遨游書海 沁潤心靈

唐玲

書是人類文明和智慧的結晶，是人類進步的階梯。好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。書能助我們積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生?！墩Z文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書?！蔽覀兂０l(fā)現(xiàn)：喜愛閱讀的學生，大多知識豐富、思維敏捷；反之，成天將自己束縛在題海中，不問世事的學生，多半性格孤僻，急躁畏難。可見，課外閱讀是一個人汲取精神食糧的重要途徑之一。那么在現(xiàn)行的教學狀態(tài)下，如何及早地把學生領進豐富浩瀚的書海，讓他們暢游其中，從而使身心得到健康發(fā)展，潛能得以充分挖掘，方法有四。

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書

低年級是小學生課外閱讀的萌發(fā)期，它影響著學生課外閱讀能力的形成與發(fā)展。對于剛入學的孩子而言，識字量不多，不會拼讀音節(jié)，大多不具備閱讀能力和習慣；加之貪玩好動，這給課外閱讀帶來了一定的影響。為解決這一問題，我們可以采用故事誘發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，才能讓學生從內心深處對課外閱讀產生主動需求。每個孩子都愛聽故事，一聽到要講故事了，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。老師可以安排時間，堅持每天講一個小故事，隨著老師聲情并茂地講述，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個有趣、驚險、奇特、感動的世界里。當他們聞到課外閱讀的飄香時，親近書本，喜愛閱讀的興趣也油然而生。老師還可以在孩子們津津垂聽時，嘎然收聲，設置一些疑問，讓學生產生懸念，調動他們的讀書欲望。再結合教學活動趁熱打鐵，讓學生在學完漢語拼音后，讀一些課外拼音讀物，久而久之，學生如饑似渴的讀書欲望便呼之即出，從而逐步養(yǎng)成“我要讀書，我愛讀書”的閱讀興趣，燃燒“書中自有黃金屋”的閱讀熱情。

二、廣開書源，讓學生有書讀

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話?！睂τ诘湍昙墝W生來說，他們閱歷善淺，辨別是非的能力差，在選擇課外讀物時往往伴有盲從性和隨意性。那么該給他們讀什么書呢？我給大家提供一些適合低年級學生閱讀的讀物：1、《我的第一本安全護照》。這是成人社會送給孩子的第一份禮物，書中圖文并茂，擁有這本“護照”，你就可能成為一個小能人。2、《神奇的釣魚竿》。一本會讓學生愛不釋手的啟蒙拼音讀物，既有知識性，又有文學性。書中有許多有趣的動物故事，如雨中的蝴蝶、秋野的蟋蟀、水中的河馬、帶著“水箱”的駱駝等，讓孩子在讀中獲得啟迪。這本書里還有詞語的用法、句子的結構等關于語言文字的最初訓練。3、《安徒生童話》。在學完《丑小鴨》后可以向學生隆重推薦《安徒生童話》。這本美麗的童話，膾炙人口，為全世界兒童所愛。其中《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》、《小美人魚》、《拇指姑娘》等名篇，是低年級孩子閱讀的首選。4、《格林的童話》。由德國格林兄弟創(chuàng)作，他們與安徒生幾乎同時代?！痘夜媚铩贰ⅰ肚嗤芡踝印?、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》等作品，流傳甚廣，為無數(shù)孩子的童年帶來歡樂和夢想。5、《說謊的放羊娃》。這本兒童書為小學低年級孩子準備了42個膾炙人口的民間故事。書中《說謊的放羊娃》、《農夫和他的兒子們》、《四個兒子學本事》蘊涵了人生哲理；《清明節(jié)的傳說》、《圣誕節(jié)的由來》則告訴學生國內外基本的民俗知識，還有增長見識的寓言《鄭人買履》、《買櫝還珠》等；讓孩子明理、立志的《鐵棒磨成針》、《愚公移山》。6、《大個子老鼠小個子貓》。講述的是一個友愛版的“貓和老鼠”的故事?！按髠€子老鼠”是一個男生，他真誠友愛；“小個子貓”是一個女生，她善良美麗。整篇故事生動有趣，適合低年級學生閱讀。7、《小豬唏哩呼?！贰＿@是孫幼軍爺爺為小朋友奉獻的又一部童話新作。一看書名，就覺得很有趣。一只名叫“唏哩呼嚕”的小豬在書里做夢、在郊野里打秋千、嘗試著當保鏢、去市場賣橘子、混在成群結隊的同伴中上學了……這些鮮活可愛的故事，能讓和“唏哩呼?！蓖g的孩子，捧腹大笑。8、《木偶奇遇記》。這是享譽世界的童話。一個叫杰佩托的工匠，把一截木頭雕刻成了一個木偶，取名叫皮諾曹，并讓皮諾曹有了生命，成了一個會跳舞、耍劍，還會翻跟斗的小木偶。然后，他上學了、遇見仙女了、說謊了、受難了，認識了勇敢、懂得了真誠……直到成為了一個“真正的男孩”。9、《一千零一夜》。另一個名字叫《天方夜譚》，這是一本很厚的書，但讀這本書就像聽老爺爺在講一個個奇妙曲折的故事，有趣極了。特別是《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁的神燈》、《神奇的飛毯》和《辛伯達航海旅行》都很有名。以上推薦，能讓學生在書海里盡情暢游，受益匪淺。

三、營造氛圍，讓學生樂讀書

通過營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，以取得潛移默化、潤物無聲的效果。首先，教師要率先垂范。教師對學生的感召力是不可估量的，尤其是低年級的學生。他們對教師充滿著無限崇拜，常常不由自主地模仿教師的言行舉止，因此教師可以以自身的讀書示范熏陶、感染學生。如：與學生共讀一本書，讀后交流讀書體會；告訴孩子：“今天我又讀了一本《xxxx》，書中的xx太有意思了；課間，不經意地拿出一本課外讀物，享受眾星拱月的樂趣；給班級的圖書角奉獻一些你想讓孩子們閱讀的書籍或煞有介事地向圖書管理員借一本你覺得值得一看的書……用書和智慧去征服學生。其次，開展親子共讀活動。閱讀能力是一個人終生學習的基礎。學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，只有二者結合起來，相輔相成，才能起到事半功倍的效果?？梢岳眉议L會引導家長以身作則，為孩子營造一個書香型的家庭氛圍。既要鼓勵孩子主動閱讀，也要讓自己有閱讀的習慣。周末帶孩子逛逛書城，共同尋找健康、向上的好書。最后，提供舞臺，展示讀書的成果。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，讓學生體會到閱讀帶來的甘甜。以朗讀比賽、故事會、課本劇小表演等形式展示學生的讀書成果，滿足其成就感，進一步點燃學生讀書的激情。

四、合理安排，讓學生有時間讀書

“作業(yè)多、培訓班多，沒有時間讀書?！边@是我們最常聽到的，也成了孩子們的無奈。閱讀是需要時間的，課外閱讀的時間主要在課余，那么如何合理有效地統(tǒng)籌時間？首先，減少機械性作業(yè)，增添課外閱讀作業(yè)。低年級學生自我約束、抵制外界誘惑的能力較弱，若不把這當作一項作業(yè)，學生是很難完成的。其次，利用可用之時。鼓勵學生利用早晨、等家長、周末等零星時間，自覺閱讀。

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地。讀書能讓孩子的心變得寧靜、詩意、豁達。低年級是課外閱讀的起步階段，我們要創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機會，讓孩子去遨游浩瀚的書海，浸潤美好的人生。

（作者單位：福州市銅盤中心小學）