信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略分析

【摘 要】目前，動漫產(chǎn)業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，動漫教育的發(fā)展也呈現(xiàn)星火燎原之勢。很多地區(qū)的中小學(xué)校紛紛開設(shè)了動漫課程，但由于大多數(shù)學(xué)校目前還沒有專業(yè)的動漫教師，大部分課程是由學(xué)校的信息技術(shù)教師和美術(shù)教師來承擔(dān)的。本文主要就信息技術(shù)教師應(yīng)該如何開展動漫課程的教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】動漫教學(xué)；信息技術(shù)

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2014）02-0050-03

動漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)后又一經(jīng)濟(jì)增長點。當(dāng)前，在日、美等發(fā)達(dá)國家，以人的創(chuàng)意為主要特征的動漫產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已經(jīng)超過了鋼鐵、石油等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。如日本的動漫產(chǎn)業(yè)年營業(yè)額超過90億美元，生產(chǎn)量占全球的30%，是中國的30倍。

我國動漫產(chǎn)業(yè)近年來以40%的速度迅猛發(fā)展，造成了動漫設(shè)計人才的極端匱乏。中華英才網(wǎng)“職場人氣排行榜”顯示：動漫行業(yè)目前每年的人才缺口達(dá)30萬人以上。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的崛起，傳統(tǒng)學(xué)校已滿足不了市場迅猛發(fā)展的需求。動漫培訓(xùn)已成為目前增長最快的業(yè)務(wù)之一。

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，中國教育國際交流協(xié)會和中央電化教育館于2007年組織并實施“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動漫基礎(chǔ)知識，開展動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎(chǔ)。

2009年，受中央電化教育館委托，我和北京大學(xué)附屬中學(xué)的特級教師李冬梅合作編寫了《初中動漫》和《小學(xué)動漫》兩冊教材，教材的內(nèi)容主要圍繞Flash二維動畫和定格動畫兩部分。兩冊教材均以動畫的制作流程為主線，小學(xué)教材相對中學(xué)教材較為容易。這兩冊教材于2010年7月正式由中國廣播電視大學(xué)出版社出版，并在湖北省、河南省、山東省、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市、山西晉中市、江蘇常州市、黑龍江大慶市、廣東省部分地區(qū)建立動漫實驗基地，全面推廣動漫課程。

經(jīng)過幾年的實踐，目前全國各地開展動漫普及的方式多種多樣，從課時的安排上看，基本使用的是信息技術(shù)課和美術(shù)課，有的地區(qū)也將動漫課程列入學(xué)校的校本課程，承擔(dān)教學(xué)的教師基本上以信息技術(shù)教師和美術(shù)教師為主。

區(qū)別于信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念

1. 目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而非單純的技能學(xué)習(xí)

我們國家的教育目前還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段，高考和中考的存在，使得我們的基礎(chǔ)教育仍把知識的傳授作為課堂的主要目的，學(xué)生處于被動接受地位，這種教育模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對國內(nèi)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，開設(shè)動漫課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時，通過動漫課程促進(jìn)學(xué)生文學(xué)、寫作、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)等多學(xué)科的學(xué)習(xí)。

這就要求教師在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力、合作意識為教學(xué)目標(biāo)，以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為核心，也就是說，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在第一位。

最近，我在一些地區(qū)聽課發(fā)現(xiàn)，教師在講動漫課時還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，把教學(xué)任務(wù)停留在掌握教材的知識點上，也就是把知識和技術(shù)的傳授放在第一位，忽視對學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就背離了開設(shè)動漫課程的初衷。

2. 教學(xué)方式上體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和動手能力

動漫產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的產(chǎn)業(yè)，國產(chǎn)動畫相對落后的原因有很多，其中很重要的原因就是盲目模仿，缺乏自己的創(chuàng)意。動漫課程的特殊性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。因此，我們在編寫動漫教材時，一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意作為重點來考慮，每節(jié)課的練習(xí)都在試圖發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我們在教學(xué)時要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為教學(xué)的重點。教師不能期望學(xué)生的作品達(dá)到完美的專業(yè)水平，故而在評價學(xué)生作品時，要把著眼點放在作品的創(chuàng)意上，因為動漫作品的靈魂是它的創(chuàng)意。

