革新教育理念探尋“智慧校園”之路

汪蜀江

【摘 要】全球日新月異的信息技術(shù)發(fā)展潮流，不可阻擋地引發(fā)了教育信息化變革。當(dāng)今，我們要立足現(xiàn)實(shí)，前瞻信息化發(fā)展趨勢，革新我們的教育觀念，富有遠(yuǎn)見地提高數(shù)字化校園建設(shè)水平，探尋“智慧校園”發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；數(shù)字化校園；教育云

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）03-0027-02

2013年10月19日，我懷揣著在國家重點(diǎn)大學(xué)接受信息技術(shù)高端研修的激動(dòng)心情，也帶著對(duì)北國風(fēng)光的向往來到了東北師范大學(xué)。在為期十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，除了沉甸甸的收獲外，更多的是感悟與觸動(dòng)。

從2006年至今，我先后在重慶市渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)、重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所新建學(xué)校負(fù)責(zé)整體的數(shù)字校園規(guī)劃和建設(shè)，自認(rèn)為積累了較為豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，感覺自己過去如井底之蛙，更如管中窺豹。接受十余位專家、教授們的專業(yè)培訓(xùn)，特別是在聆聽了王立平教授《教育云與數(shù)字化校園規(guī)劃和建設(shè)的思考》講座后，我有了更多關(guān)于教育信息化的思考。

一段科幻電影般的“未來教室”教學(xué)視頻：教師在寬大的觸摸屏黑板上揮灑自如，引導(dǎo)孩子們利用智能終端自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，連接云計(jì)算的浩瀚學(xué)習(xí)資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再利用3D打印技術(shù)生成實(shí)物模型的智慧課堂。雖然這是一段“Intel CPU強(qiáng)勁心”的視頻廣告，但是不可否認(rèn)，這就是未來的智慧課堂的藍(lán)圖。發(fā)達(dá)國家的數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)領(lǐng)先于我們，不僅僅是信息技術(shù)條件，更多的是教育創(chuàng)新觀念，而我們還停留在電腦加投影都還不能全面覆蓋的信息技術(shù)應(yīng)用低級(jí)階段。美國教育家杜威說：“今天的老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去！”比爾·蓋茨說：“五年以后，你將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一所單獨(dú)的大學(xué)提供的課程都要好，如果學(xué)校僅僅提供知識(shí)，就會(huì)被替代?！边@些話不得不引起我們的思考，全球日新月異的信息技術(shù)發(fā)展潮流，不可阻擋地引發(fā)教育信息化變革。當(dāng)今，我們要立足現(xiàn)實(shí)，前瞻信息化發(fā)展趨勢，革新我們的教育觀念，富有遠(yuǎn)見地提高數(shù)字化校園建設(shè)水平，探尋“智慧校園”發(fā)展之路。

改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)教育信息化

教育信息化既具有“技術(shù)”的屬性，也具有“教育”的屬性。從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。簡單的硬件設(shè)施不是教育信息化，無論你用的電腦配置多高，數(shù)量多多，種類多全，設(shè)施多完善，這都不是教育信息化的標(biāo)志，甚至從一定意義上講這并不是教育信息化，而僅僅是信息產(chǎn)品在教育領(lǐng)域的展示。只有把信息技術(shù)與教育教學(xué)過程結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改造教育教學(xué)的過程才是教育信息化。教育信息化要從應(yīng)用切入，而不是從硬件切入，硬件切入容易實(shí)現(xiàn)，也比較容易操作，但這不是切入點(diǎn)，更不是著力點(diǎn)。

適度超前規(guī)劃設(shè)計(jì)，確保系統(tǒng)平滑升級(jí)

數(shù)字化校園規(guī)劃與建設(shè)，必須堅(jiān)持先進(jìn)性與成熟性相結(jié)合，既實(shí)用又可發(fā)展；標(biāo)準(zhǔn)化、開放性和可擴(kuò)展性相結(jié)合，保證生命力；可靠性與性能并重，可提供服務(wù)質(zhì)量保證；安全性、易維護(hù)性和可管理性緊密結(jié)合，提高使用率。學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)，特別是骨干信息網(wǎng)絡(luò)，要有超前意識(shí)，又要保證整個(gè)系統(tǒng)能平滑升級(jí)，能在減少重復(fù)投入的情況下順利提高到新一代標(biāo)準(zhǔn)。如果以五年為時(shí)間單位，回憶我親身經(jīng)歷過的信息技術(shù)發(fā)展歷程，然而再預(yù)測五年后信息技術(shù)的發(fā)展前景又是如何，我卻只能感嘆無法預(yù)測。不知何時(shí)，又有什么像蘋果智能手機(jī)一樣劃時(shí)代的信息技術(shù)產(chǎn)品誕生。如今，云計(jì)算時(shí)代來臨，4G通信技術(shù)開始應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起步，三網(wǎng)合一的高速寬帶突破瓶頸障礙，智能終端設(shè)備的全面普及……這些現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)很快普及，進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、工作、生活領(lǐng)域，所以，在規(guī)劃數(shù)字校園設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)?shù)某皶?huì)讓現(xiàn)在超支的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全面更新?lián)Q代的再建投入。

