利用多媒體技術(shù)手段提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張海燕

在大多數(shù)孩子們的印象當(dāng)中，數(shù)學(xué)就是死板的公式法則、乏味的計(jì)算、煩瑣的算術(shù)問題。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)該想盡辦法，讓孩子們愛上課堂、愛上數(shù)學(xué)。

從心理學(xué)的角度看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕對(duì)是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施。而多媒體就是集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的雙向媒體，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，還數(shù)學(xué)于生活，激發(fā)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以形象地將數(shù)學(xué)問題還原于生活，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解更加容易，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

例如，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體展示了積木、我們的教學(xué)樓、長方凳、魔方……學(xué)生看到這些生活中熟悉的畫面，學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了。又如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我通過多媒體出示雪花、平面圖形類、國旗類、銀行標(biāo)志類、交通標(biāo)志類、生活用品類等對(duì)稱圖形讓學(xué)生欣賞。然后對(duì)學(xué)生說：屏幕上的對(duì)稱圖形很美吧！現(xiàn)在請(qǐng)從你的身邊尋找靈感，或發(fā)揮你們的想象力，在紙上創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖形。通過欣賞、畫一畫、折一折、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生自由開放地從生活當(dāng)中去探索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。

多媒體技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，將生活和學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，加深理解，輕松學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。一些復(fù)雜的知識(shí)可以通過色彩豐富的圖像、細(xì)致形象的動(dòng)畫直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而降低學(xué)生思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生輕松自如地掌握新知識(shí)。

例如，在教學(xué)《三角形面積》一課時(shí)，有這樣的一個(gè)假設(shè)：“兩個(gè)三角形面積相等，那么它們一定等底等高。”學(xué)生沒有經(jīng)過仔細(xì)思考就回答說：“對(duì)?！币?yàn)樵谶@之前有個(gè)結(jié)論是：“等底等高的兩個(gè)三角形它們的面積一定相等?！笔鼙绢}的影響，出現(xiàn)了上題的錯(cuò)誤答案。此時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在紙上畫出符合要求的兩個(gè)三角形，然后教師出示自己制作的多媒體課件，學(xué)生借助動(dòng)畫演示就可以發(fā)現(xiàn)有幾種不同的情況出現(xiàn)。學(xué)生通過產(chǎn)生疑問、自主探究這一過程，掌握了一些知識(shí)，當(dāng)教師再次演示時(shí)，學(xué)生即會(huì)釋疑，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效益。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在多媒體教學(xué)過程中，課件設(shè)計(jì)不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《圓的面積和圓柱體積》時(shí)，利用傳統(tǒng)教具剪拼圖形，很難將教具準(zhǔn)確、多次地分割，操作起來也十分困難，無法給學(xué)生帶來直觀的感受，不利于學(xué)生思維的拓展。而利用多媒體教學(xué)，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。多媒體教學(xué)以其形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（作者單位：北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)）