芻議小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)教學(xué)的傾聽(tīng)教育

陳靈

摘要：德智體美勞全面發(fā)展，是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)行教育體系的基本要求。在落實(shí)素質(zhì)教育要求的過(guò)程中，音樂(lè)教育逐漸成為教育體系中培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生藝術(shù)情操、訓(xùn)練感性思維、建設(shè)藝術(shù)賞析能力的亮點(diǎn)；基于音樂(lè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，筆者以小學(xué)階段的學(xué)生音樂(lè)教育為視角，針對(duì)提高中小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)教育質(zhì)量，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段的學(xué)生 音準(zhǔn) 傾傾聽(tīng)音樂(lè) 策略研究

歌唱和樂(lè)器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符，稱(chēng)為音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的取得，有賴(lài)于敏銳的聽(tīng)覺(jué)、優(yōu)良的樂(lè)器、精湛的技巧與適宜的演出環(huán)境。音準(zhǔn)在很大程度上會(huì)對(duì)演唱者的演唱質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以在小學(xué)教育階段有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，是從小培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

一、傾聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段

（一）音樂(lè)本身屬性決定了傾聽(tīng)是培養(yǎng)音準(zhǔn)的有效手段

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)都是建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，傾聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就是決定了：

第一，在音樂(lè)教育中，發(fā)展傾聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè)教學(xué)必須立足于傾聽(tīng)，把發(fā)展小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)傾聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)行而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

第二，音準(zhǔn)是音樂(lè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是沿襲音樂(lè)藝術(shù)性的重要支撐，所以音準(zhǔn)教育一直都是音樂(lè)教育中的重點(diǎn)。但是在建立基本的音準(zhǔn)教育之處，傾聽(tīng)音樂(lè)就是打開(kāi)音準(zhǔn)能力培養(yǎng)的敲門(mén)磚。因?yàn)橐魷?zhǔn)的取得，有賴(lài)于敏銳的傾聽(tīng)覺(jué)，所以?xún)A聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)音樂(lè)音準(zhǔn)的有效手段。

（二） 年齡特點(diǎn)決定了傾聽(tīng)是培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段

小學(xué)階段教育的主要對(duì)象，是大腦發(fā)育還沒(méi)有完成，對(duì)事物認(rèn)知能力還有局限性的孩子，所以一直以來(lái)小學(xué)階段的學(xué)生教育都被視為是教育過(guò)程中的關(guān)鍵階段。針對(duì)這一階段孩子的音準(zhǔn)教育，我們應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)起孩子的積極性作為前提；而音樂(lè)傾聽(tīng)教育手段的應(yīng)用，無(wú)論對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都有很多實(shí)際意義。音樂(lè)課上，小學(xué)階段的學(xué)生主要是靠聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)歌唱。教師的范唱、伴奏樂(lè)器的選擇、使用的科學(xué)性和準(zhǔn)確性直接影響小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)和掌握正確的唱歌方法。

二、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的策略

音準(zhǔn)教育的過(guò)程中，由于樂(lè)理的本身存在枯燥和乏味的屬性，所以很難在小學(xué)階段開(kāi)展。吸引小學(xué)階段的學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻成了小學(xué)階段的學(xué)生教育的終極目標(biāo)。為了讓孩子告別傳統(tǒng)音樂(lè)教育給他們留下的印象，所以采用了以下方法，實(shí)現(xiàn)為小學(xué)階段的學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)饕餮盛宴的目的。

（一） 用傾聽(tīng)音樂(lè)激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)階段的學(xué)生音樂(lè)教育過(guò)程中，為了打開(kāi)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，筆者采用了音樂(lè)和兒歌欣賞的方式讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)和兒歌進(jìn)行欣賞，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴的目的。音樂(lè)欣賞筆者采用的是奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《怪物史萊克》當(dāng)中的主題曲和插曲旋律。當(dāng)《怪物史萊克》當(dāng)中的主題曲和插曲旋律在音樂(lè)課堂上一經(jīng)播放，就引得孩子們?nèi)滩蛔∈治枳愕钙饋?lái)，充分的激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）用傾聽(tīng)音樂(lè)培養(yǎng)孩子的基本音準(zhǔn)能力

兒歌欣賞筆者采用的是經(jīng)典曲目《小燕子》。因?yàn)閮焊柚v究的是輕松明快、曲調(diào)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞簡(jiǎn)單易懂，所以采用多數(shù)孩子們?cè)诩彝ソ逃芯鸵呀?jīng)接觸過(guò)的《小燕子》讓他們欣賞，在課堂上播放時(shí)，很多孩子就隨之哼唱起來(lái)。孩子們?cè)趦A聽(tīng)、欣賞、隨著哼唱的過(guò)程中，雖然教師沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，但是孩子們通過(guò)欣賞示范歌曲的方式，采用模仿的途徑，自動(dòng)糾正自身音準(zhǔn)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)培養(yǎng)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。

（三） 通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)器培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)

雖然小學(xué)階段的學(xué)生，大腦發(fā)育并不完善，但是這一階段的孩子卻具備自己調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、自我校正音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力。所以教師在應(yīng)用傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)孩子音準(zhǔn)能力的過(guò)程中，可以充分利用孩子的這一生理優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)孩子音準(zhǔn)能力的催化作用。例如：教師可以在小學(xué)階段的學(xué)生音樂(lè)課堂上采用鋼琴、電子琴等進(jìn)行伴奏，利用這些樂(lè)器的標(biāo)準(zhǔn)音高，有效地引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生去感知音的高低、長(zhǎng)短和音色等音樂(lè)要素，訓(xùn)練學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的音準(zhǔn)。

（四）通過(guò)傾聽(tīng)多媒體音樂(lè)培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)

多媒體教學(xué)，可以提高小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)科的興趣的目的自然就達(dá)到了。利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)或者是有關(guān)課件的形式開(kāi)展。首先是對(duì)學(xué)生的注意力有效吸引；然后通過(guò)將對(duì)媒體教學(xué)與小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在觀看動(dòng)畫(huà)或者課件的過(guò)程中，默默地掌握小學(xué)階段的學(xué)生的有關(guān)知識(shí)，教師要針對(duì)課件中小學(xué)階段知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象的增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段音樂(lè)教育中的傾聽(tīng)音樂(lè)環(huán)節(jié)，是建立起孩子對(duì)音樂(lè)基本認(rèn)知的關(guān)鍵，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)初步建立起孩子對(duì)音準(zhǔn)的把握，也是音準(zhǔn)教學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)生音樂(lè)教育中的有效途徑。所以小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)決定了傾聽(tīng)是培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑清.論音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)策略[J].藝術(shù)教育，2009，（02）.

[2]劉曉霞.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生的音樂(lè)興趣[J].新課程（教師），2010，（05）.

[3]李孟賢.小學(xué)階段的學(xué)生園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)策略[J].新課程（教師），2010，（07）.