如何培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新思維

賀江平

[摘要]創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才是高等教育的重要任務(wù)。而現(xiàn)實(shí)情況卻是：我國高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生大多還缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，由于傳統(tǒng)觀念的影響，女大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤其缺乏。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的女大學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校良好的校園文化環(huán)境；需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；需要教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和引導(dǎo)作用；需要女大學(xué)生發(fā)揮自身主體作用；需要全社會營造弘揚(yáng)先進(jìn)性別文化氛圍。

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

女大學(xué)生，一個象征青春的群體，她們雖有一定的知識儲備，自身的形象思維較好，能善于觀察周圍事物并且也擅長記錄生活點(diǎn)滴，但畢竟還沒真正地涉獵社會，因此仍存在著一些不成熟的想法，比如尚不能清楚地認(rèn)識到就業(yè)的嚴(yán)峻，社會交往技巧等一系列的問題，特別在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在著一定的差距。如何培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新思維是目前高等教育中需要通過多種途徑解決的一個非常重要的問題。

一、人才培養(yǎng)方案中要凸顯培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高等教育中人才培養(yǎng)方案是大學(xué)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，它決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，決定著培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會的需求，決定著培養(yǎng)的人才是否具有完整的知識體系、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，因此高等學(xué)校中人才培養(yǎng)方案的制定非常重要。我國自1977年恢復(fù)高考后，高等教育得到了有效的發(fā)展，特別是1999年高校擴(kuò)招后，我國高等教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校為我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)輸送了大批人才，大大促進(jìn)了我國的社會主義建設(shè)，所取得的成績是有目共睹的。然而，回顧高等教育的發(fā)展歷程，從目前人才市場對人才使用反饋情況分析高校人才培養(yǎng)方案存在的問題，大多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因而體現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入社會后創(chuàng)新能力不強(qiáng)，習(xí)慣于定向思維，保守行事，沒有開拓創(chuàng)新意識，這是人才培養(yǎng)的最大弊端。對于女大學(xué)生來說存在的上述現(xiàn)象更為明顯，由于受“男強(qiáng)女弱”“男尊女卑”傳統(tǒng)文化的影響，女大學(xué)生在大學(xué)期間在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上顯得更為缺乏，這個問題必須引起高等學(xué)校的高度重視。因此，高等學(xué)校要下決心對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真論證，從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上充分體現(xiàn)如何加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，這樣才能使培養(yǎng)的人才適應(yīng)人才市場的需求。

有了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維大學(xué)生的前提和條件，同時(shí)在具體實(shí)施過程中要注重從以下幾方面下功夫。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

以上談到的人才培養(yǎng)方案有一個非常重要的模塊--實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。高等學(xué)校中課堂教育非常重要，因?yàn)橥ㄟ^課堂教育可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，使學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)的歷史背景、理論前緣、發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)能力和系統(tǒng)完善的知識體系，課堂教育是一個傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的重要環(huán)節(jié)。然而，課堂教育只能夠給學(xué)生純凈的理論知識，只能夠回答是“什么”的問題，而不能解決“為什么”的問題，后者只能通過教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)才能使問題得到解答，因此大學(xué)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效模式，是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的有效補(bǔ)充和提升，學(xué)生通過教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)可以大大提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大學(xué)教育中通過見習(xí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、甚至是頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不只是創(chuàng)造出一種新的方法， 更重要的是在實(shí)踐中改變慣性思維，以一個新的角度來看待問題，解決問題，拓寬自己的思路。當(dāng)他們用一種方法去解決某個問題時(shí)，如果遇到了困難或阻礙，就可以換一種方式去解決或者用一種新的方式去嘗試。創(chuàng)新能力就是將思維結(jié)果通過豐富的想象制造出新穎、獨(dú)特、前所未有的具有一定社會價(jià)值的產(chǎn)品。同時(shí)，通過教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐的背后，永遠(yuǎn)能夠觸摸到教師強(qiáng)大而有力的隱性翅膀。

三、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)創(chuàng)作用

在創(chuàng)新教育中，教師的導(dǎo)創(chuàng)作用非常重要。教師的導(dǎo)創(chuàng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教師的思維引導(dǎo)。人的創(chuàng)新思維往往是解決問題的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維一般包括邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維和批判思維。在我國的大學(xué)科學(xué)教育中通常比較注重邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)生對辯證思維的方法也有所認(rèn)識，缺失比較大的是發(fā)散思維和批判思維能力[1]。發(fā)散思維是打破常規(guī)、不拘一格、自由自在地就某一問題在不同方向和不同領(lǐng)域進(jìn)行思考，多方面尋求解決問題方案的創(chuàng)新思維。批判思維能夠破除思維慣性，對開發(fā)發(fā)散思維能力有重要的推動作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘批判思維和發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。

