中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式反思

馬耀武

隨著素質(zhì)教育工作的日益深化，其對于課堂教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量都做出了更高的要求。而開展高效課堂對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力都有著非常重要的意義。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于高效課堂的教學(xué)模式不夠完善，從而在一定程度上影響了整個(gè)教育工作的效率以及質(zhì)量；所以建立一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的高效課堂模式是當(dāng)前教學(xué)工作中的一個(gè)非常重要的課題。而在初中的教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要且有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科，通過高效課堂來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和方法。那么如何完善當(dāng)前高校課堂模式中存在的一些不足了？筆者通過對于實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思以及對相關(guān)資料的查詢，大致將中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式分為三個(gè)主要流程，并在其中簡單說明它的優(yōu)勢和作用。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，化抽象為具體

初中是學(xué)生開始比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)階段，當(dāng)然也是一個(gè)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要階段，而數(shù)學(xué)知識(shí)對于初中生而言往往是比較枯燥、抽象的，在初中數(shù)學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景化抽象的知識(shí)為具體，以比較簡潔的方式讓學(xué)生相對輕松地吸納知識(shí)，也是一種不可或缺的教學(xué)方式。初中學(xué)生的這個(gè)年紀(jì)是一個(gè)比較好奇的階段，將枯燥的課本知識(shí)形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生對于問題的探究興趣，將學(xué)生帶入這一數(shù)學(xué)教學(xué)情景之中，并讓其對相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、問題進(jìn)行自主的分析以及思考，最終得出自己的結(jié)論。良好的情景會(huì)使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，他才能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件即輕松又愉快的事。這樣通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是值得在教學(xué)課堂上開展的。

二、以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，讓學(xué)生主動(dòng)的思考問題

傳統(tǒng)的教育工作基本流程就是老師先在黑板上列出基本知識(shí)點(diǎn)，然后言傳身教，學(xué)生在講臺(tái)下聽講，老師提出一系列的問題讓學(xué)生思考、舉手回答，然后老師做出正確的判斷并詳細(xì)的解答。這樣的一個(gè)教學(xué)過程是以老師為中心而學(xué)生作為一個(gè)旁聽者進(jìn)行的，弊端就在于學(xué)生缺乏自己對于很多知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到的理解，沒有自己的體驗(yàn)過程，對課本知識(shí)的理解也不夠透徹。而在初中的數(shù)學(xué)課程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力都有一定的要求。所以數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)生為中心來開展，并抓住這一階段學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲好奇心以及自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特性，使學(xué)生能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)的主人，并通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓他們踴躍的回答問題，能夠自主的提出問題并分析、討論而最終能給出自己的思考結(jié)果。而具體到實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)有大量在生活中的運(yùn)用，可以在課堂之前，先提出數(shù)學(xué)科學(xué)在生活中運(yùn)用的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、思考，并給出相應(yīng)的問題假設(shè)并以作業(yè)的形式要求學(xué)生來完成，最后在課堂上完成自主探究并進(jìn)行合作交流，最后由老師來進(jìn)行歸納和總結(jié)。這在很大程度能鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析思考能力，并且在學(xué)生進(jìn)行分析思考的過程之后，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課本知識(shí)的進(jìn)一步吸收，并提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而提升了課堂的參與度和效率。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)課題，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，21世紀(jì)對人才的要求也越來越高，如果只有對書本的理解而不能學(xué)以致用是完全不夠的，素質(zhì)教育應(yīng)該是從小做起。初中數(shù)學(xué)的書本知識(shí)大部分都是非?；A(chǔ)也比較單一的，我們需要拓展學(xué)生的知識(shí)面，這就需要我們充分的準(zhǔn)備比較新穎豐富的課題來抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生灌輸比較全面的知識(shí)，盡量滿足他們不同的需求。而數(shù)學(xué)是一門注重思路和邏輯的學(xué)科，在這種教學(xué)方法下，引導(dǎo)學(xué)生以更加多元化的視角去解讀教材，更加形象具體的用日常生活的具體例子去理解文本信息，將以往只能用語言描述的問題生動(dòng)的反映出來，從而改善了枯燥的教育氛圍，讓學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力也更強(qiáng)。

高效課堂的‘高效二字應(yīng)主要體現(xiàn)在兩方面：一是教師教學(xué)工作的高效率，二則是學(xué)生學(xué)習(xí)工作的高效率。而擁有一個(gè)完善的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一個(gè)基本前提。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂內(nèi)容來滿足學(xué)生不同的需求以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程等等來提高教學(xué)效率都是非常重要且有效的教學(xué)方法。

當(dāng)然，上述三方面的教學(xué)方法也不能完全的概括并完善當(dāng)前的高校課堂模式，在實(shí)際的教學(xué)工作中，仍然存在許多需要改進(jìn)之處，而這是非常值得我們重視的一項(xiàng)工作。而只有真正高效的課堂教學(xué)模式順利的開展，才能提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量及效率，從而為素質(zhì)教育工作全面開展的進(jìn)程鋪好前進(jìn)的道路。

編輯 喬彥鵬