經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的思考

張慧

濟寧學(xué)院

統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，迅速擴大到了企業(yè)管理、市場營銷、金融、證券、保險等領(lǐng)域，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)成為高校經(jīng)濟、管理等專業(yè)的必修課之一。然而，統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)過程當中還存在一些問題，比如學(xué)生對所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)原理無法與所學(xué)本專業(yè)結(jié)合起來應(yīng)用到實踐中去。本文就針對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，來尋找有效的改進措施。

1經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)不夠重視

目前在經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教過程中，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認識不夠，統(tǒng)計意識淡薄，對統(tǒng)計不夠

重視。一提到統(tǒng)計，許多學(xué)生就聯(lián)想到統(tǒng)計局、大量數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計報表等，很難將統(tǒng)計學(xué)和自身的專業(yè)結(jié)合起來，總認為統(tǒng)計學(xué)很少用到，和實際聯(lián)系不大，無法學(xué)以致用。因此，許多學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的重視程度僅僅停留在應(yīng)付考試上，加上學(xué)時有限，教師很難在有限的時間里詳細講授實踐內(nèi)容，另外這門課一般在大二上學(xué)期開設(shè)，大多數(shù)學(xué)生主要精力用于考大學(xué)英語四級，課下很少抽時間學(xué)習這門課，從而導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)不夠重視。

1.2統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重理論

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過于注重概念的講解、公式的推導(dǎo)和統(tǒng)計理論的演繹，使學(xué)生陷于復(fù)

雜的計算中，對如何運用統(tǒng)計學(xué)原理和方法去解決實際問題卻很少講到。加上經(jīng)管類的學(xué)生多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很難理解統(tǒng)計學(xué)中的公式和理論。如果在教學(xué)過程中過于注重理論的講解，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱很難掌握，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)失去學(xué)習興趣與信心。加上這門課的教學(xué)內(nèi)容章節(jié)之間是相互連貫的，如果前面的內(nèi)容沒能掌握，那么后面的課程就很難聽懂，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對這門課的學(xué)習更加失去興趣與信心。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)中使用的語言過于專業(yè)化、學(xué)術(shù)化

統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容較枯燥，理論性較強，難度大，不易理解掌握。而傳統(tǒng)教學(xué)中有些教師在具

體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，學(xué)生聽起來晦澀難懂，大部分學(xué)生都是文科生，數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)本來就薄弱，有些學(xué)生甚至根本聽不懂，學(xué)起來更吃力，由此對統(tǒng)計學(xué)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。由于統(tǒng)計學(xué)各章節(jié)之間是相互連貫的，如果前面的內(nèi)容沒聽懂，那么后面的課程就更難聽懂，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)徹底失去興趣與信心。

1.4傳統(tǒng)教學(xué)沒有做到與實踐相結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)是一門理論性較強的課程，要求學(xué)生不但熟練掌握基礎(chǔ)理論與方法，更重要的是

要活學(xué)活用，去解決現(xiàn)實中的實際問題。這就要求統(tǒng)計學(xué)教師不但講好理論基礎(chǔ)與方法，還需結(jié)合一些實例來講授具體的統(tǒng)計方法與理論。但在實際的教學(xué)中，有些教師并不注重結(jié)合實例來講授，而是津津樂道于統(tǒng)計學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)。從而導(dǎo)致有些學(xué)生雖然掌握了統(tǒng)計學(xué)的方法理論，但不會結(jié)合自己的本專業(yè)實際應(yīng)用。

1.5考試形式和方法太單一

目前，統(tǒng)計學(xué)考試的形式和方法過于單一，主要以閉卷的形式來考察學(xué)生對知識的記憶

和理解。雖然這種考試方式涵蓋了課本上的基本知識點和難點，便于教師授課，但這種方式過于追求知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上的知識為主，而很少涉及有關(guān)統(tǒng)計學(xué)最前沿的知識，導(dǎo)致學(xué)生只簡單的學(xué)課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

