構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系 著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才*

劉 亮，孫利平，張海濤，龍 英

構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系 著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才*

劉 亮，孫利平，張海濤，龍 英

（長(zhǎng)沙大學(xué)電子與通信工程系，湖南長(zhǎng)沙410022）

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)之一，能極大地激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能.結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽“體系化、學(xué)分化、平臺(tái)化、項(xiàng)目化”；緊密結(jié)合教學(xué)改革，開放實(shí)驗(yàn)室，組建創(chuàng)新基地并實(shí)現(xiàn)校企合作，打造學(xué)科競(jìng)賽“品牌化”，使學(xué)科競(jìng)賽逐步完善.

學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新人才；實(shí)踐

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，能激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，作為大學(xué)生開展的一項(xiàng)課外科技活動(dòng)，不斷促進(jìn)教學(xué)改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高，因其獨(dú)特的開展形式，成為高校實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式［1］.但如何發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的有效作用，如何構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有序的競(jìng)賽管理機(jī)制，如何搭建立體式全方位的創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)來全面提高高校對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是所有高?，F(xiàn)階段都亟須解決的課題.

1 構(gòu)建“四化”學(xué)科競(jìng)賽體系

1.1建立科學(xué)合理的競(jìng)賽組織管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽“體系化”

健全的管理制度和完善的組織，是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)健康發(fā)展的前提保障［2］.學(xué)校將學(xué)科競(jìng)賽作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)校專門制定了《長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)生參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)管理方法》、《長(zhǎng)沙大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)方法》等管理和激勵(lì)制度；構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，設(shè)立校、系二級(jí)競(jìng)賽管理機(jī)制，形成由學(xué)校教務(wù)處主辦、相關(guān)系部承辦的組織結(jié)構(gòu)模式，校教務(wù)處對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和整體安排，承辦系部負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施［3］；給指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作量和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立教學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)、教學(xué)“十佳”、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)等；給參賽學(xué)生加學(xué)分，并表彰和獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)有序地開展.同時(shí)，學(xué)校設(shè)有學(xué)科競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使用范圍主要包括組織費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)、元器件費(fèi)、耗材費(fèi)、制作加工費(fèi)及競(jìng)賽相關(guān)的一些雜費(fèi)等，?？顚Ｓ?，原則上不得用于其他非學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，各部門統(tǒng)籌配合，做到資金到位，分工明確，責(zé)任到人，使得各系、各部門充分協(xié)調(diào)配合，各盡其職，確保競(jìng)賽順利開展，形成過程管理與目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合的競(jìng)賽體系［4］.

1.2將學(xué)科競(jìng)賽列入到培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽“學(xué)分化”

為深入貫徹落實(shí)質(zhì)量工程有關(guān)文件精神，不斷改善我校學(xué)科競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練條件，必須構(gòu)建一個(gè)立體式全方位的學(xué)科競(jìng)賽體系，將學(xué)科競(jìng)賽貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分［5］.長(zhǎng)沙大學(xué)將學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目化訓(xùn)練納入2007年人才培養(yǎng)方案，實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練的選修學(xué)分制，每個(gè)學(xué)生都需完成5個(gè)“專業(yè)素質(zhì)拓展”學(xué)分，其中各種學(xué)科競(jìng)賽是“專業(yè)素質(zhì)拓展”教育的重要組成部分.根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)內(nèi)容和考核成績(jī)，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)1－2學(xué)分；參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)加1－5學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以沖抵實(shí)踐課程或相關(guān)專業(yè)選修課學(xué)分，這樣不僅能消除一些學(xué)習(xí)內(nèi)容上不必要的重復(fù)，而且能減輕學(xué)生課程學(xué)習(xí)的壓力，將更多的時(shí)間和精力用于個(gè)性發(fā)展及能力培養(yǎng)［6］.將學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施項(xiàng)目化訓(xùn)練列入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)管理，有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的普及和規(guī)范化.

