云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院體育課程改革實(shí)驗(yàn)研究

李晶晶

（云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院 云南普洱 665000）

1 體育課程改革思路

1.1 課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)把云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院體育課程設(shè)置分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)模塊、選項(xiàng)模塊、素質(zhì)拓展模塊。體育課程必修學(xué)分4分，選修學(xué)分2分。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校第一個(gè)學(xué)期實(shí)施第一階段的基礎(chǔ)模塊，課程內(nèi)容包括：高職學(xué)生的心理、身體、團(tuán)隊(duì)等素質(zhì)的拓展訓(xùn)練；民族傳統(tǒng)體育趣味項(xiàng)目里的三人板鞋、高腳、打陀螺；保健與康復(fù)的基本健身理論、健康知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理；田徑項(xiàng)目里的短跑、中長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、實(shí)心球技術(shù)與各項(xiàng)目規(guī)則。第二個(gè)學(xué)期實(shí)施第二階段選項(xiàng)模塊，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，課程內(nèi)容開設(shè)9個(gè)選項(xiàng)。首先根據(jù)體育教師的專項(xiàng)技能和場(chǎng)地設(shè)施設(shè)置選項(xiàng)項(xiàng)目班，班級(jí)人數(shù)35人以內(nèi)；其次接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)意向調(diào)查；最后確定選項(xiàng)模塊課程內(nèi)容及任課教師后讓學(xué)生以系為單位，進(jìn)入學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)自主選課。第三、第四學(xué)期實(shí)施第三階段體育素質(zhì)拓展模塊，圍繞二年級(jí)學(xué)生階段性的校外專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐課，體育素質(zhì)拓展課以短學(xué)時(shí)、分階段、課程內(nèi)容豐富的特點(diǎn)讓學(xué)生“滾動(dòng)式”的自主選修，體育素質(zhì)拓展選修不得少于兩項(xiàng)。課程考核評(píng)價(jià)第一學(xué)期基礎(chǔ)模塊考核為：參與“俱樂部”訓(xùn)練、活動(dòng)情況20%+出勤紀(jì)律、課堂練習(xí)10%+設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)處方（理論）10%+男生1000m、女生800m測(cè)試20%+立定跳遠(yuǎn)測(cè)試20%+實(shí)心球測(cè)試20%；第二學(xué)期選項(xiàng)模塊考核為：參與“俱樂部”訓(xùn)練、活動(dòng)情況10%+出勤紀(jì)律、課堂練習(xí)10%+專項(xiàng)理論知識(shí)10%+身體素質(zhì)測(cè)試（體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目選測(cè)）20%+專項(xiàng)技術(shù)、技能測(cè)試50%；第三、四學(xué)期素質(zhì)拓展模塊考核為：參與“俱樂部”訓(xùn)練、活動(dòng)情況10%+出勤紀(jì)律、課堂練習(xí)10%+身體素質(zhì)測(cè)試（體質(zhì)健康測(cè)試）20%+專項(xiàng)技術(shù)、技能測(cè)試60%。

1.2 課程管理的系統(tǒng)化

圍繞體育課程目標(biāo)與課程設(shè)置制定新的課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，再制定各個(gè)項(xiàng)目的課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系，具體～內(nèi)容細(xì)化；選用課程體系的體育課程教材，購(gòu)買大量項(xiàng)目教輔教材與教學(xué)錄像，完善體育課程網(wǎng)站；把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和學(xué)生學(xué)年體檢情況、期末考核評(píng)價(jià)、班級(jí)中長(zhǎng)跑成績(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，降低測(cè)試工作重復(fù)率；指定項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)體育課外活動(dòng)、競(jìng)賽體系及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，把“俱樂部”的模式融入學(xué)生體育社團(tuán)，學(xué)生參與“俱樂部”占體育考核成績(jī)10%～20%，各“俱樂部”每周開展2～4次的課外訓(xùn)練及活動(dòng)，項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)教師對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、活動(dòng)方案進(jìn)行指導(dǎo)并每周給“俱樂部”學(xué)生指導(dǎo)訓(xùn)練2h，每年9月至11月指導(dǎo)各“俱樂部”承辦“迎新杯”各項(xiàng)賽事；每學(xué)期對(duì)課程教學(xué)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)狀況、學(xué)生體質(zhì)健康水平等做出總結(jié)評(píng)價(jià)；安排專人對(duì)學(xué)校體育工作相關(guān)文件、教學(xué)資料、學(xué)生成績(jī)等科學(xué)化歸檔管理，并擬定相應(yīng)的教學(xué)制度、管理制度項(xiàng)目，向?qū)W校督導(dǎo)部門申請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢查及學(xué)校體育工作安全管理的指導(dǎo)。每學(xué)年的春季學(xué)期4月至5月組織學(xué)院夏季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，夏季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目包括籃球、足球、排球、氣排球、乒乓球、羽毛球，各系組建系代表隊(duì)參賽。秋季學(xué)期舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目包括班級(jí)集體中長(zhǎng)跑、田徑、民族傳統(tǒng)體育。利用冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型團(tuán)隊(duì)表演，做好廣播操、廣場(chǎng)舞、健美操、民族健身操、武術(shù)等各項(xiàng)大眾體育項(xiàng)目的推廣，讓全院師生參與訓(xùn)練及演出。

