淺談兒童鋼琴啟蒙教學

周琳

摘要：本文通過對鋼琴這個“樂器之王”的介紹，了解鋼琴的歷史，在中國的發(fā)展狀況，淺析兒童學習鋼琴的必要條件，以及教師在兒童鋼琴教學中的重要性，為兒童鋼琴啟蒙教學提供一些建議和探索。

關(guān)鍵詞：樂器之王 兒童心理學 因材施教 教學方法

鋼琴在樂器的大家庭中，具有一種“超級明星”的地位，常被冠以“樂器之王”的美稱。鋼琴從十八世紀初在意大利誕生以來，走過了輝煌的歷程，帶動了人類文明的發(fā)展，它首先具有極寬的音域（從AAA——C5），迄今還沒有遇到過對手，其次它的音樂表現(xiàn)力極為豐富，鋼琴通過榔頭擊弦發(fā)音發(fā)生聲音的幅度可以大至雷霆萬鈞，小至竊竊私語，還可按音樂的需求使音樂語言的動力形象產(chǎn)生由弱漸強和由強漸弱的效果，加之延音踏板的運用，能夠同時發(fā)出人類手指所及的全部聲音。如此的優(yōu)越性，使得人們能夠在鋼琴上演奏西方音樂文獻的所有作品，所以在自鋼琴誕生的300多年歷史里，鋼琴牢牢占據(jù)了音樂創(chuàng)作和演奏的中心地位，從樂器的角度來看，鋼琴“樂器之王”的地位當之無愧。

鋼琴傳入我國的歷史已超過了一百年，新中國成立后，人民政府對文化事業(yè)極為重視，尤其改革開放后，鋼琴走入“尋常百姓家”為培養(yǎng)新中國的音樂家做出了難以估量的貢獻。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和音樂文化的普及，中國出現(xiàn)了學琴熱，家長和社會都認識到音樂的低齡化，也就是所謂的“童子功”的重要性。

在學琴熱的當下，鋼琴啟蒙教學任務是關(guān)鍵，那么兒童啟蒙教學的成敗由三個環(huán)節(jié)決定：兒童——家長——教師，下面會對這三個環(huán)節(jié)一一論述。

一、兒童環(huán)節(jié)是前提

1.由于鋼琴演奏是十分復雜性的一種腦力勞動，對于處于不同認知階段的兒童，是象學一門外語一樣難，只是它是音樂的語言。所以不僅需要掌握各種鋼琴啟蒙教學的方法，更要對不同年齡階段兒童的心理進行了解，了解兒童學習循序漸進的心理過程，使鋼琴啟蒙教學與兒童所處的認知和理解能力相等同。要用兒童語言也就是孩子能明白的話進行教學，只有使教學方式能地合于兒童的認知能力水平，才能夠有效地把鋼琴演奏方面的知識正確地傳授給包括學齡前幼兒的兒童。

在鋼琴啟蒙教學中主要的學習內(nèi)容可分為音樂理論的學習、手指獨立性的學習、節(jié)奏音準的學習、全身協(xié)調(diào)運動的學習四個方面：

（1）音樂理論的學習

音樂理論的學習主要是指具體音樂知識的學習，例如了解什么是高音譜號、低音譜號、五線譜、每個具體的音符的長短小節(jié)等等。這是有必要的部分。

（2）手指獨立性的學習：是指通過系統(tǒng)嚴格的學習、做到協(xié)調(diào)而放松的在鋼琴上進行彈奏。

（3）節(jié)奏音準的學習：是具體的學習內(nèi)容、，改善和加強兒童基本的認知能力。其重點不在于所掌握多少音樂知識量，而在于培養(yǎng)如何運用所學知識解決問題。

（4）全身協(xié)調(diào)運動的學習培養(yǎng)了兒童耐力，左右手協(xié)調(diào)運動能力的增長也激發(fā)了兒童學習的自信心和好奇心及獨立性，為培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)創(chuàng)造了提供了練習的機會機會。同時，全身協(xié)調(diào)運動的發(fā)展還從另一方面促進了兒童生理水平的發(fā)展。例如，由于經(jīng)常地、有目的地進行鋼琴演奏的學習和訓練，兒童的每個手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性都會有很大提高，手掌的伸展度和柔韌性也會有很大的。這種全身協(xié)調(diào)運動的對于兒童運動技能的形成又有著良好的促進作用，為兒童從事各種技能學習活動能提供了積極有效的保證。

