淺談?wù)n堂教學(xué)

田蕊紅

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。在課堂上，我們完成著“傳到授業(yè)解惑”的使命。其實(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)該是在用神奇的力量點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。完成課堂教學(xué)我有以下認(rèn)識：

一、備好課堂教學(xué)的內(nèi)容

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”充足準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)的內(nèi)容是準(zhǔn)備的重點(diǎn)，一般步驟是：（1）先通覽一遍，對其基本內(nèi)容和框架有個大致的了解。（2）從目標(biāo)、課時建議、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評價和核定，全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。確定教學(xué)重難點(diǎn)。（3）閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分，備教材時向?qū)W生提出較為具體的教學(xué)目標(biāo)和要求。（4）分解教學(xué)目標(biāo)，對應(yīng)學(xué)生實(shí)際分為易、中、難三個不同等級確定相應(yīng)的要求。

二、課堂實(shí)施過程中要做到

1.要保持良好的精神面貌，建立融洽的師生關(guān)系。充滿感情色彩的教學(xué)過程，不但能使學(xué)生從形式上，而且有助于他們從內(nèi)容上去感受知識；使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。可以說是在師生交流情感的過程中傳授知識，是在傳授知識的過程中交流情感。課堂教學(xué)效果會得到很大的提高。

2.要采用靈活多變的教學(xué)手段，教無定法，學(xué)無定法，針對不同的課程采用靈活多變的教學(xué)手段。教學(xué)要因材施教，針對不同學(xué)生的具體情況而進(jìn)行教學(xué)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于全面深入地了解學(xué)生。一方面要了解學(xué)生的特點(diǎn)，對每個學(xué)生知人知面知心；特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，在實(shí)際教學(xué)情境中要學(xué)會觀察，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，敏銳地掌握學(xué)生的反應(yīng)，作出準(zhǔn)確地判斷和調(diào)整。

醫(yī)學(xué)中講“對癥下藥”，教學(xué)中講“因材施教”。在教學(xué)中，要摸清學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解其相關(guān)知識的掌握情況。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的自學(xué)能力。上課時的察言觀色、提問解疑，課后的作業(yè)批改、個別交談，都是了解學(xué)生已有知識、解題能力、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好的途徑。這樣，課堂教育才能做到“因材施教”才能落實(shí)教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。

三、課堂教學(xué)要有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，他就會自覺地主動地去學(xué)習(xí)，即使是遇到困難也會毫不動搖、毫不退縮的。

趣味性首先體現(xiàn)在課堂用語上，要注重課堂語言藝術(shù)，活躍課堂氣氛。語言代表著態(tài)度，代表著觀點(diǎn)，代表著思想，是知識的載體，是交流的工具。教師要有淵博的知識，廣泛涉獵各種知識，不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的語言，使它生動形象，能恰當(dāng)?shù)靥幚碓捳Z的輕重緩急，使語言流暢，清晰，富有感情和激情。掌握閱讀和朗誦的技巧。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。教學(xué)趣味性是教師聰明才智的體現(xiàn)，它具有創(chuàng)造性。教師以其創(chuàng)造力與學(xué)生進(jìn)行富有趣味性的交流，會引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。提高課堂教學(xué)的趣味性的方法有好多，沒有固定的模式，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科的具體內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情景，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}、制造矛盾，造成懸念，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生心理上造成懸想期待效果，使學(xué)生興趣濃郁地去鉆研和探求。

四、正確對待多媒體在課堂教學(xué)中的作用

多媒體課件形式多樣、動態(tài)直觀，的確給教學(xué)帶來了一場革命?？晌覀円舶l(fā)現(xiàn)常常是課件牽著教師走，教師牽著學(xué)生走。課堂上教師被課件所累，學(xué)生成了課件的觀眾。甚至有些地方上公開課有一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)就是必須用多媒體輔助教學(xué)，這是一個誤區(qū)。這樣，許多課堂教學(xué)出現(xiàn)了“三無”現(xiàn)象。

1.無課本。許多課堂，特別是有些數(shù)學(xué)課堂，由于使用了多媒體，學(xué)生的課本始終沒有打開過。

2.無板書。許多人的課堂，由于采用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，課件里不斷呈現(xiàn)精美的文字畫面，整節(jié)課是圖片的堆積和展示。一堂課下來黑板上空無一字。

3.無筆記。由于多媒體的運(yùn)用，學(xué)生課堂上的動手能力大大減少，基本上不寫筆記，特別是一些觀摩課，學(xué)生很少動筆。

五、重視課本的使用

課堂教學(xué)中要始終堅持“以本為本”的原則，不僅不能被淘汰，在某些時候還應(yīng)該加強(qiáng)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程。在這個過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。也就是說課堂教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生都要鉆研課本，任何學(xué)科的課本不僅是給教師用的，更是給學(xué)生用的。葉圣陶也曾說過“課本必須善讀”。閱讀是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂教學(xué)時在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生看書，既是對學(xué)習(xí)知識的鞏固，也是緊張學(xué)習(xí)中的小憩，是一張一弛的體現(xiàn)。

編輯 李艷韜