如在教授Flash的初始課時，有些教師習(xí)慣把認(rèn)識軟件的界面和介紹工具作為教學(xué)的重點，我卻喜歡把動畫的原理作為課程的重點，目的是讓學(xué)生在了解動畫產(chǎn)生的原理后能夠根據(jù)動畫產(chǎn)生的原理進(jìn)行創(chuàng)作。首先，我為學(xué)生呈現(xiàn)一本手翻書，讓學(xué)生看清這是一本每頁有著不同畫面的書，當(dāng)我們快速翻動書頁時卻產(chǎn)生了動畫效果，讓學(xué)生談一談這是什么道理。然后，我告訴學(xué)生制作動畫依據(jù)的是人的視覺暫留現(xiàn)象。

其次，我讓學(xué)生討論一下：若想制作具有手翻書效果的動畫，應(yīng)該注意哪幾個問題？學(xué)生經(jīng)過討論得到兩個結(jié)論：一是畫面之間一定要有連續(xù)性；二是翻動書頁時要把握好速度。

再次，我引導(dǎo)學(xué)生打開Flash軟件，告訴學(xué)生這里的一幀其實就是一個畫面，翻動書頁時的速度在這里叫做幀頻（每秒播放的幀數(shù)）。

最后，我只介紹一個“刷子”工具，就讓學(xué)生開始創(chuàng)作了。

這樣，整節(jié)課都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，知識的掌握是通過學(xué)生的思考、實踐得到的，而并非教師的灌輸，另外也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生做自己想做的動畫，而非盲目模仿。

根據(jù)實際揚長避短，靈活選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1. 選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

動漫課程包含的內(nèi)容十分廣泛，既包括傳統(tǒng)的二維動畫、Flash動畫、定格動畫、三維動畫等，也包括漫畫創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫等。

目前，由于尚沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以各地可根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如學(xué)校目前的硬件條件和能夠用于動漫教學(xué)的資金、本地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)操作能力、教師自身的條件等開設(shè)動漫課。一般來說，信息技術(shù)教師自身優(yōu)勢在于熟悉計算機(jī)軟硬件，劣勢在于美術(shù)功底較差，對于學(xué)生創(chuàng)作過程中美術(shù)方面的指導(dǎo)往往力不從心。所以，我建議信息技術(shù)教師可以從開展定格動畫上入手。尤其小學(xué)生本身繪畫水平就較低，同時Flash技術(shù)掌握起來也比較困難，而定格動畫繪制方面的內(nèi)容相對少一些，創(chuàng)作門檻低，不需要過硬的專業(yè)知識便可以直接上手制作。定格動畫的制作材料幾乎可以全部來自于生活，工具如螺絲、扳手、鉗子、刀子等，材料如泡沫塑料、鋁絲、醫(yī)用橡皮膏、各種布料等，甚至可以是外出郊游采集來的花草、生活當(dāng)中無用的物品、二手市場中淘來的小玩意兒。

如果教師有一定的美術(shù)功底，就可以嘗試把漫畫創(chuàng)作引入課堂，有些教師的技術(shù)比較強(qiáng)，也可以將一些編程的內(nèi)容加進(jìn)來，教學(xué)生做一些動漫形式的小游戲；有些地區(qū)的硬件條件比較好，教師手繪能力強(qiáng)，可以購置數(shù)位板，開設(shè)數(shù)碼繪畫。

總之，在開設(shè)動漫課程時，我們可以根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校的硬件環(huán)境、學(xué)生的實際水平、教師的專業(yè)素質(zhì)來靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

2. 課堂教學(xué)中可用于定格動畫創(chuàng)作的材料類型

上面提到的定格動畫較適合在各類中小學(xué)中開展和普及。經(jīng)過幾年的實踐，我將較適合用于定格動畫課堂教學(xué)的材料歸納為以下三類。

（1）玩具類。各類玩具是非常好的制作定格動畫的材料，這種材料容易得到。其中，樂高玩具分為各種主題的套材，尤其人物的四肢和頭是可以自由活動的，比較適用于制作定格動畫。美中不足的是，樂高玩具的套材價格偏高。

（2）紙工類。使用各種紙張來制作定格動畫廉價、方便，可以最大程度地鍛煉學(xué)生的動手能力和繪畫能力。學(xué)生既可以在紙上畫好圖形，剪下后拍成剪紙動畫，也可以用紙折成立體圖形，拍成立體效果的動畫。

