淺談我的班主任工作

祁航航

一、常抓班級(jí)管理和學(xué)生的法制教育

初中生的思想處于尚未發(fā)育成熟階段，具有很強(qiáng)的可塑性，在辨別是非方面還處在模糊、猶豫狀態(tài)，這時(shí)需要教師的正確引導(dǎo)。我經(jīng)常利用班會(huì)課讓學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)教育。讓學(xué)生針對(duì)學(xué)校和班級(jí)出現(xiàn)的不良行為或習(xí)慣展開(kāi)討論，并要求學(xué)生防止和杜絕此類事情的發(fā)生。從學(xué)生身邊的小事做起，一步步改掉學(xué)生的不良行為，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的思想，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用課外活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)派出所民警給學(xué)生上法制課，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》等。

二、了解學(xué)生，因材施教

作為班主任，剛接新班，一開(kāi)始要了解班級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)情況，通過(guò)一段的學(xué)習(xí)、測(cè)試，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就會(huì)一清二楚，這時(shí)班主任可以利用課余時(shí)間多和學(xué)生談心交流，學(xué)生會(huì)把自己所知的事情慢慢告訴你，例如，學(xué)習(xí)上哪些會(huì)了、哪些不會(huì)，學(xué)生的家庭情況等等。對(duì)于在學(xué)習(xí)上理解慢的學(xué)生可以多打幾個(gè)比喻或多舉幾個(gè)生活中容易理解的例子來(lái)幫助他們正確理解?？傊瑢?duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法來(lái)達(dá)到同一個(gè)目的。

三、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師的基本道德。作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況。有一次，開(kāi)學(xué)報(bào)名，聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)我班王慧升同學(xué)（化名）不上學(xué)了。我非常吃驚，王慧升是我班數(shù)一數(shù)二的尖子生，怎么會(huì)突然輟學(xué)呢？下午，我和幾個(gè)班干部及部分學(xué)生騎車到王慧升家，經(jīng)與其家長(zhǎng)交談得知，去年承包的棉花遭到虧損，子女又多，為了生活，家里只能解決王慧升弟弟妹妹的上學(xué)問(wèn)題，為了不使王慧升同學(xué)輟學(xué)，在我的提議下，幾位代課的老師紛紛解囊相助，學(xué)生也自發(fā)為王慧升同學(xué)捐了生活費(fèi)。帶著老師和學(xué)生的心意，我第二次來(lái)到王慧升家，經(jīng)過(guò)多次耐心地做思想工作，王慧升同學(xué)終于重返校園。作為一個(gè)班級(jí)的核心———班主任，只有了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們克服困難才能使學(xué)生決心學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感化他們、激勵(lì)他們、教育他們。

四、寬容理解學(xué)生

初中生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)思想的階段，作為老師，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)寬容和理解學(xué)生。有一次，下課了，一個(gè)女同學(xué)不小心撞到講臺(tái)，我的開(kāi)水杯摔在了地上，當(dāng)時(shí)她用詫異的眼光看著我。我立刻微笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我家還有，你繼續(xù)玩吧?！彼徛刈叱隽私淌?，帶著沉重的心情在外面轉(zhuǎn)了一圈又回到教室。第二天，她拿著一個(gè)新的和我那個(gè)一模一樣的水杯對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，老師，您收下吧，這樣我心里才好受些?！笨粗@么懂事的學(xué)生，我真不知道說(shuō)什么好。學(xué)生做錯(cuò)了事，打罵是不能解決問(wèn)題的，它留給學(xué)生的只能是肉體上的摧殘和心靈上的傷害，而適當(dāng)?shù)膶捜莺屠斫饽茏寣W(xué)生從心靈深處反思自己的行為，達(dá)到教育的目的。

五、以故事的形式教育學(xué)生

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，最重要的是班主任的個(gè)人素質(zhì)。常言道：“上梁不正，下梁歪。”在校期間和學(xué)生接觸最多的是班主任，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)最具影響力的也是班主任。于是我每天提前到校，與學(xué)生一起早讀，利用課余時(shí)間給他們講故事，如，（1）講哲理故事：有一個(gè)青年，在夜黑星稀的夜晚途經(jīng)一個(gè)小鎮(zhèn)，突然從空中傳來(lái)一個(gè)聲音：“年輕人，撿一撿路邊的石子吧?！蹦贻p人想了想，從地上撿了幾顆較小的石子繼續(xù)趕路。天亮后，年輕人拿出石子一看，全是寶石，這時(shí)他懊悔萬(wàn)分，恨自己沒(méi)能多撿幾顆。這個(gè)故事告訴學(xué)生，要聽(tīng)取別人的勸告，趁自己年輕，努力學(xué)習(xí)，要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為成為棟梁之材打下良好的基礎(chǔ)。（2）以自己在初中時(shí)，從一名中下生通過(guò)刻苦努力及忘我的奮斗精神，最終考入重點(diǎn)高中

的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈

努力。

六、組織管理班集體要與時(shí)俱進(jìn)

班主任班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過(guò)程的參與者、創(chuàng)造者，針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥異。因此，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)對(duì)班集體提出鮮明、生動(dòng)、富于感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”。班主任用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富有同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心聲，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)作可以信賴的人。這樣學(xué)習(xí)時(shí)就樂(lè)意和班主任推心置腹而談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊想，勁就會(huì)往一處使，促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，使班級(jí)能夠協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

總而言之，作為班主任，在熱愛(ài)、寬容、理解學(xué)生的同時(shí)，提高自身的管理能力，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育是符合當(dāng)前教育的，也是探索素質(zhì)教育的途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

于莉.班主任工作評(píng)價(jià)研究[D].東北師范大學(xué)，2002.

編輯 張珍珍