二是教師要時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。創(chuàng)新是艱苦的復(fù)雜勞動，沒有責(zé)任感、自信心、意志力是難以完成創(chuàng)新任務(wù)的。我國教育重視知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識教育很扎實(shí)。這種教育對智力因素的訓(xùn)練非常重視，也取得了明顯成效，但對動機(jī)、興趣、意志、情感和毅力等非智力因素的培養(yǎng)相對薄弱，因而導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立性較差，意志不堅(jiān)強(qiáng)。教師因此在實(shí)施心理輔導(dǎo)的過程中要培育學(xué)生對創(chuàng)新活動的內(nèi)在興趣，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和思維，注重提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的創(chuàng)新見解。在大學(xué)的實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是一些初步的方法，然而，“不積跬步無以致千里”，積極的心理素質(zhì)正是漫漫長路中重要的積累。對于女大學(xué)生來說自信不足是女大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的重要原因，自信心是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力挖掘的最不可缺的因素，自信給人勇氣，它能喚醒內(nèi)心沉睡的有志向的人在困難面前不放棄。

三是教師的實(shí)地誘導(dǎo)作用。教師通過讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉中啟發(fā)他們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。所謂“創(chuàng)業(yè)不是教出來的”，是指光靠課堂教育難以真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是在在實(shí)踐中邊干、邊學(xué)、邊悟，在曲折與困難中磨練而成的。

四是教師要注重個體疏導(dǎo)。過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，用同一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)很容易使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維模式，從而導(dǎo)致學(xué)生從眾思維的個性，對于創(chuàng)造性能力的發(fā)揮非常不利。創(chuàng)新教育要求教師因人而異，進(jìn)行個體疏導(dǎo)。

四、學(xué)生的主體地位

大學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開大學(xué)生的主體作用。我國高等教育長期以來過分注重教師的主導(dǎo)作用，忽視大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因此大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往被忽視。學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)可以通過以下幾個方面途徑：

一是學(xué)好文化知識。毫無知識含量的憑空創(chuàng)新是不存在的，知識文化越豐富，就越有利于創(chuàng)新。科學(xué)文化是求真，探求“是什么”；人文文化是求善，探求“應(yīng)該是什么”，在大學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)中，科學(xué)文化是基礎(chǔ)，人文文化是導(dǎo)向，只有同時(shí)具有科學(xué)文化與人文文化，文科學(xué)生才能熟悉自然科學(xué)，認(rèn)識嚴(yán)密的實(shí)證方法，理工科學(xué)生才能體驗(yàn)到靈活的發(fā)散思維方式，開闊視野，從而增進(jìn)創(chuàng)新思維的能力。而且，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的文化，特別是其中開拓進(jìn)取、勇于冒險(xiǎn)、善于創(chuàng)新的精神，能夠使自己成為適應(yīng)國際環(huán)境的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二是培養(yǎng)社會交往能力。智商和情商在一個人的成長道路上同等重要，有時(shí)候情商對一個人的成功起著更重要的作用，社交能力的強(qiáng)弱是一個人情商的具體體現(xiàn)。大量的事實(shí)證明，在大學(xué)校園中積極參加各種社交活動，并在活動中主動和別人溝通的人往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功者。這主要是因?yàn)榻】档膫€性與創(chuàng)造性之間存在著很高的正相關(guān)關(guān)系[2]。社交活動使人的心胸豁達(dá)，與人溝通可以取長補(bǔ)短，融洽的關(guān)系能促進(jìn)各方通力合作，把事情辦得更好。要培育社交能力，首先要掌握基本的社交禮儀；其次要敢于面對外面的世界，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)社交的技巧，積累人際關(guān)系；再次要明確每一次社交的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的具體方式。

三是參加實(shí)踐活動。為了避免在以后的過程中少走彎路，參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動尤為重要。在實(shí)習(xí)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)中的問題與不足，這就等于給自己一個免費(fèi)的試錯機(jī)會。一旦真正開始創(chuàng)業(yè)以后，遇到的所有問題都需要時(shí)間和金錢來解決，有的一旦錯過，就再也沒有機(jī)會去補(bǔ)救。在實(shí)踐過程中要克服“專業(yè)不對口”的思想，隨著時(shí)代的發(fā)展，知識的更新，工作本身也在不斷更新內(nèi)容，因此，只有樹立“需要就是我的專業(yè)”的思想，就能盡快適應(yīng)環(huán)境，在實(shí)踐活動中不斷進(jìn)步。

四是投身技能大賽。20世紀(jì)80年代初的美國，許多高校開始舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽。時(shí)至今日，在美國最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中，有46%出自麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。 因此，參加學(xué)校舉辦的技能大賽十分有益于今后的創(chuàng)業(yè)。這首先能讓學(xué)生對自己有一個清晰的定位：自己究竟是否適合創(chuàng)業(yè)？自己與其他創(chuàng)業(yè)者相比有哪些優(yōu)勢和劣勢，這會對今后的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生什么樣的影響？這些問題都可以通過創(chuàng)業(yè)技能大賽獲得答案。另外，創(chuàng)業(yè)技能大賽也提供了一個展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)了自己的營銷能力。