2經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的改革初探

2.1強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的重要性，讓學(xué)生對其重視

學(xué)生只有對統(tǒng)計學(xué)重視起來，才能用心有動力的去學(xué)習該課程。這就要求授課老師在上第一節(jié)課就強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解什么是統(tǒng)計，統(tǒng)計能做什么，我們的生活離不開統(tǒng)計。在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中,時時處處都要應(yīng)用到統(tǒng)計學(xué)知識。有研究成果表明,日本戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅速崛起,5%應(yīng)歸功于日本統(tǒng)計科學(xué)和統(tǒng)計事業(yè)的發(fā)展;美國一大批統(tǒng)計學(xué)家和懂統(tǒng)計的經(jīng)濟學(xué)家為美國國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展作出了巨大貢獻,正是他們對美國經(jīng)濟運行情況的連續(xù)不斷的監(jiān)測、分析和研究,才使得美國經(jīng)濟避免發(fā)生大的波動,少受外來沖擊。我國50年代后期由于忽視對生產(chǎn)力水平、人口、資源和人的需求的統(tǒng)計分析和理性思考而導(dǎo)致的“大躍進”的錯誤,從反面說明了科學(xué)的統(tǒng)計是何等的重要。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

統(tǒng)計學(xué)原理中涉及到許多公式，繁瑣難以理解，內(nèi)容枯燥，許多學(xué)生就有一種怕的心理，加上有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，一些原理難以理解，從而對統(tǒng)計學(xué)失去興趣。這時需要授課教師和學(xué)生一起討論問題、解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生而言，開設(shè)這門課，是為了讓學(xué)生掌握一種正確的認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性的理論與方法，解決經(jīng)濟與管理的問題。所以，授課教師可以把學(xué)生學(xué)過的專業(yè)知識和統(tǒng)計學(xué)結(jié)合起來，這樣更有利于學(xué)生理解、掌握統(tǒng)計學(xué)的知識，并能把所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通其中。

2.3教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合

讓學(xué)生通過實踐活動，比如社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力和專業(yè)能力?？梢园盐辶鶄€學(xué)生分為一組，對周圍的一些社會經(jīng)濟現(xiàn)象做社會調(diào)查，例如在校大學(xué)生的生活費情況，留出一定的時間讓學(xué)生討論，如何設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、提取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及得出結(jié)論等。在整個實踐過程中，學(xué)生將會利用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)理論去指導(dǎo)實踐，通過實踐中的討論和實際操作，最后科學(xué)的運用Excel進行分析得出結(jié)論并撰寫調(diào)查報告。

2.4用簡潔易懂的語言來教學(xué)

教師在具體的講課過程中一般津津樂道于統(tǒng)計學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，學(xué)生聽起來晦澀難懂，使學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣。針對這一現(xiàn)象，授課教師最好用簡潔、易懂的語言來講課。這種通俗易懂的語言要貫穿于這個教學(xué)過程，包括講解概念，公式和原理。最好結(jié)合各種實例來講解一些概念和基本原理，只有這樣學(xué)生才能聽懂，才愿意去聽，能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

2.5引用案例來教學(xué)

利用案例來教學(xué)可以把理論與實際聯(lián)系起來，使學(xué)生接觸大量的實際問題，能提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。最好結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選一些案例，比如對于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計用多元回歸分析的方法來分析地區(qū)財政收入與經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系；利用假設(shè)檢驗、方差分析來檢驗產(chǎn)品質(zhì)量與差別等，深入淺出的講解這些方法的基本思想。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還能拓寬視野。

2.6改革考試方式和內(nèi)容

考試是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生掌握知識的重要方法。由于統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的必修課，所以考試一定是閉卷。閉卷考試很重要，考察了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)基本知識掌握的熟練程度，但只僅局限于課本上的基本原理，學(xué)生可以背課本通過考試。但是這種考試方式并不能全面的反應(yīng)學(xué)生掌握知識的程度，還需要其他的考試方式，比如上課提問，課下做社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等多種形式，這些方式可以反應(yīng)一個學(xué)生掌握這門課的綜合能力，與閉卷考試結(jié)合在一起來考察更為科學(xué)、全面。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)號基本原理的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)。

[1]彭青霞.高校非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法初探.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010,(4)

[2]朱紅暉.關(guān)于經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的思考.經(jīng)濟教育