1.3 師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

體育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極引進(jìn)高學(xué)歷教師，個(gè)別項(xiàng)目師資不足的聘請(qǐng)市健身中心教練任教；落實(shí)“以老帶新”的傳幫帶機(jī)制，兩周一次的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、研討各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)體育精品體育課程，每學(xué)期一次的邀請(qǐng)普洱體育局的專家、教練到校對(duì)教師進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，每年一次到各級(jí)各類學(xué)校觀摩優(yōu)秀體育教學(xué)課；安排每位體育教師一學(xué)期內(nèi)對(duì)其他體育教師進(jìn)行聽課、看課不少于六次，做出評(píng)價(jià)及建議并記入學(xué)期考核；利用有限的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)讓體育教師輪換參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)院級(jí)、省級(jí)體育科研項(xiàng)目及精品課程建設(shè)。體育教師的工作量計(jì)算、課時(shí)津貼、職稱評(píng)定、評(píng)先、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面，保證和其它課程教師一致的基礎(chǔ)上，學(xué)院體育課外活動(dòng)及代表隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)補(bǔ)助有保障，每學(xué)年按規(guī)定給予一定的運(yùn)動(dòng)服裝補(bǔ)助。

1.4 保障條件的落實(shí)

做出每年學(xué)院體育工作詳細(xì)計(jì)劃并對(duì)體育年度使用經(jīng)費(fèi)合理預(yù)算，能保證兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)開展、學(xué)院各體育代表隊(duì)開展訓(xùn)練、“俱樂部”指導(dǎo)補(bǔ)助、課程建設(shè)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及交流等經(jīng)費(fèi)；體育教研室成立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作組，制定相應(yīng)制度并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)院后勤部門配合教研室對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施實(shí)施管理，擴(kuò)建、改造場(chǎng)地、場(chǎng)館，除教學(xué)時(shí)段，場(chǎng)地、場(chǎng)館全面對(duì)學(xué)生開放使用，并配置專職場(chǎng)地、器材管理人員進(jìn)行課堂、課外管理工作，保證學(xué)生課內(nèi)、課外的體育活動(dòng)開展。

2 實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果與分析

2.1 課程結(jié)構(gòu)體系的差異

表1顯示：2010級(jí)的學(xué)生有23.6%認(rèn)為體育課程是重要的，對(duì)課程認(rèn)知程度為一般的學(xué)生占42.1%，34.3%的學(xué)生認(rèn)為體育課程不重要。數(shù)據(jù)表明云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生認(rèn)為在所有高職課程里，體育課程的教學(xué)是可有可無(wú)的。表1顯示2011級(jí)有72.1%認(rèn)為體育課程是重要的，對(duì)課程認(rèn)知程度為一般的學(xué)生占23%，4.9%的學(xué)生認(rèn)為體育課程不重要。數(shù)據(jù)表明云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生認(rèn)為在所有高職課程里，體育課程的教學(xué)是重要的。說(shuō)明2011級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)課程改革試驗(yàn)后，更加明確體育課程的重要性，體育課程的認(rèn)知程度和2010級(jí)學(xué)生相比較有明顯的差異，課程的改革對(duì)學(xué)生的體育課程認(rèn)知是有效的。