1.3完善學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽“平臺(tái)化”

只有建立起有效的學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，激發(fā)潛能，才能提高學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和人才培養(yǎng)質(zhì)量.學(xué)校出臺(tái)了較多的相關(guān)文件和措施，賽期進(jìn)行組織和動(dòng)員，賽后進(jìn)行總結(jié)表彰和嘉獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)獎(jiǎng)金和培訓(xùn)工作量，對(duì)承辦系部進(jìn)行表彰和經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)［7］；舉辦學(xué)科競(jìng)賽交流沙龍、科技創(chuàng)新大講壇、學(xué)科競(jìng)賽文化節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽成果展示會(huì)，并成立學(xué)科競(jìng)賽協(xié)會(huì)、建立學(xué)科競(jìng)賽的專門網(wǎng)站以及學(xué)科競(jìng)賽論壇等，使學(xué)生與名師之間交流互動(dòng)，促使技術(shù)交流平臺(tái)化，了解學(xué)科前沿，共同解決疑難，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新欲望.

教師的培訓(xùn)輔導(dǎo)是提高學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量的必要保障，必須打造一支有愛心和敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、且知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷職稱合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，來科學(xué)全面地指導(dǎo)參賽學(xué)生［8］.重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，不斷補(bǔ)充新生力量，形成一個(gè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍平臺(tái)，有效地促進(jìn)教師科研水平的提升和成果轉(zhuǎn)化；全面提高指導(dǎo)教師的職業(yè)精神和競(jìng)賽指導(dǎo)能力，多渠道派遣教師參加培訓(xùn)，引進(jìn)競(jìng)賽專長(zhǎng)師資并加強(qiáng)各科競(jìng)賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流等，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是提高競(jìng)賽能力與創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件，是構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系的核心智慧平臺(tái).

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體是學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力強(qiáng)、學(xué)科專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生團(tuán)隊(duì)建立尤其重要［9］.通過全校范圍內(nèi)多種形式的招納和選拔，注重梯隊(duì)建設(shè)，隊(duì)員采取優(yōu)勝劣汰制，優(yōu)中選優(yōu)，而且隊(duì)員知識(shí)結(jié)構(gòu)以及年級(jí)分布全面考慮，不能有斷層，保證團(tuán)隊(duì)發(fā)展的綜合性戰(zhàn)斗力、延續(xù)性和長(zhǎng)期性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生梯隊(duì)選拔培養(yǎng)平臺(tái)化.

1.4改革學(xué)科競(jìng)賽形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽“項(xiàng)目化”

通過學(xué)科競(jìng)賽能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，但我們希望能最大限度地發(fā)揮競(jìng)賽的導(dǎo)向和輻射作用來加強(qiáng)我校以學(xué)生為主體的各項(xiàng)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的開展形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變一部分競(jìng)賽傳統(tǒng)、單一的考試模式，策劃各具特色的組賽形式和比賽方式［10］.緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科建設(shè)和教師科研來確定競(jìng)賽項(xiàng)目的主題、內(nèi)容和方式；根據(jù)競(jìng)賽需求，建立學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新基地，引導(dǎo)企業(yè)參與，以校企合作、校系聯(lián)動(dòng)、多學(xué)科結(jié)合、師生互動(dòng)等多種形式，提高學(xué)科競(jìng)賽參與面，提升學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)特色，形式多樣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；將學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)納入學(xué)?！皩I(yè)素質(zhì)拓展”體系，學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)拓展，選修學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目，教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)管理，以作品、論文、報(bào)告以及過程表現(xiàn)等作為主要考核依據(jù)；開展“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”立項(xiàng)申報(bào)，專項(xiàng)資助學(xué)生科研項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生參與度，讓更多的學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間參與科研訓(xùn)練和拓展；實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目化，能有力地促進(jìn)學(xué)生科研能力的提高，不僅為學(xué)科競(jìng)賽提供資源儲(chǔ)備，也為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的孕育與發(fā)展提供項(xiàng)目支撐和有效引導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)校日后贏取更廣泛的社會(huì)效益奠定基礎(chǔ).

