分析高職舞蹈創(chuàng)編能力提高與教學創(chuàng)新的應(yīng)用技巧

摘要：高職舞蹈教學的教育重點在于讓學生了解基本的舞蹈知識，掌握舞蹈創(chuàng)編技巧，能夠單獨進行舞蹈創(chuàng)編與舞蹈表現(xiàn)。本文將從高職舞蹈創(chuàng)編能力與教學創(chuàng)新的具體操作出發(fā)，提出高職舞蹈教學創(chuàng)新的應(yīng)用技巧。

關(guān)鍵詞：高職 舞蹈創(chuàng)編 教學創(chuàng)新 應(yīng)用技巧

高職舞蹈教育的教學重點在于讓學生了解基本的舞蹈知識，掌握舞蹈創(chuàng)編技巧，能夠單獨進行舞蹈創(chuàng)編與舞蹈表現(xiàn)。舞蹈創(chuàng)編隨是將舞蹈作品進行編排和導演的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，隨著高職院校對舞蹈教學的要求不斷提高，高職舞蹈創(chuàng)編教學也更加趨于創(chuàng)新化，而如何有針對性地將舞蹈教學創(chuàng)新應(yīng)用在教學中，是亟待解決的重要課題。

一、高職舞蹈創(chuàng)編能力與教學創(chuàng)新

（一）激發(fā)學生的學習興趣

對于高職學生而言，學習興趣對于他們來說尤為重要。學習興趣是推動他們學習的內(nèi)在動力，是他們能夠成才的關(guān)鍵所在，只有學生具有學習興趣時，他們才會更加積極主動的去學習，因而在高職舞蹈創(chuàng)編能力的教學創(chuàng)新中，一定要激發(fā)學生的學習興趣。高職舞蹈創(chuàng)編能力教師的教學創(chuàng)新中，可以通過建立平等的師生關(guān)系，為學生提供創(chuàng)編的空間，在輕松愉快的分為，讓學生的創(chuàng)編欲望得到激發(fā)，大膽地進行創(chuàng)編活動。在學生出現(xiàn)創(chuàng)編萌芽時，教師還應(yīng)該及時鼓勵學生，讓學生勇敢地將自己想法表達出來。

激發(fā)學生興趣的方法是多種多樣的，教師還可以通過競爭等手段來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

（二）鼓勵模仿學習

在舞蹈創(chuàng)編能力教學中，模仿是學習的必經(jīng)階段，是開發(fā)創(chuàng)造能力的重要措施。模仿課堂學過的動作并重新組合、重新編排，是學生編舞活動的開始。學生們要想提升自身的創(chuàng)編能力，不僅僅要發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，還需要良好的模仿能力。教師在教學過程中，應(yīng)該積極鼓勵學生模仿優(yōu)秀的舞蹈作品，并加以指導。在模仿過程中，讓學生不只是單純的模仿動作，還要模仿捂著的神態(tài)、情緒等。在具有一定的模仿基礎(chǔ)后，教師就可以讓學生在模仿中逐步發(fā)揮想象力，從中汲取到該舞蹈作品創(chuàng)作的內(nèi)涵所在，并學會應(yīng)用實踐在今后的舞蹈創(chuàng)編中。

（三）收集舞蹈素材

舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該注重積累生活素材，讓舞蹈詞匯更加豐富。教師在舞蹈創(chuàng)編教學中，應(yīng)該鼓勵學生搜集和學習民族民間舞蹈，了解各種風格舞蹈的基本知識，拓展社會生活知識。學生們積累豐富的舞蹈素材之后，舞蹈創(chuàng)編才會更加便捷，創(chuàng)編作品也會更加優(yōu)秀。同時，隨著社會文化愈來愈多元化的發(fā)展，高職學生要想適應(yīng)社會，就應(yīng)該在社會生活中尋找舞蹈素材，讓舞蹈表現(xiàn)手段更加豐富，創(chuàng)編出具有特色舞蹈作品。

