關(guān)于中等生數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳利劍

在教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，有積極主動(dòng)的，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的，有思考型學(xué)習(xí)的，有模仿型學(xué)習(xí)的等，從而產(chǎn)生不同的結(jié)果：學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績(jī)中等，成績(jī)一般，偏差型。其中，對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生的教學(xué)很重要，策之可使之進(jìn)步，松之可使之后退。再說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要基本能力，如記憶能力、計(jì)算能力，更需要良好的思維能力，而中等生的能力不完備，還有學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度不夠。這顯得對(duì)中等生的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。

一、基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教學(xué)主要通過(guò)課本教材進(jìn)行教學(xué)。課本教材是教學(xué)的工具，是教學(xué)的源泉，不應(yīng)脫離教材而過(guò)多講解其他輔助教材。如何高效利用課本教材教學(xué)是很關(guān)鍵也很重要的。

（1）認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。新教材倡導(dǎo)教學(xué)“以生為本，以學(xué)定教”的模式，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求我們剖析教材，了解學(xué)生。同時(shí)，明白教材內(nèi)容的重難點(diǎn)不一定就是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)才是課堂教學(xué)的真正起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、興趣等才是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。所以在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是中等生。做到教材和學(xué)生兼顧，時(shí)刻想怎樣讓他們學(xué)好課本，理解教材內(nèi)容。（2）理解記憶基本概念、定理、性質(zhì)、公式。數(shù)學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)的抽象性和隱含性比其他學(xué)科顯得更為突出，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材看不懂、看不透。為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師要幫助學(xué)生把蘊(yùn)藏在教材中那些隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，讓學(xué)生真正理解教材、掌握教材。（3）講好課本例題，做好習(xí)題。搞好例題教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)概念、公式、定理的理解，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及抽象思維能力有其獨(dú)特的功效。對(duì)于例題，首先讓學(xué)生會(huì)讀題，做到能找出題中的已知和所求，圍繞目標(biāo)展開(kāi)分析，運(yùn)用基本知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用條件解題。如果數(shù)學(xué)教師能把課本中的例題剖析得透徹一些，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的悟性和解題能力，使學(xué)生擺脫被動(dòng)聽(tīng)講的困境。

二、培養(yǎng)中等生的基本技能

高中數(shù)學(xué)題的解法多種多樣，是不是把每一種方法都講呢？

我認(rèn)為沒(méi)有太多的必要性，只要講解基本方法就可以了，多了學(xué)生未必能掌握。在教學(xué)中，解題方法適可而止，對(duì)于優(yōu)生可以擴(kuò)展。

提高中等生的運(yùn)算能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)需從以下幾方面著手：（1）理解數(shù)學(xué)的概念，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)定理、法則、公式，為運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)訓(xùn)練。在運(yùn)算訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生明確計(jì)算的目標(biāo)、計(jì)算的步驟及每步的依據(jù)。同時(shí)注意檢驗(yàn)，為防止錯(cuò)誤需要對(duì)運(yùn)算中每步的理論依據(jù)核查，并找出自己出錯(cuò)的所在之處和原

因，提高計(jì)算能力。

三、思想、教學(xué)交流

中等生學(xué)習(xí)素質(zhì)并不高，存在許多問(wèn)題：如學(xué)習(xí)不踏實(shí)，華而不實(shí)，缺少吃苦耐勞精神，意志薄弱，課堂不夠?qū)Ｐ牡?。要改變現(xiàn)狀，需要教師與學(xué)生交流溝通。交流是多方面的：（1）情感交流。與學(xué)生談心，生活上的關(guān)切，有利于拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的信任感，使學(xué)生初步喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。（2）課堂交流。課堂上時(shí)常提問(wèn)他們，或讓他們板書(shū)。這有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)注意力，勇于思考，積極進(jìn)取，充滿對(duì)學(xué)習(xí)的自信。（3）解疑難。就課堂的問(wèn)題或作業(yè)上的問(wèn)題，單獨(dú)提問(wèn)講解，幫助他們掌握知識(shí)，解決其困惑，有利于他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這方面很重要，真正體現(xiàn)教師對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助。（4）個(gè)別檢測(cè)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可以布置一些習(xí)題讓他們?nèi)ネ瓿?，檢測(cè)他們最近學(xué)習(xí)情況如何，檢查他們掌握知識(shí)的能力與不足，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力

在教學(xué)中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解疑難。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵，特別是中等生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。（1）引導(dǎo)他們?nèi)ナ崂砘局R(shí)：概念、定理、性質(zhì)等，使之富有條理性，便于記憶，能夠做到把主要知識(shí)、思想方法敘述出來(lái)。（2）會(huì)“讀”書(shū)。這里“讀”應(yīng)為“解讀”的意思，不光能記住知識(shí)，還應(yīng)解讀課本的例題和習(xí)題，掌握分析問(wèn)題的方法。（3）基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高自學(xué)能力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓他們完成一定數(shù)量的練習(xí)，進(jìn)行批閱，找出錯(cuò)誤和不足并進(jìn)行指導(dǎo)。（4）加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。思維訓(xùn)練不求高深的，只求基礎(chǔ)的。為何這樣說(shuō)，高考題源于課本基本概念、基本方法的應(yīng)用。平時(shí)在教學(xué)中，要多加以說(shuō)教，并以身作則，倡導(dǎo)他們學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)是成功的根本，不務(wù)實(shí)就沒(méi)有美好的未來(lái)。（5）引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)赜浌P記，做好筆記有利于他們課后的學(xué)習(xí)和鞏固。筆記并不是記下課堂全部的內(nèi)容，而是記下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及典型的例題和變式。

總之，我們應(yīng)重視中等生的數(shù)學(xué)教學(xué)，積極引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道如何去思考問(wèn)題，如何解決問(wèn)題；提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使他們?yōu)樽约旱膶?lái)去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

朱永霞.對(duì)數(shù)學(xué)中等生優(yōu)化教學(xué)的思考[J].理科考試研究：初中版，2009（06）.

編輯 薄躍華