在大學(xué)教育過程中，教師的導(dǎo)創(chuàng)作用十分重要，學(xué)生的主體地位也不容忽視，教學(xué)相長，相得益彰。

五、營造良好的校園文化環(huán)境

任何一種創(chuàng)新都需要適宜的社會土壤和文化氛圍，良好的校園文化是培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新思維的有效環(huán)境。首先高校的校訓(xùn)是高校校園文化的內(nèi)核，它體現(xiàn)著高校辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)思想，是學(xué)校精神文化的精髓，是多元校園文化的標(biāo)桿，校訓(xùn)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)新思維的理念。其次，校園的其他文化，如：學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化、活動文化、網(wǎng)絡(luò)文化等都要圍繞和有利于女大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激勵和激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新激情。學(xué)校各種學(xué)術(shù)活動、各種社團(tuán)活動、各種比賽活動等，無論是學(xué)校校方統(tǒng)一組織的活動還是大學(xué)生自身自發(fā)組織的活動，都要融入開發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的元素，同時(shí)要有社會性別意識，注重男女兩性的機(jī)會平等、賦權(quán)于女性，在先進(jìn)社會性別意識的背景下，開展各種豐富多彩的校園文化生活。這樣，女大學(xué)生在這種多彩的校園文化氛圍中增長才干，激發(fā)激情，深受創(chuàng)新文化的熏陶，從而逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

六、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新思維的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須要有創(chuàng)新思維的教師，這一點(diǎn)非常重要，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、加大教學(xué)改革力度。讓教師盡量地走出去、請進(jìn)來、多洗腦、多充電、開拓視野、提升創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展，高校擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人才的重任。高校如何適應(yīng)社會發(fā)展的要求，充分發(fā)揮培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的社會功能，必須不斷地改善辦學(xué)條件，包括硬件條件和軟件條件，其中教師質(zhì)量是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)和前提，因此高校要花大氣力培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)教師，特別要注重教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和培訓(xùn)，只有這樣才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的大學(xué)生。

七、高校教育要始終貫徹社會性別意識

“男女平等”是我國的基本國策，無論在大學(xué)的課堂還是大學(xué)校園文化的營造方面要滲透和傳播這一國策意識，引導(dǎo)大學(xué)生用社會性別視覺去分析和看待問題。特別要教育女大學(xué)生用社會性別意識認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、克服自身的不足，擯棄傳統(tǒng)的性別觀念，用先進(jìn)的性別文化指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和生活。同時(shí)高校也要加強(qiáng)對教師和管理人員的社會性別意識和國策意識的教育和培訓(xùn)，在各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施上也要體現(xiàn)社會性別意識，堅(jiān)決防止和抵制各種性別歧視現(xiàn)象，營造有利于男女生平等發(fā)展、促進(jìn)女大學(xué)生大膽創(chuàng)新的校園環(huán)境。

八、加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練

學(xué)校要有意識地給予女大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉機(jī)會，開展女大學(xué)生素質(zhì)拓展，以各種培訓(xùn)和孵化基地做推手推動女大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。國家勞動和社會保障部要求各地高校開展SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)，這是一個非常有效的措施，能幫助女大學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，對女大學(xué)生走向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有非常重要的促進(jìn)作用。另外，還可以通過開展科學(xué)研究、項(xiàng)目立項(xiàng)的方式來推動女大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究為手段和平臺，開展女大學(xué)生一系列創(chuàng)新活動，提升女大學(xué)生的創(chuàng)新能力。每年各省教育廳立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目要進(jìn)行有效的指導(dǎo)和研究，并提供平臺和條件。

九、營造創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍

開展豐富多彩的校內(nèi)學(xué)術(shù)活動。如：專家講學(xué)，尤其要請一些女性學(xué)者和專家來校講學(xué)，讓女大學(xué)生不僅能夠從這些女學(xué)者的身上學(xué)到很多現(xiàn)代女性的氣質(zhì)和修養(yǎng)，還能了解最前沿的學(xué)術(shù)方向，汲取精神力量，培養(yǎng)“四自”精神，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有利[3]。

女大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會的共同努力：即需要學(xué)校良好的校園文化環(huán)境；需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；需要教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和引導(dǎo)作用；需要女大學(xué)生發(fā)揮自身主體作用和克服女性膽怯、自卑、保守、嫉妒等心理困擾，以樂觀、進(jìn)取、自信、創(chuàng)新的健康心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)我國的政策、法律要出臺相關(guān)可操作性的文件使“男女平等”基本國策得到有效落實(shí)，全社會形成擯棄傳統(tǒng)性別文化的氛圍，大力宣傳先進(jìn)性別文化，為女大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的人文環(huán)境，這些需要全社會的共同努力。相信女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的春天必將來臨。

此論文系湖南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目：“女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化研究”系列論文。課題編號：2013ZK3005。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]岳曉東，《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見》，《高等教育研究》，2004年第1期。

[3]趙艷紅等.女大學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查分析[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，（4）.

（作者單位：湖南女子學(xué)院 湖南長沙）