表1 學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)知程度 n10=390 n11=390

2.2 課程建設(shè)的差異

2.2.1 課程目標(biāo)的差異

表2顯示：2011級(jí)的學(xué)生對(duì)體育教師滿意度相比較2010級(jí)而言大大提高，尤其是很滿意的評(píng)價(jià)提高了將近40個(gè)百分點(diǎn)，不滿意的評(píng)價(jià)下降了15.4個(gè)百分點(diǎn)。課程改革實(shí)驗(yàn)讓教師能發(fā)揮自己的專項(xiàng)教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平也有所提高，不足之處能主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力去嘗試教學(xué)方法與手段的改革創(chuàng)新。這樣才真正讓教師能教、教會(huì)，學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，學(xué)生對(duì)體育教師滿意的的評(píng)價(jià)才有價(jià)值，教學(xué)質(zhì)量才有所保證。

表2 通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)你能否掌握兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)技能n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

2.2.2 場(chǎng)地設(shè)施的差異

表3顯示，困擾課程建設(shè)的學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施經(jīng)過(guò)課程改革所帶來(lái)的效能使用以及大量補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施的態(tài)度有所改觀。2011級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求比2010級(jí)學(xué)生下降了27.2%，數(shù)據(jù)說(shuō)明課程的改革對(duì)促進(jìn)場(chǎng)館設(shè)施的改良，完善場(chǎng)館器材管理制度，場(chǎng)地器材充分使用，保證學(xué)生體育教學(xué)、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是有一定作用的。但是從數(shù)據(jù)可以看出云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院的體育場(chǎng)館設(shè)施還存在很大的不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。

表3 你認(rèn)為學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施能不能滿足需要n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

2.3 評(píng)價(jià)體系的差異

2.3.1 學(xué)生對(duì)上體育課興趣的差異

表4顯示：2010級(jí)的學(xué)生有43.1%喜歡上體育課，35.1%的學(xué)生對(duì)上體育課興趣為一般，21.8%的學(xué)生不喜歡上體育課。2011級(jí)學(xué)生有77.9%喜歡上體育課，20.5%的學(xué)生對(duì)上體育課興趣為一般，1.6%的學(xué)生不喜歡上體育課。通過(guò)這兩組數(shù)據(jù)說(shuō)明，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生很大一部分對(duì)上體育課的興趣還是喜歡的，但是2011級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)課程改革試驗(yàn)后，對(duì)上體育課的喜歡人數(shù)和2010級(jí)學(xué)生相比較有明顯的差異，課程的改革對(duì)學(xué)生的上體育課的興趣提高是有效的。本人針對(duì)學(xué)生對(duì)不喜歡上體育課的問題進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生上體育課興趣的主要因素除了課程的設(shè)置、課程內(nèi)容、教師的教學(xué)方法與手段、學(xué)院的場(chǎng)地設(shè)施外，還有就是普洱市的氣候狀況的影響，天氣熱、紫外線強(qiáng)度高，造成一部分學(xué)生原本喜歡是喜歡上體育課的，但是因?yàn)閷?duì)當(dāng)?shù)貧夂虻牟贿m應(yīng)而影響了上體育課的興趣。

表4 學(xué)生對(duì)體育課的興趣比較 n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

2.3.2 課程考核評(píng)價(jià)差異

從表5看出，課程考核能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的2010級(jí)的學(xué)生僅有19.2%，2011級(jí)的有55.6%，50.8%的2010級(jí)學(xué)生、36.9%的2011級(jí)學(xué)生認(rèn)為課程考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性還是有一點(diǎn)調(diào)動(dòng)作用，而2010級(jí)有30%的學(xué)生認(rèn)為考核方式對(duì)學(xué)習(xí)的積極性沒有任何作用，2011級(jí)有7.4的學(xué)生認(rèn)為考核方式對(duì)學(xué)習(xí)的積極性沒有任何作用，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看體育課程的考核評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性是有一定作用的，圍繞課程改革，再進(jìn)一步調(diào)整體育課程的考核評(píng)價(jià)方式是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

表5 學(xué)校的體育課程考核體系能否調(diào)動(dòng)你得學(xué)習(xí)積極性n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