2.兒童鋼琴啟蒙教育的時間選擇

那么如何判斷一個孩子幾歲可以學習鋼琴呢？根據(jù)國內(nèi)外專家的研究，得出了一個簡單有效的鑒別方法；就是如果兒童能計算4以內(nèi)的加減沒有困難時，那么他已經(jīng)具備了學習鋼琴演奏的基本認知能力。這只是條件之一，更為重要的是父母和觀察和發(fā)解，以及音樂教師的評估，并非所有的孩子都適合學習鋼琴。比如有的孩子五音不全，就是俗稱的唱歌跑調(diào)，有的孩子節(jié)奏感差，跳舞總是沒在拍點上，有的孩子聽到音樂時不敏感等等，這些特征在生活中是可以發(fā)現(xiàn)的。說明孩子的潛能不在音樂上，就像色盲的孩子我們不建議學習繪畫一樣，如果父母引導錯誤，會浪費許多人力、財力，反而會達到事半功倍的效果。所以一個孩子是否適合學習鋼琴，父母的觀察和引導至關(guān)重要，也就是要了解自己的孩子。其實每個孩子都有其天資所在的方面，如果父母引導正確，每個孩子都可能是專家是天才。另外如果家長有沒有把握時，可以找專業(yè)音樂教師做一個測評。由于兒童間的個體差異很大，家庭背景和成長環(huán)境不同，根據(jù)男女兒童生理和心理成熟程序上的差異，大多數(shù)女童可在4歲左右開始，而對發(fā)育相對遲緩的兒童延遲到5歲開始鋼琴啟蒙。

3.鋼琴的選擇

在孩子初學鋼琴時，有一些問題是要注意的。一個是為兒童選擇可以調(diào)整高度的琴凳，如果是普通的琴凳，用書或者墊子是不錯的選擇。另外，兒童雙腳不能懸空，要有一個合適的的腳凳。而節(jié)拍器對于初學的鋼琴的兒童是必要的工具。

4.樂理的學習

在學習鋼琴演奏的過程也是學習樂理的過程，鋼琴啟蒙教學不僅僅是為了教授學生鋼琴演奏的知識和技能，更是為了提高學生的音樂素養(yǎng)，那么，鋼琴教師就有責任義不容辭在鋼琴啟蒙教學中兼起基本樂理知識的教學工作。

5.兒童鋼琴啟蒙培養(yǎng)內(nèi)容

（1）識譜能力

學習鋼琴的最基本的條件之一是能正確地試譜。認真地讀譜是良好演奏的基礎(chǔ)，如果不會正確識譜識譜，再好的演奏技巧也是背道而馳的。對于初學鋼琴的學生，教師有必要在課堂上和學生一起視奏新作品。在這個過程中，教師可以通過提醒學生應當注意的相關(guān)事項來幫助學生學會獨立視奏新作品。

（2）視唱練耳的能力

能夠正確的視譜是良好的演奏的基礎(chǔ)，良好的演奏需要敏銳的聽覺。在彈奏前線教唱樂譜，在唱的過程中逐漸培養(yǎng)耳朵的聽力，這是相輔相成的關(guān)系。

（3）左右手獨立性的能力

對于啟蒙階段的學生，左右手用不同的手指彈不同的音符。要各自獨立又互相協(xié)調(diào)。

（4）手腳協(xié)調(diào)性的訓練

彈奏時不僅要看譜，用耳朵聽，用嘴唱，還要用腳打節(jié)奏，甚至還要用腳踩踏板，如果沒有循序漸進的學習過程，一定會手忙腳亂的。

（5）音樂欣賞的能力

在鋼琴教學過程中，教師應當從一開始時刻注意啟發(fā)學生對音樂的感受能力，要求平時要多聽各種各樣的音樂，而不要一味地灌輸給學如何彈奏。要讓學生通過自己能力和理解彈奏出表達自己心靈的感受，而不是簡單地機械地表達哪里該強哪里該弱或完全模仿教師的示范。

