淺談?wù)Z文教學(xué)的減負(fù)與增效

韓兵

“減負(fù)”一直是國家積極倡導(dǎo)并大力推行的有利于學(xué)生更全面發(fā)展的一種教學(xué)要求，在教育改革實踐與新課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)的培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才的理念產(chǎn)生矛盾時，很多學(xué)校開始試行并推進(jìn)高效課堂模式，以此達(dá)到減負(fù)與增效的目的，總結(jié)所得再落實到自己的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)增效的背后如何切實有效地減負(fù)，并不是一件說說、學(xué)學(xué)、做做所能解決的。因此，減負(fù)又不得不成為教學(xué)一線老師糾結(jié)的話題，而目前高中語文教學(xué)仍然處于一個較為尷尬的境地，那么必然要求語文教師在提高我們課堂教學(xué)藝術(shù)的同時，積極思考如何在開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上有效減負(fù)，高效學(xué)習(xí)。

一、減負(fù)與增效的關(guān)系

1.減負(fù)是為了更高效的學(xué)習(xí)

減負(fù)，要求學(xué)生輕負(fù)擔(dān)，又要求教學(xué)的高質(zhì)量和學(xué)習(xí)的高質(zhì)量，減負(fù)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)和未來的發(fā)展，最重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，培養(yǎng)學(xué)生更好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.增效不能以增負(fù)為代價

語文學(xué)習(xí)功夫在課外，要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力必須要通過大量的閱讀以達(dá)到一定的知識積累。有些語文老師就強(qiáng)行加大練習(xí)以達(dá)到積累的目的，這樣不但沒起到應(yīng)有的效果，反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喪失閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，被動地學(xué)習(xí)往往得不到預(yù)期的目的。

3.減負(fù)與增效有效統(tǒng)一，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量

“減負(fù)”就是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)是讓學(xué)生有更多的自由的發(fā)展空間，更利于學(xué)生個性的成長，但學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，這就要求我們的教師改變自己的教育教學(xué)方式、教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，心靈的成長，讓語文知識生活化，生活化的語文知識語文化，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何讓減負(fù)與增效有效統(tǒng)一

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確說明：新世紀(jì)的高中語文課程要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能；要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，

同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺。這就要求語文教學(xué)不能僅僅局限于課堂知識的講解和簡單練習(xí)的處理，更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，綜合素養(yǎng)的提高。課堂的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。教學(xué)的高效性既指課堂的效率，又應(yīng)包含對學(xué)生發(fā)展成長所起的作用。

1.教師要提高課堂教學(xué)的高效性

（1）做好小組的分配工作。教師要合理安排好每一個小組人員的配置工作，要做好語文素養(yǎng)高、善于表達(dá)、思維能力強(qiáng)、不善發(fā)言等方面組合，強(qiáng)調(diào)小組合作。切實做好傳幫帶作用，以生教生，生生共生。

（2）學(xué)習(xí)案的編制工作。教師在充分備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真編制學(xué)習(xí)案，要以高效學(xué)習(xí)為出發(fā)點，切實制訂出適合學(xué)生需要的知識。王榮生教授認(rèn)為：“我們的老師在教學(xué)時較多地著眼于教學(xué)的方法，而較少考慮內(nèi)容的正確、合宜。如果沒有合宜的教學(xué)內(nèi)容，所有的方法事實上就失去了意義。”

（3）提升駕馭課堂的能力，善于引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

2.學(xué)生要提高課堂學(xué)習(xí)的高效性

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要很好地利用老師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)案，個人獨立完成，充分做好課前預(yù)習(xí)，明確重難點，思考問題，提出自己個性化的疑問，這樣聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。

（2）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。能積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)會小組合作。能小組自行解決的就不麻煩老師，先把自己的觀點小組內(nèi)探討，形成較為成熟和完善的見解，然后班級內(nèi)合作研究，利用集體的智慧，全面自我地認(rèn)識。

（4）課后鞏固習(xí)慣。根據(jù)教師發(fā)放的不同層次的練習(xí)，做好自己應(yīng)該做好的內(nèi)容。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。不斷提升，逐級提高，使學(xué)習(xí)有效。

教學(xué)是為了更好地發(fā)展學(xué)生，真正把減負(fù)和增效有效統(tǒng)一，讓

語文教學(xué)回歸文本，陶冶情操，聯(lián)系生活，多些語文味，學(xué)生就可以享受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

梁衛(wèi)東.有效教學(xué)的課堂調(diào)控[J].語文月刊，2013（5）.

編輯 王團(tuán)蘭