一年更比一年強

李小紅

在2013年向2014年的跨越中，蓮花縣好事連連，先是第27屆全國荷花展暨國際荷花學(xué)術(shù)研討會在蓮花縣召開，之后又在《江西教育》2013年第10期管理版有了“區(qū)域亮點·蓮花縣篇”，如今，又獲得“江西十大文化古縣”的稱號?！督鹘逃返挠浾咴凇兑粋€國貧縣的教育不等式——蓮花縣辦人民滿意教育紀(jì)實》一文中說到，蓮花縣對待教育，政府“一屆接著一屆抓”，干部“一級干給一級看”。在榮譽、成績和動力的共振中，作為教育事業(yè)的一線工作者，教師應(yīng)該怎么做？我認(rèn)為，教師要“一年更比一年強”。

我常常思考，一名職業(yè)學(xué)校教師要哪里強？怎樣強？一般認(rèn)為職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能以及教育教學(xué)能力等方面需要“強”，這當(dāng)然是必要的?？墒腔A(chǔ)教育教師也應(yīng)該這樣呀，那么對于職業(yè)學(xué)校教師的特殊要求何在？職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)方向主要是以面向社會、面向市場培養(yǎng)具有中等專業(yè)技能的適用性人才為目標(biāo)，這就要求職業(yè)學(xué)校教師一方面要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，另一方面還要結(jié)合專業(yè)特點，廣泛開展教育科研與實踐活動，以滿足學(xué)科教學(xué)知識與技術(shù)的先進性、適用性，使得教育教學(xué)理論與教育實踐緊密結(jié)合，以滿足職業(yè)教育改革和職業(yè)教育發(fā)展對于教師的要求，并呼應(yīng)普通高中的多樣化辦學(xué)。所以，職業(yè)學(xué)校教師的“一年更比一年強”，應(yīng)該是突出“強”在教育科研。而且，教育科研是一所學(xué)校、一個地區(qū)的教育可持續(xù)發(fā)展的原動力。

首先，要在教師自己的教學(xué)領(lǐng)域融入教育科研意識和內(nèi)容。對于專業(yè)課教師來說，這個要求是必須、應(yīng)該、而且不難做到的；而對于基礎(chǔ)課教師，可能要困難許多。但我們只要“強”，是一定有著力點的，比如我們英語學(xué)科，就可以從補充科學(xué)技術(shù)與市場方面的詞匯入手，重點提高學(xué)生在職業(yè)技術(shù)范疇的讀與寫的能力。也許有人會說，那你收集一些科技類英語詞匯教給學(xué)生得了，還扯上什么教育科研？我認(rèn)為，教師的教育科研活動未必如同科學(xué)家一樣轟轟烈烈，取得有科技意義的產(chǎn)品，但必須在自己的教學(xué)領(lǐng)域融入教育科研意識和內(nèi)容，這同樣有科技含量。君不見電腦鍵盤上，那26個英文字母鍵為什么這樣排列呢？為什么不按英文字母的順序排列呢？那是融入了統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)乃至人體工程學(xué)等學(xué)科知識及應(yīng)用的。所以，僅僅以補充科技類英語詞匯為例，我們只有廣泛閱讀英文的科技科普文章，運用一定的統(tǒng)計學(xué)知識，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)與就業(yè)方向，才能篩選出既滿足需要而又不過分增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的科技詞匯。如果能做到這一點，我們就可以欣慰地說，“我也科研了”。

再比如，我們在教學(xué)中如果廣泛地運用心理學(xué)知識與原理，不僅能使教學(xué)效果更好，而且還有很好的育人效果。前一段時間，我在課堂教學(xué)中很為學(xué)生W頭疼，他上課老是大聲插話，而且大多是俏皮話，常常弄得哄堂大笑。但是我沒有當(dāng)場斥責(zé)他，因為我知道他這種年齡和性格是進入了“好表現(xiàn)”時期，甚至還有朦朦朧朧的戀愛欲，想引起女生的注意。我使用了心理學(xué)中的“行為矯正法”，給了他一個任務(wù)：幫我甄別課堂上哪些插話是正常的，哪些插話是故意“搗亂”。他很認(rèn)真，幾乎每天放學(xué)前都要向我匯報交流，漸漸地，他不僅不以插話的形式“好表現(xiàn)”，而且上課發(fā)言積極，能回答到點子上。

其次，要積極參與和職業(yè)學(xué)校直接相關(guān)的課題研究。江西省教育廳對全省職業(yè)學(xué)校的課題研究非常重視，一直在要求和規(guī)范職業(yè)學(xué)校的課題研究乃至教育科研活動。在2009年印發(fā)《江西省中等職業(yè)學(xué)校省級教育教學(xué)研究課題管理辦法（試行）》的基礎(chǔ)上，2013年形成并發(fā)布了《江西省中等職業(yè)學(xué)校省級教育教學(xué)研究課題管理辦法》正式稿。因為課題研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑，而提高教師教育素質(zhì)則是辦好職業(yè)學(xué)校的重要保障，所以教育行政部門一定會重視學(xué)校的課題研究和教育科研。而職業(yè)學(xué)校的教師要做到“一年更比一年強”，就必須在教育科研上強，在課題研究中成長成熟。

參與課題研究，重要的是行動。在學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹綄＜姨岢觥疤镆把芯俊边@個詞，我的理解就是要在教育教學(xué)的實踐中開展研究，研究實踐中的問題。我很贊成學(xué)者說的“為行動研究，行動中研究，行動者研究”這句話。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校不僅有上級下達的研究課題，還有校本研究課題，這都必須結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)實踐展開研究。課題不必要大，像我這樣科研水平不高、又不能直接參與專業(yè)實踐的英語老師，可以從工作中的小問題入手，比如學(xué)生背英語單詞，到底幾遍效果好，可以進行實驗，取得科學(xué)依據(jù)；成功了，也是對個人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的貢獻。

再者，要努力撰寫展示教育科研成果的文章。教育改革進入21世紀(jì)，對教師的素質(zhì)提出了更高要求，其中包含學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷更新專業(yè)知識，具有一定的教育科研能力。評價一個職業(yè)學(xué)校的教師，既要看教學(xué)能力，又要看學(xué)術(shù)水平。而檢驗學(xué)術(shù)水平的重要或者說主要體現(xiàn)的方式，就是公開發(fā)表的論文。我們不能想到寫才寫，更不能為了評職稱而寫，寫論文應(yīng)該是有一個“前過程”的。這個“前過程”，一是積累，包括資料的積累、知識的積累和經(jīng)驗的積累；二是選題，一定要選好對教育教學(xué)有直接作用，而且可以引導(dǎo)實踐的課題；三是研究，包括研究文獻和著作，研究大綱和教材，研究教法和學(xué)法，研究學(xué)生和學(xué)情，更重要的是研究職業(yè)教育和教育管理等方面的發(fā)展動向與最新成果。

在我的教師生涯中，深深體會到，說比想難，干比說難，而寫比干更難。因為撰寫論文不僅要有科學(xué)含量的行動，而且要思考，要創(chuàng)新觀點，還要操縱文字和布局謀篇。我們可以從寫寫教育教學(xué)反思入手，做一些積累，這樣，“水到渠成”時機會加快到來。

（作者單位：江西省蓮花縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint