關(guān)注小升初銜接，加速初中學(xué)習(xí)生活秩序的建立

陳雪梅

在十多年的教育教學(xué)生涯中，我有很多次帶初一新生的經(jīng)歷，“如何讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)快節(jié)奏、大容量的初中生活，讓學(xué)生更好地在起跑線上領(lǐng)先？”成為我每次接新班經(jīng)常思考的問題。要處理好這個(gè)問題，首先要關(guān)注中小學(xué)教育差異。

中學(xué)教育與小學(xué)教育差異較大，小升初銜接教育中的突出矛盾主要體現(xiàn)在以下方面。

1.作息時(shí)間。小學(xué)階段早晨一般8點(diǎn)到校，下午3點(diǎn)至4點(diǎn)半放學(xué)。初中階段早晨7點(diǎn)到校，下午5點(diǎn)放學(xué)。學(xué)生在校時(shí)間大大延長(zhǎng)并且學(xué)習(xí)強(qiáng)度增大很多。

2.教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)節(jié)奏慢，同一知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)多遍操練。初中階段教學(xué)內(nèi)容明顯增多，教學(xué)節(jié)奏明顯加快，知識(shí)再現(xiàn)率少。

3.生生差異。由于連年的減負(fù)運(yùn)動(dòng)以及小學(xué)畢業(yè)考試制度的改革，由統(tǒng)考改為各校自行命題，考試難度各校差異較大，因此，高分低能和低分高能的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入同一所初中學(xué)習(xí)后，生生之間的差異大大加劇了。這也給老師的教育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。

4.聽課習(xí)慣。經(jīng)過6年的小學(xué)教育，學(xué)生習(xí)慣于上課坐姿端正，被動(dòng)地遵照老師的指示記錄筆記。而初中學(xué)習(xí)要求學(xué)生聽課時(shí)積極開動(dòng)腦筋思考，主動(dòng)根據(jù)自己的學(xué)情記錄筆記。往往一堂課下來，黑板上老師書寫的板書很少，但是學(xué)生需要記錄的東西卻是很多的。

5.學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段所學(xué)科目少，教學(xué)要求低，作業(yè)量不大，因此，學(xué)習(xí)效率的問題往往為許多學(xué)生和家長(zhǎng)所忽視。但是初中階段，單位學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生才能更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，因此，喜歡拖拉的學(xué)生往往陷入痛苦的惡性循環(huán)之中，作業(yè)結(jié)束晚，睡眠不足，聽課效率降低。

6.學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段，學(xué)生大多比較關(guān)注筆頭作業(yè)，對(duì)于口頭作業(yè)和復(fù)習(xí)的關(guān)注度很少。但是初中階段，好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。認(rèn)真完成口頭作業(yè)和會(huì)合理安排自主復(fù)習(xí)的學(xué)生才更有潛力。

多年的實(shí)踐下來，我覺得作為班主任老師，我們應(yīng)該從班主任自身、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面著手，關(guān)注小升初銜接，加速初中學(xué)習(xí)生活秩序的建立。

一、對(duì)班主任老師的要求

1.多操三種心：愛心，耐心，細(xì)心。俗語說：“龍生九子，各有不同?！卑嘀魅卫蠋熓紫纫谐浞值膼坌?，對(duì)于班里所有的學(xué)生一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都能找到強(qiáng)烈的集體歸屬感。

對(duì)于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題，要耐心等待他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決問題。

細(xì)心觀察學(xué)生的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思想、行為上的異?，F(xiàn)象，爭(zhēng)取把問題解決在萌芽階段。

2.密切家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家、校無縫對(duì)接。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的配合，良好的學(xué)校教育理念也需要得到家庭教育的有效支持才能持久和滲透下去。因此，班主任老師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，密切家校聯(lián)系，做到校情下達(dá)，家情上達(dá)。幫助家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)解決小升初銜接過程中的困惑，及時(shí)解決問題，更快地適應(yīng)初中生活。

3.抓兩頭促中間，多多關(guān)注后進(jìn)生。由于生生差異的加大，開學(xué)伊始，就會(huì)有部分學(xué)生落后大部隊(duì)的情況。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任老師一定要給予更多的關(guān)心和幫助，從各方面幫助他們盡快跟上大部隊(duì)的節(jié)奏并且縮小和大部隊(duì)的差異。而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)輕松、學(xué)有余力的學(xué)生，要進(jìn)一步提高要求，爭(zhēng)取為班級(jí)樹立更多可供效仿的標(biāo)桿。通過做好抓兩頭促中間的工作，可以大大減少學(xué)生掉隊(duì)的情況，并且有助于提升班級(jí)的凝聚力和向心力。

二、對(duì)學(xué)生的要求

1.學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地學(xué)習(xí)各門學(xué)科。例如，文科要多關(guān)注閱讀、思考以及口頭作業(yè)的完成情況。數(shù)學(xué)要多關(guān)注概念、理解、解題步驟和運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生要巧學(xué)而不是苦學(xué)。要提高單位時(shí)間的利用率。

3.提優(yōu)補(bǔ)差。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)科目和薄弱科目進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购秃粚?shí)“雙基”，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，以在優(yōu)勢(shì)科目中獲得成就感，在薄弱科目上樹立信心。

4.合理安排課余活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，合理安排課余生活，參與豐富多樣的課余活動(dòng)。不同的學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著差異，有的富于藝術(shù)素養(yǎng)，有的長(zhǎng)于邏輯思維和數(shù)理運(yùn)算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等，把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，在滿足他們多種精神需求的同時(shí)使學(xué)生多渠道地獲得即時(shí)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。

三、對(duì)家長(zhǎng)的要求

家庭教育在學(xué)生的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要，學(xué)生之間的差異主要是家庭教育的結(jié)果。因此，進(jìn)入初中階段后，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注以下方面。

1.做好后勤保障工作。從衣、食、住、行各方面，為孩子提供全方位的保障，并特別關(guān)注孩子的情緒和作息，關(guān)注孩子的身心健康，并保證孩子充足的睡眠。

2.培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一定要靜心，杜絕做作業(yè)時(shí)喝水、吃東西、上廁所、接打電話、上網(wǎng)查答案和先睡覺后做作業(yè)等不良習(xí)慣。

3.做好學(xué)情監(jiān)護(hù)工作。關(guān)注孩子每日在家作業(yè)時(shí)間，關(guān)注孩子每日的作業(yè)和默寫質(zhì)量，關(guān)注每次考試的失分情況……發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班主任老師聯(lián)系，爭(zhēng)取把問題解決在萌芽狀態(tài)，做到家、校的無縫對(duì)接。

總之，小升初銜接過程中，通過老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方有效的互相配合，就能大大縮短適應(yīng)期，學(xué)生也能較好地適應(yīng)初中快節(jié)奏、大容量的學(xué)習(xí)生活，并且在原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。

參考文獻(xiàn)：

周定珍.小學(xué)升初中“過渡階段”學(xué)習(xí)問題研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1993（04）.

編輯 張珍珍