（3）粘土類。使用粘土制作角色類人物定格動畫對學(xué)生動手能力要求最高。如果希望粘土捏成的角色能夠按關(guān)節(jié)活動，還可以讓學(xué)生用鋁絲制作骨架，然后為骨架上泥，這樣制作出的人偶可以實現(xiàn)更加豐富的動態(tài)效果。

采用分層教學(xué)，普及和提高兩條腿走路

任何學(xué)科的教學(xué)都要走普及和提高兩條路，也就是基礎(chǔ)知識的普及和拔尖人才的選拔，動漫教學(xué)也是一樣。

一方面，在課堂教學(xué)中，我們的目的是向廣大學(xué)生普及動漫制作的知識和技能。另一方面，為了滿足一些對動漫有熱情且有特殊才能的學(xué)生需要，我們可以采取課外活動或動漫社團(tuán)的形式開展多種多樣的活動，如動畫社、漫畫社、COSPLAY社團(tuán)等。在中學(xué)，如果學(xué)生的自理能力強(qiáng)，也可以由學(xué)生自己組織活動，教師提供幫助。如果我們的教師在輔導(dǎo)學(xué)生時有一定困難，還可以聘請專業(yè)院校的教師進(jìn)行定期的講座和培訓(xùn)。

在開展動漫教學(xué)的同時，與其他學(xué)科進(jìn)行整合

動漫是一門融合多學(xué)科知識的綜合課程，涵蓋信息技術(shù)、美術(shù)、攝影、文學(xué)、音樂、思想教育等內(nèi)容。

在開展動漫教學(xué)時，我們可以從教學(xué)內(nèi)容中選取相關(guān)知識點進(jìn)行拓展，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生對動漫有更加深入的認(rèn)識。

比如，2013年10月美國廣播公司（ABC）的一檔兒童討論節(jié)目中，一名兒童為美國政府停擺支招，稱要“殺光中國人”，這檔節(jié)目立即引起全球華人的不滿和憤怒。我在上課時把這件事講給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＳ械膶W(xué)生同樣說出了過激的言詞，我把學(xué)生的議論總結(jié)以后，以《西游記》中四個主要人物的口吻編寫了一段數(shù)來寶，讓學(xué)生利用唐僧師徒四人的人物形象制作定格動畫《西游記之致美國廣播公司》。

孫悟空：美國小孩兒你太猖狂，放言把中國人殺光。

吉米是個大腦殘，胡言亂語亂搭腔。

膽敢到中國來撒野，打得你哭爹又喊娘。

豬八戒：美國小孩兒你別囂張，老豬我今天對你講——

借錢本是把你幫，你卻要當(dāng)白眼兒狼。

爺爺我今天心情好，否則讓你見閻王。

沙和尚：美國小孩兒你太瘋狂，為何從小就當(dāng)流氓？

勸你把野蠻來收斂，學(xué)學(xué)如何做人最應(yīng)當(dāng)。

唐僧：阿彌陀佛，善哉，善哉！

我國本是禮儀邦，團(tuán)結(jié)各國不逞強(qiáng)。

和平共處是國策，和諧發(fā)展不擴(kuò)張。

奉勸美國ABC，今后莫要把人傷。

誠懇道歉求原諒，共同發(fā)展共富強(qiáng)。

這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行了德育，可謂一舉兩得。

從動漫課的長期發(fā)展來看，我主張培養(yǎng)一批專業(yè)的動漫學(xué)科教師。這些動漫教師有可能是專業(yè)院校的畢業(yè)生，但絕大多數(shù)是從目前我們的信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科教師中產(chǎn)生的。懂教學(xué)是他們最大的優(yōu)勢，當(dāng)然最大的缺陷是在動漫專業(yè)知識方面，我想通過自身的不懈努力，我們的教師是完全可以勝任的。

動漫產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫教學(xué)是新興的學(xué)科，不管將來動漫課程是列入國家級課程中，還是列入綜合實踐課程，抑或是部分內(nèi)容納入到信息技術(shù)學(xué)科或美術(shù)學(xué)科。我想前景都是樂觀的。

讓我們?yōu)槠占皠勇R、造就動漫人才共同努力吧！

（作者單位：北京史家胡同小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

賈否， 路盛章.動畫概論[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.

李冬梅，張立新.初中動漫[M].北京：中國廣播電視大學(xué)出版社，2010.