2 完善學(xué)科競(jìng)賽體系

2.1緊密結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽和教改，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

通過不同層次，多種途徑面向全校學(xué)生開設(shè)與學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的課程，突破傳統(tǒng)的單向式課程教學(xué)組織方式，實(shí)施設(shè)計(jì)型教育、啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)研究與實(shí)踐、優(yōu)化課程教學(xué)體系等，在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播學(xué)科領(lǐng)域中的新方法和新知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力［11］；其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外科技活動(dòng)和科研工作，使學(xué)生在分析問題、解決問題、論文寫作等方面得到更多的指導(dǎo)和針對(duì)性的鍛煉.實(shí)踐證明，參與過有關(guān)科技活動(dòng)的學(xué)生在解決問題的能力和綜合素質(zhì)方面要比從未經(jīng)實(shí)際鍛煉的學(xué)生強(qiáng)很多.

正是在教學(xué)改革與學(xué)科競(jìng)賽的互動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，一方面學(xué)科競(jìng)賽的開展能積極推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革；另一方面教學(xué)改革會(huì)為競(jìng)賽提供更好的理論技術(shù)基礎(chǔ)與資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)科競(jìng)賽的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍［12］.

2.2組建創(chuàng)新基地，開放實(shí)驗(yàn)室資源，探索校企合作共建學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)相同學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整合并，不僅提高了儀器設(shè)備的利用率，同時(shí)能給學(xué)生提供自主創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽順利開展.

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和技術(shù)交流的平臺(tái)，能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng).創(chuàng)新基地的建設(shè)以學(xué)科競(jìng)賽為主線，以各學(xué)科專業(yè)為依托，以相關(guān)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)［13］.重視學(xué)生的自主立項(xiàng)與實(shí)踐，基地建設(shè)可采用“項(xiàng)目化”開放式管理，必須充分保證師資力量，使基地建設(shè)與管理規(guī)范化.

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作來設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目是學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的一種新嘗試，通過對(duì)企事業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中的具體問題進(jìn)行分解或提升來設(shè)計(jì)、組織競(jìng)賽，學(xué)生通過參加這種形式的學(xué)科競(jìng)賽，不僅可以增進(jìn)對(duì)企事業(yè)單位的了解，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，并對(duì)其所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的定位有個(gè)較準(zhǔn)確全面的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供參考；通過校企合作舉辦學(xué)科競(jìng)賽，也增強(qiáng)了企事業(yè)單位對(duì)參賽學(xué)生的了解，為進(jìn)一步的合作以及學(xué)生的就業(yè)提供有利條件.

2.3打造學(xué)科競(jìng)賽“品牌化”，提升高校知名度

結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)特點(diǎn)，樹立“以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力提高”的理念，集中優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)辦好幾個(gè)學(xué)科的競(jìng)賽，形成各具特色的創(chuàng)新型品牌校園科技文化活動(dòng)，使競(jìng)賽形成規(guī)模和效益.根據(jù)各專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)和需要，建立相應(yīng)的科技創(chuàng)新基地和實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)更多的同學(xué)參與到競(jìng)賽中去，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).不斷發(fā)揮品牌效應(yīng)的示范、引領(lǐng)、輻射、集聚、帶動(dòng)作用，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提升興趣，不斷拓展專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的深度和廣度，更好地形成積極向上的價(jià)值觀和努力進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑［14］.

學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一，也是促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要舞臺(tái).在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生不僅提高了自身的能力和素質(zhì)，對(duì)學(xué)校也起到了積極的宣傳作用.以學(xué)科競(jìng)賽為依托，通過策劃“品牌活動(dòng)”，培養(yǎng)“品牌學(xué)生”，打造“品牌團(tuán)隊(duì)”，扶持“品牌項(xiàng)目”，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的品牌示范、帶動(dòng)和輻射作用，不僅豐富了大學(xué)生的校園文化生活，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提升了學(xué)校的知名度［15］.

