小學(xué)英語(yǔ)有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

蔣艷麗

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)的有效的教學(xué)理論與策略之一，近年來(lái)被廣泛推崇和應(yīng)用。利用小組合作學(xué)習(xí)，可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示的效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；小組合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

下面，本文將探討小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣有效利用小組合作的幾個(gè)問(wèn)題。

一、優(yōu)化小組內(nèi)的成員

學(xué)生要分組合作，首先要設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)部要有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員和首席發(fā)言人。各組員在組內(nèi)要有合理的分工，各組員在組內(nèi)要各司其職才能有序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我在剛開始實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，自然地以課上的座位為基準(zhǔn)，讓學(xué)生四人一組，并沒(méi)有深入研究學(xué)生，使得各小組之間分布不均衡。導(dǎo)致了課堂上有的小組不知道怎么去探究、合作，只是你看著我，我看著你，不知所措。在評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W生就提出來(lái)分組的不公平，打擊了個(gè)別學(xué)生的積極性。我的小組合作學(xué)習(xí)根本也沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的目的。經(jīng)過(guò)反思后，我綜合考慮，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同、學(xué)習(xí)水平的差異、活潑與內(nèi)向的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境以及性別等情況，對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行了分組，并且每個(gè)小組都設(shè)置了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。1號(hào)是本組最強(qiáng)的成員，4號(hào)是本組最弱的成員。1號(hào)是大組長(zhǎng)、2號(hào)是副組長(zhǎng)，1號(hào)不在，2號(hào)就是大組長(zhǎng)。代替組長(zhǎng)行使權(quán)力。為了形成有效競(jìng)爭(zhēng)，以自己所在小組掙的分、自己的作業(yè)、考試、特色作業(yè)等加分的綜合評(píng)比，一個(gè)學(xué)期競(jìng)爭(zhēng)一次1號(hào)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，而且極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，建立穩(wěn)定、高效的學(xué)習(xí)小組

組長(zhǎng)人選一定要同時(shí)具備學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力強(qiáng)，以及有較強(qiáng)的責(zé)任心。所以在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)、指導(dǎo)上要多下功夫。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于種種原因存在班主任經(jīng)常調(diào)位的現(xiàn)象，剛剛培養(yǎng)好了一名小組長(zhǎng)，由于調(diào)位就會(huì)使得這個(gè)小組群龍無(wú)首。我的做法是：我的課堂我做主。由于學(xué)科不同，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)也不同。因此，我尊重學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，采用英語(yǔ)課堂專用小組，小組搭配只在英語(yǔ)課堂適用。雖然每次上課之前孩子們都要換位看起來(lái)比較麻煩，實(shí)際運(yùn)用一段時(shí)間后孩子們就熟知在課前就應(yīng)該準(zhǔn)備好。為了照顧邊上的同學(xué)，也會(huì)定期的大組同時(shí)互換，或者轉(zhuǎn)著圈座，效果明顯好轉(zhuǎn)。

三、建立有序的合作常規(guī)

小學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)會(huì)使得課堂氣氛活躍，教師調(diào)控不好就會(huì)出現(xiàn)亂糟糟的課堂。因此教師就要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)。從教師方面出發(fā)，在課堂秩序混亂的情況下，教師可以通過(guò)手勢(shì)或者打節(jié)拍的方式使班級(jí)的所有活動(dòng)都停下來(lái)，提示學(xué)生要小聲說(shuō)話。從學(xué)生方面出發(fā)，小組內(nèi)分工明確，設(shè)立小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名。組長(zhǎng)由組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任，負(fù)責(zé)分工，組織成員間進(jìn)行有序的討論。通過(guò)設(shè)立不同的角色，要求小組成員既承擔(dān)個(gè)人職責(zé)，又要相互配合支持，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有效完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。所以，教師在平時(shí)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與、認(rèn)真傾聽、遵守課堂紀(jì)律的合作習(xí)慣，這樣在上課時(shí)就會(huì)井然有序。

四、設(shè)立明確的合作目標(biāo)或任務(wù)，兼顧不同層次學(xué)生的不同需求

針對(duì)“搭車”現(xiàn)象等問(wèn)題，解決辦法是使每個(gè)學(xué)生在小組中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的一部分任務(wù)，或者就是使學(xué)生各自為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于小組的獎(jiǎng)勵(lì)是以每個(gè)小組成員的個(gè)人測(cè)驗(yàn)得分的總和為依據(jù)的。例如在英語(yǔ)對(duì)話中，教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)不僅要看對(duì)話的效果，還要關(guān)注成員的參與度、難易度。避免一個(gè)學(xué)生講了一大堆，而大部分人只是當(dāng)個(gè)配角。因此，小組的任務(wù)就是確保每個(gè)小組成員都學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。我的具體做法是：在平時(shí)的互助學(xué)習(xí)、練習(xí)中，1號(hào)幫4號(hào)，2號(hào)幫3號(hào)。這樣就避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問(wèn)題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

五、建立多元化評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以小組整體為主。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)觀察成績(jī)好的學(xué)生是如何發(fā)揮他們的作用，是否能帶動(dòng)小組里的學(xué)困生，積極配合小組為整體學(xué)習(xí)發(fā)展。無(wú)論是對(duì)學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，只要在學(xué)習(xí)中有良好表現(xiàn)，教師都應(yīng)給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)于原本只能說(shuō)單詞的學(xué)生，現(xiàn)在如果能說(shuō)句子了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)于否，都要給予一定的鼓勵(lì)，使他有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。另外還應(yīng)該注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。除了教師的評(píng)價(jià)外，小組內(nèi)的同學(xué)也可以進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小組成員之間互幫、互助、互學(xué)、互促。在教學(xué)實(shí)踐中我采用的是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)表固定到教室的墻上。

總之，作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者——教師，應(yīng)全面把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯 王愛芳