語的關(guān)鍵。因為只有想方設(shè)法使后進(jìn)生對英語產(chǎn)生興趣，才能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力和自覺性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。首先我們要充分考慮后進(jìn)生的興趣和需要，利用教輔材料，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合平時知識積累，盡量充分挖掘教材的文化背景知識和語言因素，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性、實效性。

三、抓好學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英語是一門交際工具，是一門實用性很強的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿、訓(xùn)練、運用。面對英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們更要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)，落實學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，我們要引導(dǎo)他們掌握并認(rèn)真落實制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課、獨立作業(yè)、反復(fù)復(fù)習(xí)、及時總結(jié)和課外拓展等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在知識構(gòu)建上，我們要勤抓英語單詞和句子的朗讀，常抓他們的書寫習(xí)慣，狠抓單詞、句子、段落的背誦和默寫，從而強化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建和諧向上的班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班集體不僅僅是教育對象，而且是教育的巨大力量，營造一個溫暖的班集體環(huán)境，對后進(jìn)生的幫助具有重要作用。教師要引導(dǎo)全班學(xué)生形成一種健康的積極向上的集體輿論，把不良風(fēng)氣消滅在萌芽狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生在和諧的環(huán)境下合作學(xué)習(xí)，一幫一，“先進(jìn)”帶動“貧困”，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中感受到集體的魅力并從中受到鼓舞。

五、適當(dāng)降低要求，分層樹立目標(biāo)

教學(xué)實踐證明，按照統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)，實行“一刀切”， 長此以往，后進(jìn)生對英語就懼而遠(yuǎn)之。面對這一客觀現(xiàn)實，我們必須結(jié)合后進(jìn)生的實際水平，適當(dāng)降低教學(xué)要求，由淺入深、循序漸進(jìn)和重點輔導(dǎo)，分層樹立他們的奮斗目標(biāo)。如我在聽寫單詞的時候，對于優(yōu)秀的學(xué)生我要求他們100%正確，對于中等的學(xué)生要求80%正確，而對于后進(jìn)生，他們的正確率達(dá)到60%我就會大加表揚。在句子翻譯上，挑句型結(jié)構(gòu)較易的句子給后進(jìn)生，較復(fù)雜的給稍微優(yōu)秀的同學(xué)。在回答問題時，可以讓后進(jìn)生作簡單的模仿，甚至可以與他們事先約好：會的情況下舉左手，不會的情況下舉右手。在背誦課文時，優(yōu)秀的學(xué)生要求多背幾段，每一段要一氣呵成，而后進(jìn)生我則先讓他們逐句背誦，然后熟讀幾遍就行。在考試時，我給不同水平的學(xué)生劃出不同的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線和及格分?jǐn)?shù)線，等等。這樣做的目的就是要讓學(xué)生有一個可以實現(xiàn)的目標(biāo)和奮斗的動力。

六、提升教師自身的素質(zhì)，潛移默化學(xué)生

教師自身的素質(zhì)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中也有著巨大的作用。教師精神面貌會給學(xué)生帶來心理映射，其一言一行都會受到學(xué)生的大力關(guān)注。教師要在學(xué)生面前展示出陽光、積極、健康、進(jìn)取的一面。單會傳道授業(yè)解惑還不夠，教師還需走在時尚的前沿，多閱讀報紙雜志、經(jīng)典名著，天南海北、古今中外都能侃上幾句，經(jīng)典笑話、流行術(shù)語、當(dāng)紅明星、各種藝術(shù)都能參上一言，這樣師生間的鴻溝很快就能消失。 （作者單位：江西省永新縣第二中學(xué)）endprint