3 實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽體系

長(zhǎng)沙大學(xué)是一所地方本科院校，與綜合性重點(diǎn)大學(xué)相比，生源的綜合素質(zhì)會(huì)有一定的差距，師資水平也參差不齊，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施也相對(duì)薄弱.自2003年我院升本以來，堅(jiān)持以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)改革與探索，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，摸索并構(gòu)建“四化”學(xué)科競(jìng)賽體系，在教學(xué)中注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步完善學(xué)科競(jìng)賽體系.

在校領(lǐng)導(dǎo)及各部門的大力支持和關(guān)心下，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系，這幾年我們的各種學(xué)科競(jìng)賽都取得了顯著進(jìn)步，我校學(xué)生在全國(guó)性大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)：在全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的好成績(jī)；在高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)、四個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得二個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽湖南賽區(qū)獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)、二個(gè)三等獎(jiǎng)；在湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽本科組獲得二個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)、五個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)等，學(xué)校每年都舉行學(xué)科競(jìng)賽總結(jié)表彰大會(huì)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師；對(duì)于“創(chuàng)新項(xiàng)目”的申報(bào)投入資金逐年增加，通過創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，學(xué)生成功申請(qǐng)十多項(xiàng)國(guó)家專利；學(xué)校與中聯(lián)重科、源點(diǎn)電子等公司合作設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，并和兄弟院校一起建立了電子競(jìng)賽聯(lián)合基地；學(xué)生在學(xué)校通過學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，就業(yè)狀況非常好：這些學(xué)生不僅能很快適應(yīng)工作環(huán)境，而且很快成為工作單位的業(yè)務(wù)或技術(shù)中堅(jiān)力量.

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽體系所獲的成績(jī)得到全校師生以及社會(huì)的高度認(rèn)可，通過構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽“體系化、學(xué)分化、平臺(tái)化、項(xiàng)目化”，緊密結(jié)合教學(xué)改革、開放實(shí)驗(yàn)室、組建創(chuàng)新基地并實(shí)現(xiàn)校企合作，打造學(xué)科競(jìng)賽“品牌化”，使學(xué)科競(jìng)賽制度化和常規(guī)化，促進(jìn)了課程體系和教學(xué)方法的不斷改革，改善了教學(xué)質(zhì)量；提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，有效地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校將繼續(xù)完善學(xué)科競(jìng)賽體系，使之科學(xué)、有序、健康地發(fā)展.

［1］尹仕，肖看.構(gòu)建大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)新型拔尖人才［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，（5）：121－124.

［2］李娟，劉潔.高校學(xué)科競(jìng)賽管理和運(yùn)作模式的探討［J］.教育與職業(yè)，2012，（5）：149－150.

［3］馬建榮，李鳳.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽“四化”長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（12）：29－31.

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［5］蔣柏焰.淺議高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系構(gòu)建［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：72－74.

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［7］李素云，張紅燕.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力［J］.價(jià)值工程，2012，（31）：72－73.

［8］王曉勇，俞松坤.以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（3）：59－60.

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［12］嚴(yán)薇，楊天怡，袁云松.學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，（12）：107－109.

［13］閆舒靜，張興會(huì)，李輝，等.“教學(xué)改革一科技創(chuàng)新一學(xué)科競(jìng)賽”互動(dòng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐［J］，天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（12）：2－5.

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Construct Discip line Com petition，Cultivate Creative Talents

LIU Liang，SUN Liping，ZHANG Haitao，LONG Ying
（Department of Electronic and Communication Engineering，Changsha University，Changsha Hunan 410022，China）

Discipline competition is one of important platforms to stimulate undergraduates’interestand cultivate their innovative spirit and practical ability.Based on the practice，a discipline competition system，which enables the discipline competition“systematic，launched in the form of credits，constructed under the platform，and developed with projects”，is constructed.Closely combine with the teaching reform，open the laboratory，setup the innovation base，and realize the school－enterprise cooperation so as to perfect the discipline competition gradually.

discipline competition；creative talents；practice

G642.0

A

1008－4681（2014）02－0135－03

（作者本人校對(duì)）

2013－12－10

劉亮（1976－），女，湖南常德人，長(zhǎng)沙大學(xué)電子與通信工程系副教授，碩士.研究方向：電力電子技術(shù)、信息控制.