高等職業(yè)教育《C語言程序設(shè)計》教材改革

衡軍山，邵 軍，王學(xué)軍

(1.承德石油高等?？茖W(xué)校計算機(jī)與信息工程系，河北 承德 067000;2.承德石油高等?？茖W(xué)校人事處，河北 承德 067000)

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了新的重大成就。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，已經(jīng)被社會認(rèn)可。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校改革發(fā)展的必然選擇。隨著國家示范院校建設(shè)、國家骨干院校建設(shè)、高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)等項目的實施，高職院校的重點專業(yè)圍繞“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的總要求進(jìn)行了全方位深化改革，并在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程建設(shè)、實踐基地建設(shè)、教材建設(shè)等方面取得了一系列改革成果。

在建設(shè)信息化社會的發(fā)展進(jìn)程中，IT行業(yè)發(fā)展迅速，高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)也呈現(xiàn)出可喜態(tài)勢。特別是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了持續(xù)改革，取得了一定的效果。改革沒有窮期。本文以高等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)中的《C語言程序設(shè)計》教材改革分析出發(fā)，重點剖析在目前的教育形勢下，應(yīng)對新的發(fā)展進(jìn)行教材改革的必要性和必然性，并提出一系列新的建設(shè)思路。

1 高職院校教材改革的動因分析

高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)IT行業(yè)一線需要的技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，其培養(yǎng)過程、方式等方面的變化都將影響著教學(xué)過程及人才培養(yǎng)的結(jié)果?！禖語言程序設(shè)計》是計算機(jī)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其教材改革的成果將直接影響后續(xù)課程的改革思路，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

1)培養(yǎng)目標(biāo)變化的因素

目前，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)一線從事施工、制造、運行、檢測與維護(hù)等工作。教材建設(shè)的重點就要突出學(xué)生的職業(yè)性，結(jié)合實際就業(yè)的崗位需求，以突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

2)培養(yǎng)方式變化的因素

諸多調(diào)查顯示，高職學(xué)生的學(xué)情特點反映出活潑好動、樂于交流、思想比較活躍、交際能力較強(qiáng)等的一些優(yōu)勢，但同時這些學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、自我管理能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)等不足。因此必須針對這類學(xué)生的學(xué)情特點改變以往的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、授課方式、考核方法，并全面體現(xiàn)在教材改革之中。

3)招生形勢變化的因素

教育部2013年4月15日出臺的《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》指出要建立和完善多樣化的高等職業(yè)教育考試招生方式，高職招考逐步與普通高校本科考試分離，在這種形勢下，單獨招生、自主招生應(yīng)運而生了，2012年高等職業(yè)教育自主招生人數(shù)已達(dá)133萬名，占高職招生人數(shù)的40%;2013年，僅河北省進(jìn)行單獨考試招生的高職高專院校就已擴(kuò)大到44所。這一招考變化導(dǎo)致的招生結(jié)果是:高職院校通過自主招生錄取的學(xué)生，知識性學(xué)習(xí)能力方面(理論學(xué)習(xí)能力)較以前的高職統(tǒng)招生來說有所下降，這已是不爭的事實，但他們在技能性實踐能力方面(實踐動手能力)又有自己的特點。

上述因素都將對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)起到非常大的影響，這就是必須要不斷深化改革、加強(qiáng)建設(shè)的動因，同時高職教材建設(shè)也必須適應(yīng)這樣的新情況、新要求。

2 高職院校《C語言程序設(shè)計》教材改革思路

本文以高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程《C語言程序設(shè)計》為例，探索適合高職院校學(xué)生培養(yǎng)的教材改革新思路，并將該成果在相關(guān)院校、相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，以達(dá)到高等職業(yè)教育普適性的要求。

1)明確教學(xué)內(nèi)容改革的總要求和系統(tǒng)思路

《C語言程序設(shè)計》教學(xué)以培養(yǎng)適合于一線工作的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)方式上面提出了更加重視實踐的思想，在教學(xué)安排方面突出了“教學(xué)做一體”方式的應(yīng)用，考核方面探索了“知識+技能”的考試評價體系，反映出實踐性、工程性、職業(yè)性的特色。教材借鑒了當(dāng)今較為流行的國外和我國臺灣地區(qū)的一些優(yōu)秀教材，采用新穎方式，主要介紹了C語言的基本數(shù)據(jù)類型、運算符與表達(dá)式、基本程序設(shè)計結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、文件以及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用C語言編程分析和解決基本的實際問題的能力。

