作文教學五點心得體會

吳海玥

摘 要：作文的生命力來至于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，作文方能有新意，才能感動讀者。教師在作文教學中，要注意以下五點：作文教學，重在潛移默化；作文教學，重在情感激發(fā)；作文教學，重在語言表達；作文教學，重在體驗成功之樂；作文教學，重在培養(yǎng)思維的習慣。

關(guān)鍵詞：潛移默化；情感激發(fā)；體驗成功

教師在作文教學的時候往往注重出題、點撥、批改、講評四個環(huán)節(jié)。這種模式強調(diào)的是教師的教，忽視了學生的主體地位。筆者認為，作文的生命力來自于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，作文方能有新意，才能感動讀者。教師在作文教學中，要注重下面五點：

一、作文教學，重在潛移默化

教師在日常教學中，必須潛移默化地提高學生的作文素養(yǎng)。

作文素養(yǎng)提高了，學生寫起作文來就會舉重若輕，寫出文質(zhì)兼美的文章來。因此，語文教師應該努力做到：

（1）增強大語文觀念。在“大語文教育觀”的指導下，教師要結(jié)合學生的家庭生活和社會生活，把讀、寫、聽、說融為一體，對學生進行整體與全面的訓練。日常教學中，我們要讓學生拓展視野，有自己的“第二課堂”“第三課堂”……悠揚的清真寺“邦克聲”、肅穆的禮拜儀式、步行二三十里去拔糧食、運動會上你追我趕、宿舍里的互幫互愛……哪個孩子沒經(jīng)歷過？只要讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來，都會為寫好作文打下基石，就是大語文觀。（2）重視生活實踐的作用。生活實踐是作文的源泉。脫離生活實際的作文，激不起讀者心靈的共鳴，因而也就推動不了感染力。我們應指導學生在不斷變化的社會生活中去鍛煉、去實踐，從而增強學生的群眾觀念、社會觀念，同時也為作文打下堅實的生活基礎(chǔ)。（3）養(yǎng)成善于觀察的習慣。我們所處的社會，生活的周圍，每天每時都發(fā)生著各種新鮮事，對于善于觀察的學生來說是最容易發(fā)現(xiàn)的，并隨時影響著其思想情感和言行舉動，這也是學生萌發(fā)寫作的直接原因。語文教師應指導學生平時留心身邊發(fā)生的變化，捕捉社會有用信息，養(yǎng)成勤觀察、善觀察的良好習慣。

二、作文教學，重在情感的激發(fā)

感情是作文的靈魂，有真情實感的作文才能打動人心。具體來說，教師可從以下三點入手。

（1）開場有激情。教師進行作文教學時，導入一定要精彩，不能讓學生感到無味無趣，要盡量做到富有激情，懸念迭起，幽默風趣。只有這樣才能激發(fā)學生的學習情緒，牢牢吸引學生的眼球，提高他們寫作的興趣。（2）主題要新穎。教師在設(shè)置作文題目的時候要極力避免那些假、大、空、舊的問題。多設(shè)置一些具有啟發(fā)性、時代性、趣味性的問題。只有這樣，才能激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們我手寫我心，全身心地投入作文中，寫出自己的真情實感。（3）創(chuàng)設(shè)好作文情境。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學生身臨其境地去觀察體驗，或設(shè)身處地身臨其境地去想象和推理，然后讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中作文，自然就會文從情中生，情從境中出，文章會寫得有血有肉，有感有情。

三、作文教學，重在語言的表達

作文是語言的藝術(shù)，為了讓學生寫出自己的個性，寫出自己的風格，教師必須重視從以下幾方面進行指導：

（1）抒寫要有個性。文無定式，教師切不可用一個固定的標準去衡量不同學生的作文。平時，我對學生作文只有一個要求：說真話，吐心聲，自由抒寫。內(nèi)容上，多寫自己的生活經(jīng)歷和思想感情；寫法上，根據(jù)學生的寫作需要和寫作喜好，靈活運用，如此一來，通過長期訓練，學生可揮灑自如地寫作，達到自然而成的境界，形成自己的寫作風格。（2）注重積累和訓練。作文的成功不是一蹴而就的，主要在于平時的積累和訓練。有厚積，才能信手拈來，隨心所欲；勤聯(lián)系，才能文思泉涌，妙趣橫生。多年來，我一直堅持讓學生寫日記，長期的訓練，提高了學生的表達能力，在敘述每件事時，總能準確、簡潔、生動、流暢地進行表達。（3）注重反復修改。我成立了學生作文修改互助小組，加強學生自我修改和與他人合力修改，直到自己滿意為止。每位學生的作文在修改后增色不少，精練的語言、高妙的構(gòu)思往往出于文后的反復修改，賈島的“推敲”就是例證。

四、作文教學，重在體驗成功之樂

（1）及時評價學生作文。作文完成后，學生急切地等待老師和同學們的反饋回音，如果時間久了，學生會對寫作的內(nèi)容淡忘，欲知的興趣也減退了，評改就達不到預期的效果。教師應及時地評改反饋每次作文，以滿足學生的心理需要，并因勢利導，為寫好下次作文蓄勢。（2）多鼓勵，增強自信心。教師對學生的作文要有包容之心，要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的創(chuàng)新閃光點，特別是學困生的進步，哪怕是一個句子或一個詞，都要及時予以鼓勵誘導，讓學生感覺到“我還能行”，以此增強自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的動機?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（3）鼓勵發(fā)表，激發(fā)興趣?！皩懽鞯母词前l(fā)表的欲望?！苯處熢谶@方面應多指導、多鼓勵，讓學生自信地去投稿發(fā)表。發(fā)表的刊物等級，不論是縣、市、省級的，還是校內(nèi)班級的，都應該予以熱情鼓勵。

五、作文教學，重在培養(yǎng)思維習慣

現(xiàn)在的學生，大多缺少獨立思考，勇于探索、敢于質(zhì)疑的精神。教師不妨充分利用“自由文”（包括書面和口頭作文）的形式，引導學生面對現(xiàn)實獨立思考，對固有的和舊的進行繼承和接受

時，要積極開展批判性思維。批判性思維并非僅僅是一種否定性思維，它還具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的能力——能夠?qū)σ患虑榻o出更多可選擇的解釋，思考研究結(jié)果的意義，并能運用所獲得的新知識來解決社會和個人問題。

提高學生的獨立思考能力和提問題的能力是作文教學的目的之一。通過作文教學，使學生關(guān)注社會熱點，敢說真話，表達自己對國家大事的關(guān)注之情，張揚個性。質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的起點，敢于質(zhì)疑才敢于思考，才能具有創(chuàng)造性思維。特別是教師在進行議論文作文訓練時，應當要求學生面對社會現(xiàn)象，暢談自己的看法，鼓勵他們批判舊說，標新立異，如一個學生談到現(xiàn)在社會上宣傳要有更多的伯樂來識千里馬，但他認為目前主要癥結(jié)不是相馬而是用馬，有些單位人才不少，卻不能充分發(fā)揮他們的才能，這些“伯樂”光會相馬又有什么用呢？

總之，作文教學不能成規(guī)，而貴在創(chuàng)新，在創(chuàng)新中探索出一套適合學生主體作用得以充分發(fā)揮的作文模式，才能切實有效地提高學生的寫作能力，以上作文教學五點體驗，貴在創(chuàng)新，注重于學生主體作用的發(fā)揮，使我受益匪淺。

編輯 謝尾合