用心用愛用情演繹藝術(shù)

李超婕

摘 要：班主任是一個班級的核心和靈魂，一言一行影響著學(xué)生的一切，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。因而，班主任工作不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；班級

班主任是全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、家長的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵。所以，班主任的工作是非常重要的。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任，除了個人經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心以外，還需要用心的智慧去設(shè)計(jì)自己的班級，用愛的思想去編導(dǎo)教育教學(xué)活動，用情的藝術(shù)去演繹自己的工作，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骶褪且婚T藝術(shù)。

一、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍”，創(chuàng)造良好班風(fēng)

一個不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左膀右臂，但這與班主任的培訓(xùn)分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。

“帶”班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。

“扶”班主任對班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。學(xué)生工作中的不足，需要班主任“扶”。

“放”班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會讓學(xué)生組織。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有大家齊心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長。

二、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”，給學(xué)生自由的心靈放飛思想

管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感?！痹诮虒W(xué)過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中帶寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。三是要注重“首因效應(yīng)：要認(rèn)真對待、正確處理”班級的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、“防民之口，甚于防川”，放開愛的教育，積極疏導(dǎo)

其實(shí)一個班主任能夠管理好所謂的“問題學(xué)生”，那基本上這個班也就被你管好了，因?yàn)檫@才能體現(xiàn)班主任工作的方法思路還有心胸。

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。

因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批語；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。

而我認(rèn)為，歸根結(jié)底，就是有很好的治理能力，班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，欠要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)。

四、“海納百川，有容乃大”，張開愛的翅膀，學(xué)會表揚(yáng)

無論哪一個學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣幾次后，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。

班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，都及時給予表揚(yáng)，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，從實(shí)踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“鹽”，在做菜過程中放得過少了，則淡而無味，放得多了，則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界。做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

編輯 李艷韜