2)教材內(nèi)容的整合更加適合高職學(xué)生的特色

在教材整體結(jié)構(gòu)方面，以IT類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，從崗位的要求出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)崗位中理論夠用、突出實踐的特色。集教、學(xué)、做于一身，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生互動，符合“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念;在案例選擇方面，減弱以往注重數(shù)學(xué)分析的案例，而選擇貼近生活和應(yīng)用的現(xiàn)實性案例;在課程知識描述方面，改變以往先敘述知識點，再舉例說明的表達(dá)方式，而是由案例引出需要掌握的知識點，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中掌握課程內(nèi)容。同時教材在知識性、趣味性、難易程度等方面，其針對性和適用性都力求達(dá)到最佳的匹配程度。

3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變注重體現(xiàn)高職院校突出實踐的要求

教學(xué)廣泛采用問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方法，講練結(jié)合，對于相對完整的知識點通過專題實訓(xùn)的方式進(jìn)行理解和鞏固。應(yīng)掌握的知識技能在階段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用訓(xùn)練，使所學(xué)知識融會貫通，形成較為完整的C語言程序設(shè)計概念。教材應(yīng)設(shè)計適量的師生互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。考核方式以過程性考核為主、終結(jié)性評價為輔的方式進(jìn)行。

4)編寫方式的改革尊重學(xué)生主體地位，力求好學(xué)易學(xué)愛學(xué)

教材的編寫應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，對于每個相對獨立的知識單元，設(shè)計與現(xiàn)實密切相關(guān)的引例，從一開始就抓住同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單元中各個知識點的選擇和描述方式都力求達(dá)到職業(yè)需求和學(xué)生接受能力之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求教材能讓學(xué)生從第一頁一直就投入進(jìn)去、鉆進(jìn)去，不說教、避免晦澀難懂的表達(dá)方式，確保學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3 高職院校《C語言程序設(shè)計》教材改革實施

1)以整體培養(yǎng)規(guī)格為目標(biāo)，優(yōu)化內(nèi)容體系，體現(xiàn)出由易到難、由知識點掌握到綜合應(yīng)用、循序漸近的學(xué)習(xí)原則。因此，從課程學(xué)習(xí)角度考慮，各個單元設(shè)置“問題引入”、“知識描述”、“單元練習(xí)”、“實訓(xùn)指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)，在師生的交流過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)并鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。教材編寫時淡化理論上的說教，在內(nèi)容的撰寫上力求以淺顯易懂的文字并搭配簡短、生動、活潑趣味性強(qiáng)、有現(xiàn)實意義的教學(xué)案例說明知識點，同時采用圖文并茂的方式說明教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生對新知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2)針對高職學(xué)生活潑好動、喜歡表達(dá)的特點，每個教學(xué)單元的后面設(shè)置“單元總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)展示，使學(xué)生更加深刻的理解教材，領(lǐng)會教材。為避免學(xué)生單元總結(jié)時無從下手，這部分內(nèi)容采用提綱列表的形式給出，讓學(xué)生根據(jù)提示信息進(jìn)行總結(jié)。這種方式既突出了學(xué)生主體地位，又體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。

3)教材牢牢把握以必須、夠用為度的要求，但是為適應(yīng)不同學(xué)生群體的需要，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和可持續(xù)教育打下堅實的基礎(chǔ)，教材中的每個教學(xué)單元的最后撰寫適量的“知識拓展”內(nèi)容?！爸R拓展”內(nèi)容充分考慮學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和理解能力，內(nèi)容的選取與課程密切相關(guān)，內(nèi)容的表達(dá)通俗易懂。“知識拓展”將對學(xué)生給與必要的知識補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識量，培養(yǎng)編程的綜合思維能力。

4 結(jié)束語

高等職業(yè)教育改革勢在必行，但改革切忌好高騖遠(yuǎn)、形式主義。要真正站在學(xué)生的角度研究探討如何學(xué)習(xí)、如何獲得知識的問題。不可否認(rèn)，最近一批國外和我國臺灣地區(qū)的教材在逐漸引入大陸，我們可以看到這些國際版教材并沒有板起學(xué)術(shù)化的嚴(yán)肅面孔，而是親近學(xué)生、貼近實際、重在實用，這給了我們以許多啟迪。本文通過高等職業(yè)院?！禖語言程序設(shè)計》教材改革的探索，為計算機(jī)專業(yè)的教材改革提供了一個案例，同時也為高等職業(yè)教育教材改革提出了新的思路，相信對深化教學(xué)內(nèi)容改革是十分有益的。

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