6.啟蒙方法因材施教

（1）教師主導教學

顯而易見，教師主導教學就是以教師為主動向?qū)W生傳授音樂知識和彈奏技能。在這個過程中，教師要使不同學生認知能力水平的語言水平的語言來講授知識，對特別小的學生盡量用形象生動的，能被理解的兒童語言來講述，但同時也要注意語言的準確性。

（2）討論互動教學

（3）啟發(fā)教學

啟發(fā)式教學法是通過提問學生，引導學生主動地配合教學的方法，促進學生主動思索問題的答案。

（4）欣賞教學

（5）由慢到快練習教學

在鋼琴啟蒙教學中，反復多次的練習是成功的必經(jīng)之路。視奏訓練：眼——視覺神經(jīng)——腦——運動神經(jīng)——手。

二、家長環(huán)節(jié)是輔助

1.首先要有堅持的精神。

2.最好的辦法是和孩子一起開始學琴，共同進步成長。

3.家長經(jīng)常鼓勵孩子。

4.應當保持你和孩子的愉快和興趣。

5.在陪孩子練習時，不要求時間長短，只要求質(zhì)量，應該自始至終地陪在一旁，按老師的要求輔導他練習。

6.一次正確的彈奏是至關(guān)重要的：音、節(jié)奏、唱、手都要正確，年幼的孩子未必能一次就把所有的要求都做到，因此，逐次增加要求是十分有效的練習。

7.因為孩子小，早期階段很容易犯錯，常常是眼高手低，因此要說服孩子，養(yǎng)成上課之后當天就練習，加強鞏固的好習慣。

8.家長上課時必須認真記錄老師的要求。不要過早地用“我要培養(yǎng)他獨立”之類的話推卸自己的責任。

9.由于每個孩子的注意力不同，建議練習時間從5分鐘開始，慢慢增加一點時間，最多到20分鐘為。

10.不要用“壞”這個詞批評練琴的孩子，要堅持用與“好”的概念鼓勵孩子。

11.不要急于多彈樂曲，要認真把好質(zhì)量。這才是事半功倍的練習。

三、教師環(huán)節(jié)是指導

在鋼琴教學中教師是一個至關(guān)重要的因素，教師教學能力的高低直接影響著教學。教師的語言表達能力、音樂素養(yǎng)，課堂教學組織能力和教師自身的人格魅力都是教學能力的具體表現(xiàn)。在教學過程中，作為一名合格的鋼琴教師，應當把充分掌握和發(fā)揮上述各項教學能，這樣才能不誤人子弟。

1.掌握一定的鋼琴演奏水平

作為一名鋼琴教師，具備一定的鋼琴演奏水平當然是最基本的條件之一，但是演奏水平只是作為一種必要的因素在起作用。為了有效地進行教學，某種程度的演奏水平顯然是必不可少的，事實上，除開學生方面的個人因素，教師的綜合音樂素養(yǎng)是判斷教學水平高下的決定因素。

2.掌握靈活教學方法

對一名鋼琴教師而言，是否充分掌握了鋼琴教學的基本法則與教學原理，對教學效果的直接影響要遠遠大于鋼琴教師自身的演奏水平。

3.具備獨特的人格魅力

教師的獨特人格魅力特征也對教學效果有很重要的影響。

4.因材施教

這是鋼琴教學的特殊性決定的。根據(jù)每一個學生的個性、氣質(zhì)、先天生理條件所采取的一對一的課堂教學方式為因材施提供了最好的教學條件。

總而言之，在兒童鋼琴啟蒙的過程中，學生——家長——教師三個環(huán)節(jié)要互相促進溝通，缺一不可。只有這樣才能使兒童鋼琴啟蒙收到事半功倍的效果。

基金項目：

本文系河南省軟科學研究計劃項目[132400410361]階段性成果。

參考文獻：

[1]趙曉生.通往音樂圣殿[M].上海：上海音樂出版社，2006.