齊聊書，樂滿園

陳金飛

語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，多讀書，讀好書，讀整本的書”。開展集體聊書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，無(wú)疑是行之有效的途徑。我想可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、營(yíng)造聊書氛圍，激發(fā)閱讀期待

1.營(yíng)造書香班級(jí)

學(xué)校要利用廊柱張貼讀書名言，班級(jí)布置好“好書推薦”“閱讀之星”等展示欄，經(jīng)?？鲆宰x書專題板報(bào)，每日做好閱讀積累卡。同時(shí)，建設(shè)好班級(jí)讀書角，書架上要裝滿孩子喜歡的書，建立好規(guī)范的借閱制度。

2.營(yíng)造書香家庭

教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)要多帶孩子去書店買書，在家里創(chuàng)設(shè)自由的閱讀空間，還要設(shè)置專門的小書柜，每天抽出時(shí)間和孩子一起看書和聊書，從小讓孩子愛上閱讀。

除此之外，還要選定所聊之書、約定閱讀時(shí)間、制訂激勵(lì)制度等，這些都是有助于聊書氛圍的形成的。

二、開展聊書活動(dòng)，促進(jìn)持續(xù)閱讀

聊書活動(dòng)主要包括導(dǎo)讀、閱讀、討論、延伸這四個(gè)步驟。

（一）導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

1.老師要充分的準(zhǔn)備

最糟糕的是，你煞有介事地推薦一本書時(shí)，而自己卻沒讀過(guò)。教師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備：熟悉作者與作品的背景，有對(duì)這本書的摘要，自己要有收獲，有對(duì)這本書的評(píng)論。

2.要有獨(dú)特的角度

教師在導(dǎo)讀時(shí)，可以這樣做激發(fā)興趣：（1）摘取精彩的片段；（2）設(shè)置懸念；（3）尋找書中人物與自己的相似點(diǎn)；（4）充分表達(dá)自己的喜愛程度；（5）觀看相關(guān)影視作品。

3.孩子自己也可以導(dǎo)讀

教師“導(dǎo)讀”幾次后，也可教會(huì)學(xué)生來(lái)“導(dǎo)讀”。教師讓學(xué)生做導(dǎo)讀前要注意以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)讀前先自我練習(xí)；（2）導(dǎo)讀中可以提出相關(guān)問題；（3）導(dǎo)讀后也自我反思，集體評(píng)價(jià)。

（2）堅(jiān)持閱讀

1.具體說(shuō)持續(xù)默讀

目前，對(duì)持續(xù)默讀的理解是每周安排固定時(shí)間讓學(xué)生持續(xù)、安靜地、不受干擾地獨(dú)立閱讀課外書目。要注意以下幾點(diǎn)：（1）持續(xù)默讀要有儀式感，安排統(tǒng)一的時(shí)間和環(huán)節(jié)；（2）持續(xù)默讀的讀物由學(xué)生自己選擇，讀書時(shí)只讀，不作任何筆記；（3）教師每天要堅(jiān)持帶頭持續(xù)默讀，做好榜樣作用。

2.發(fā)揮“閱讀單”的作用

如我在組織學(xué)生進(jìn)行聊《淘氣包馬小跳》系列作品時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊完成以下問題：馬小跳是個(gè)怎樣的人？舉例說(shuō)明。書中哪個(gè)情節(jié)最吸引人？說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)閱讀單一定要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要由淺入深，形式要漂亮點(diǎn)。

（三）討論話題

1.精心設(shè)計(jì)話題

老師在提問時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的閱讀最愛。如何設(shè)計(jì)呢？（1）尋找神奇之處。中年級(jí)學(xué)生的聊書可以尋找人物關(guān)系和故事情節(jié)上。（2）解剖懸念之處。（3）共解疑惑之處。（4）觸摸心靈深處。學(xué)生讀書能“讀進(jìn)去”也能“走出來(lái)”，即讀書身臨其境。讀書也做到了能夠真正地凈化心靈，陶冶情操的作用。

2.營(yíng)造寬松的討論環(huán)境

聊書，有了話題，還要相對(duì)安全的討論環(huán)境。孩子們，只有在寬松、安全的環(huán)境中，才能暢所欲言，如何營(yíng)造呢？（1）不要老用“好壞對(duì)錯(cuò)”來(lái)批判孩子們的意見。（2）討論之前進(jìn)行“預(yù)告”。（3）不要老給“正確答案”。（4）盡可能讓孩子多說(shuō)。老師要有一套“勾引”學(xué)生多說(shuō)的話語(yǔ)。如：我待會(huì)兒告訴你，現(xiàn)在你有什么看法呢？張三說(shuō)得好，李四，我想知道你有話說(shuō)嗎？老師要知道怎么回應(yīng)、怎么提問、怎么帶動(dòng)討論氣氛。

3.一步步地把話題聊深入

教師必須以一種不被人察覺的方式把握“聊”的節(jié)奏與方向。老師要想辦法讓大家非常有興趣地聚焦到某個(gè)話題；必要時(shí)提供進(jìn)一步探究的方向，使討論走向深入；到一定時(shí)候，幫學(xué)生將討論的內(nèi)容延伸、拓展到生活中，聊出現(xiàn)實(shí)意義。

（四）有效延伸

1.對(duì)象的延伸

（1）同學(xué)隨聊長(zhǎng)見識(shí)

孩子們都喜歡聊天，平常一進(jìn)學(xué)校，他們不愿自主放聲朗讀，聊起天來(lái)則熱火朝天。老師要讓學(xué)生多聊自己感興趣的書。當(dāng)多數(shù)人都在看同一本書時(shí)，也就有了聊書的基礎(chǔ)和興致。這就要求教師前天布置好學(xué)生要閱讀的書目，并在第二天早上讓學(xué)生聊書閱讀筆記，凡是在聊書，就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（2）小組競(jìng)聊共進(jìn)步

當(dāng)同伴聊不出什么內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)小組間進(jìn)行比賽聊。每個(gè)小組都出幾個(gè)自己想說(shuō)的話題，教師再?gòu)拿拷M的話題中整合好成全班性的幾個(gè)話題，供小組比賽聊。這樣，在小組比賽中分享閱讀后聊書的快樂。

除上述兩種之外，還可以進(jìn)行師生共聊同發(fā)展；親子促膝聊創(chuàng)和諧等對(duì)象的延伸，以提高閱讀積極性。

2.書籍的延伸

教師在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校聊完這本書后，還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊其他孩子們既感興趣又健康且有意義的書籍，一定要注意做好正確地引導(dǎo)。

3.其他的延伸

（1）藝術(shù)的延伸：老師可以引導(dǎo)學(xué)生用圖畫、朗誦、表演等形式展示故事內(nèi)容與人物。

（2）生活的延伸：如老師和孩子們聊完《淘氣包馬小跳》后，可以說(shuō)說(shuō)自己的淘氣

（3）文學(xué)的延伸：如聊完《淘氣包馬小跳》后，可讓學(xué)生寫《淘氣堡___________》等。

（4）形式的延伸：開辟好書推薦、好詞佳句、疑難雜問、深有感觸的閱讀欄，每周貼換一次，進(jìn)行全班交流，并對(duì)他們的積累進(jìn)行交流后給予高度評(píng)價(jià)。

組織集體聊書活動(dòng)已有一年多，我覺得孩子們喜歡這種形式。早先不碰書的同學(xué)，現(xiàn)在也愛上看書。我將繼續(xù)帶著我的孩子們，齊聊書，樂滿園。

編輯 李艷韜