例談高效課堂改革

謝海根

吉水三中多媒體下的五環(huán)學本課堂改革模式（以下稱高效課堂）正轟轟烈烈地進行中，兩年來的風雨兼程、一路坎坷，在這里成績與質(zhì)疑并存，個性與夢想齊飛。筆者將對吉水三中高校課堂改革逐一展開闡述。

一、改變學生的學習方式

高效課堂的核心就是改變學生的學習方式。而這點也是新課程改革的核心價值：即將學生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚與提升。學生是課堂主人，主宰著自己的學習、生活、幸福與命運。聯(lián)合國教科文組織早在1996年即已提出“關(guān)于人的發(fā)展四支柱”即“學會學習、學會做人、學會與人相處、學會發(fā)展”。這“四支柱”是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，有利于他們學會善待環(huán)境、社會，學會與他人和睦相處，學會審美與發(fā)展。馬克思說“人是一切社會關(guān)系的總和”，這必然要求學生從小培養(yǎng)“做人做事”的本領(lǐng)。這一切離不開學生自己在受教育的過程中慢慢體會。

吉水三中高效課堂六人小組合作學習正與以上理論形成了最佳契合。它的分組原則是組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，即要求班主任將不同學習成績、不同性格特征、不同性別學生分在同一組，而不同的組又可互幫互助。這就形成了學生們在學習上組內(nèi)可以進行獨學、對學、群學，組間又可協(xié)同合作的學習氛圍。而在其他班級事務上，每人都擔任不同職務，做到“人人有事做、事事有人做”。這樣在學校、生活、衛(wèi)生、紀律、禮儀等不同方面都能互相監(jiān)督、互相檢查，促進組內(nèi)和諧發(fā)展。小組建設應在班主任指導下，在以民主、團結(jié)、和諧、共融的氛圍中進行，若小組建設成功必然為班級良性發(fā)展打下堅實基礎。

二、班級文化建設讓學生尋找精神家園

班牌是每個班級的名片，把它置懸于教室的門楣上，有班名、班訓、班級口號、全班合影、教師介紹等內(nèi)容；每組有組牌、組名，飾以五星紅旗；四周墻壁懸掛學生自己撰寫的名言，每班還有班歌。以上都由學生自己參與編寫，聚集眾人智慧而后選擇，體現(xiàn)了每個學生是班級小主人，使他們都有充溢于心間的自豪感、幸福感。言為心聲，自己制定的規(guī)章更有利于自我約束。以筆者所帶的班級為例：班名為“日新班”含義為“茍日新，日日新，又日新”。班訓為“人生最重是精神，精神日新德日新”。組名更為新穎，或為詩歌中的語言或為網(wǎng)絡中的新奇語言含義，都積極向上；班歌為《團結(jié)就是力量》。教室后置辦一書柜可讓學生在此暢游知識的海洋，筆者有意讓學生從五千年文明中尋找最有價值的內(nèi)容。這些文化建設有利于學生汲取中華幾千年文明的正能量，有利于班級營造一個寧靜安詳?shù)?、帶有書卷氣息的美好家園，有利于學生摒棄網(wǎng)絡虛擬世界帶來的負面影響，有利于學生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀。

三、多媒體是學生展示的有力武器

吉水三中是信息技術(shù)與班班通最早的受益者，為三中教學開辟良好的網(wǎng)絡天地。學生們置身多媒體教學環(huán)境中，他們將內(nèi)心對知識的渴求轉(zhuǎn)化為一種激情與自信。學生們做到了想學、樂學、善學，他們中很多人都可嫻熟地使用多媒體操作。在多媒體帶動下他們更自信了，講課更流暢，思路更清晰。在展示臺上展示的不僅是他們的預習成果，字跡也變得更娟秀漂亮。教師、學生、多媒體三者之間交流互動更張弛有序了，故展示臺上展示的更是一種自信，一種從容，一種胸懷。

四、創(chuàng)新評價方式是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)

新課程改革綱要明確表示在評價方式上由過分關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，重視自評互評，重視對評價結(jié)果的反饋，以促進被評價者對評價結(jié)果的認同和對原始狀態(tài)的改進。三中的高效課堂，首先要求每個小組成員都參與到評價中，強調(diào)以評價小組為主兼以個人與小組為輔的原則。教師應鼓勵學生的積極性、倡導團隊精神、鼓勵小組整體過關(guān)，防止學習成員出現(xiàn)“邊緣化”，杜絕“個人秀”。教師要對學生自學、小組互查、小組交流合作后完成導學的情況作出評價。對過程的打分評價比對結(jié)果評價更為重要，因為這可以促使生生互動，學會做人做事。其次小組長每天就成員在學校、生活、衛(wèi)生、紀律、禮儀等表現(xiàn)進行評價，每天都有五個班長就每個小組在以上五方面進行考評，每周都進行總結(jié)記錄在案并公示。組內(nèi)評價可促進組員成長，由于學生們朝夕相處可作為家長會評價依據(jù)，由學生點評理應更公平合理。這樣形成了組內(nèi)評、組間評、教師評等多重評價方式，既關(guān)注過程又保證結(jié)果公正性。

筆者以為三中的高效課堂體現(xiàn)出了教育所需的民主、科學、個性。以民主替代專制，對每個學生都重要，民主是種子，一旦植于學生心中就會生根發(fā)芽，影響一代人。教育的科學性在于把主動權(quán)交給學生，在高效課堂氛圍下學生的主動權(quán)得到集中體現(xiàn)，真正做到我的課堂我做主。同時也凸顯學生的個性，每個人都在組內(nèi)有自己的權(quán)利與義務，他們在自由寬松的環(huán)境里讓個性得到張揚。 （作者單位：江西省吉水縣第三中學）endprint