集中教學(xué)資源建設(shè)，勇于嘗鮮前沿技術(shù)

數(shù)字化校園建設(shè)中最困難的是教學(xué)資源建設(shè)、最匱乏的是教學(xué)資源，以單個(gè)學(xué)校為主體的教學(xué)資源建設(shè)成本高、質(zhì)量低、應(yīng)用差，重復(fù)建設(shè)，投入浪費(fèi)。云計(jì)算時(shí)代催生了教育云，以?。ㄊ校┗蚴校▍^(qū)）級(jí)的教育主管部門為主體搭建教育云平臺(tái)，集中建設(shè)的教育云讓學(xué)校無須再購買大量昂貴的服務(wù)器硬件設(shè)備，建設(shè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)中心。學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)接入和終端采購，只需要提供給師生最簡單的終端設(shè)備，如平板電腦等，便可以訪問優(yōu)質(zhì)教育資源和各種信息系統(tǒng)，支持網(wǎng)絡(luò)化教與學(xué)。快捷、方便、豐富的教學(xué)資源像用水電氣一樣，這種模式會(huì)促使教育方式、教學(xué)方法產(chǎn)生革命性的轉(zhuǎn)變。

更新傳統(tǒng)教育觀念、貫徹創(chuàng)新教育思想

當(dāng)今世界很多商品都是Made in China，為什么不是Invented In China？傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施構(gòu)成了學(xué)校的基本要素。其特點(diǎn)是場所固定、內(nèi)容固定、授業(yè)者固定，學(xué)習(xí)者無差異，傳道授業(yè)程式化、模式化。這種“僵化”、“固化”的教育模式，更多的只是對(duì)知識(shí)傳授、理解和掌握的延續(xù)過程，缺少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，所以培養(yǎng)出來的人才會(huì)缺乏創(chuàng)新思想。

隨著教育信息化的高速發(fā)展，對(duì)教育過程中諸要素的全面滲透與變革，對(duì)教育思想、教育觀念、教材、教師、學(xué)生、學(xué)校管理、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段等產(chǎn)生了巨大影響，并帶來相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展和變革。教師不再只是講授，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)。東北師大朱玉民教授說：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解?！毙畔⒒h(huán)境下，海量信息的涌現(xiàn)，信息收集、選擇、加工、應(yīng)用的現(xiàn)代化設(shè)備，正在成為一個(gè)強(qiáng)有力的工具，帶動(dòng)一場影響深遠(yuǎn)的教育革命。要培養(yǎng)學(xué)生具備獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)信息的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論問題的方法，促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。賦予“師者，傳道、授業(yè)、解惑”以新的內(nèi)涵，因材施教、因人施教，自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

完備的信息技術(shù)條件和先進(jìn)的教學(xué)理念，必須得配套一支技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，又有實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，這是順利推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的自覺學(xué)習(xí)，不能用任何理由去逃避學(xué)習(xí)，要緊跟時(shí)代潮流，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?？萍及l(fā)展日新月異，現(xiàn)在兩三歲的孩童對(duì)平板電腦、智能手機(jī)應(yīng)用自如，學(xué)校使用教材已經(jīng)落后于科技時(shí)代的進(jìn)步，更遑論現(xiàn)在Windows XP的操作系統(tǒng)微軟公司都不再進(jìn)行技術(shù)支持，而我們還只習(xí)慣于用XP。如果教師還停滯不前，只是簡單地進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，則會(huì)更加落后于自己的學(xué)生，最終被時(shí)代無情淘汰。因?yàn)槟銜?huì)的知識(shí)利用信息化設(shè)備隨處可尋，而且比你的講解更充分、更精彩。學(xué)校要堅(jiān)持鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)骨干、校本培訓(xùn)、專家培訓(xùn)、應(yīng)用考核等多種方式，打造一支適應(yīng)教育信息化發(fā)展的開發(fā)、管理、應(yīng)用能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，來支撐學(xué)校教育信息化發(fā)展。

“科技點(diǎn)亮教育，教育儲(chǔ)存未來?！毙畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，也促進(jìn)了教育信息化的突破。立足當(dāng)前實(shí)際，我們不得不重新審視現(xiàn)在的數(shù)字化校園建設(shè)理念，未來數(shù)字化校園建設(shè)還有很長的路需要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐。如今，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上我們又提出“智慧校園”的概念，要不斷地更新教育信息化觀念，富有前瞻性地規(guī)劃數(shù)字校園建設(shè)，努力創(chuàng)建一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高數(shù)字化校園建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理。在全球化的信息浪潮中，借助教育信息化讓我們的教育與國際接軌，與世界同步。教育信息化理念走在前沿的學(xué)校，相信學(xué)生一樣會(huì)走在前列。

（作者單位：重慶渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）