二、高職舞蹈創(chuàng)編能力教學的應(yīng)用技巧

（一）以學生的需求為教學的出發(fā)點

高職學生的能力需求正隨著社會需求而變化著，當下高職教育正在從過去單一的專業(yè)能力培養(yǎng)，逐漸向雙核能力培養(yǎng)建有模式發(fā)展。[高職舞蹈專業(yè)教學在雙核能力模式下，更加注重學生的舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)。高職學生舞蹈創(chuàng)編能力教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中能夠體會到快樂，與此同時，學校應(yīng)該在了解市場需求后，準確定位學生未來的發(fā)展方向，教師應(yīng)該調(diào)整教學內(nèi)容，適應(yīng)學生發(fā)展需求。

以學生的需求為教學的出發(fā)點，教師不僅僅應(yīng)該從市場需求上來確立學生的學習需求，還需要加強對學生的調(diào)查研究。學生的調(diào)查研究具體可以操作為，對學生進行廣泛性的問卷調(diào)查，如“對那些舞蹈知識最感興趣”，“想要在舞蹈創(chuàng)編課程中學習到什么”，“你認為舞蹈創(chuàng)編課程應(yīng)該教什么”之類的問題。還可以請學生與教師課后交流，甚至班級集體組織討論。總之，以學生為本，是舞蹈創(chuàng)編能力教學的最重要的教學技巧。

（二）將時尚潮流作為教學方向

舞蹈創(chuàng)編課程是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，將思想幻化為動作，在利用身體來實現(xiàn)表演，賦予藝術(shù)形象靈魂，讓欣賞者感受到藝術(shù)的魅力。在舞蹈創(chuàng)編課程中，要讓高職學生們的創(chuàng)編更具有吸引力與話題性，就一定要將時尚潮流作為教學方向。舞蹈藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)，與音樂、戲劇、美術(shù)、武術(shù)等都有所聯(lián)系，更是能夠反映歷史背景。在舞蹈創(chuàng)編教學中，教師就要讓學生的創(chuàng)編作品能夠反映現(xiàn)實情境，展現(xiàn)時代風貌，為了迎合大眾的口味，就一定要跟上時尚潮流。

教師在教學中，可以選用時下最為流行的音樂作為創(chuàng)作作品的音樂背景，鼓勵學生根據(jù)音樂進行創(chuàng)作；可以讓學生將當下的時尚元素融入到舞蹈服裝中；更可以讓學生根據(jù)當下發(fā)生的大背景為主題創(chuàng)作一套舞蹈動作。這些緊跟時尚潮流的方法，不僅僅讓學生學會素材的收集，還讓學生學會了如何運用素材。

（三）以活動為主要的教學模式

高職學生舞蹈創(chuàng)編課程的學習是需要可操作、可持續(xù)的發(fā)展空間的。為了讓學生的創(chuàng)編學習能夠有所發(fā)揮，采用活動為主的學習模式是必須的。這類學習模式就是課堂學習中以課堂游戲為串聯(lián)方式，課下作業(yè)以活動為輔助來操作，具體可以是課堂中教師讓學生在創(chuàng)編學習中小組討論，集思廣益，以及在教師定期組織的課堂游戲中，讓學生活動起來，積極的參與表演；課下便是讓學生組織相應(yīng)的比賽活動，如舞蹈創(chuàng)編大賽等。

以活動為主要的教學模式，可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生各式各樣的活動中學習到知識，并訓練了學生的創(chuàng)編實踐能力。

三、結(jié)語

在知識經(jīng)濟時代下，高職舞蹈專業(yè)學生要想得到發(fā)展，就應(yīng)該具有更強的專業(yè)核心能力——舞蹈創(chuàng)編能力，才能夠適應(yīng)職場需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職舞蹈創(chuàng)編能力的教學中，加強教學創(chuàng)新，實現(xiàn)教學應(yīng)用，是非常有必要的。

參考文獻：

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作者簡介：

[1]于立：朝陽師范高等?？茖W校，副教授。