從圖1可以看出，2010級(jí)學(xué)生學(xué)年平均成績(jī)的分?jǐn)?shù)段主要以70～80分為中心的正態(tài)分布，2011級(jí)的學(xué)生學(xué)年平均成績(jī)的分?jǐn)?shù)段主要以80～90分為中心的正態(tài)分布。直觀來(lái)看體育課程的改革對(duì)提高學(xué)生的綜合成績(jī)是有效的。

2.3.3 學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的差異

表6顯示：2011級(jí)的學(xué)生對(duì)體育教師滿意度相比較2010級(jí)而言大大提高，尤其是很滿意的評(píng)價(jià)提高了將近40個(gè)百分點(diǎn)，不滿意的評(píng)價(jià)下降了15.4個(gè)百分點(diǎn)。課程改革實(shí)驗(yàn)讓教師能發(fā)揮自己的專項(xiàng)教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平也有所提高，不足之處能主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力去嘗試教學(xué)方法與手段的改革創(chuàng)新。這樣才真正讓教師能教、學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，學(xué)生對(duì)體育教師滿意的評(píng)價(jià)才有價(jià)值。

表6 你對(duì)體育教師的評(píng)價(jià) n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

2.4 課外鍛煉的差異

2.4.1 學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的差異

表7顯示2011級(jí)學(xué)生平均每周參加課外體育活動(dòng)的情況相比較2010級(jí)而言，整體課外活動(dòng)的次數(shù)增加的比例是很大的，說(shuō)明體育課程改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉是有效的，但還存在一定因素使學(xué)生每周鍛煉的次數(shù)不能多于3次，這其中有氣候、場(chǎng)地設(shè)施以及課外時(shí)間少等因素的影響。

表7 平均每周參加課外體育活動(dòng)的情況 n10級(jí)=390 n11級(jí)=390

2.4.2 體育課程體系促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的差異

從表8看出，2011級(jí)有88.7%的學(xué)生認(rèn)為改革后的體育課程體系能對(duì)自己進(jìn)行課外活動(dòng)是由幫助，大大高于2010級(jí)接受傳統(tǒng)課程體系的學(xué)生。體育課程改革后的課程體系讓2011級(jí)學(xué)生感受到體育課程課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合在一起的，確實(shí)在課程體系中享受到了改革的成果。

表8 目前體育課程體系對(duì)你課外活動(dòng)能否有幫助

2.5 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況與體質(zhì)健康狀況的差異

2.5.1 課程對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的差異

據(jù)圖2顯示，經(jīng)過(guò)課程改革后，2011級(jí)學(xué)生認(rèn)為體育課程對(duì)學(xué)生提高身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)大大高于沒有改革前2010級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)。說(shuō)明體育課程改革讓越來(lái)越多學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能有所提高。課程改革的措施是有效的，選擇以學(xué)生興趣為主導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)體系能讓學(xué)生從中受益。

2.5.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的差異

從2010級(jí)、2011級(jí)8個(gè)不同專業(yè)的班級(jí)中隨機(jī)抽樣各80個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)按單數(shù)學(xué)號(hào)隨機(jī)抽樣10名學(xué)生（男、女各5名）的2010級(jí)一、二年級(jí)與2011級(jí)一、二年級(jí)的體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容里的中長(zhǎng)跑（男生1000米、女生800米）、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行比較分析。表9說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)2010級(jí)與2011級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目相同，為：1000M/800M、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)。2010級(jí)學(xué)生的成績(jī)是未進(jìn)行課改前所測(cè)數(shù)據(jù)，2011級(jí)學(xué)生的成績(jī)是課改后所測(cè)數(shù)據(jù)。

表9 云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院2010級(jí)與2011級(jí)課改前后體質(zhì)健康學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究情況表

從表10、表11可以看出，2010級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中長(zhǎng)跑二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（時(shí)間），男生增加了26s，女生增加了25s，學(xué)生耐力素質(zhì)的增長(zhǎng)值有明顯的下滑。2011級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中長(zhǎng)跑二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（時(shí)間），男生增加了7s，女生增加了9s，學(xué)生耐力素質(zhì)的增長(zhǎng)值也有一定的下降，下降幅度沒有2010級(jí)那樣高。數(shù)據(jù)說(shuō)明工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程改革保證學(xué)生中長(zhǎng)跑測(cè)試成績(jī)是有一定的效果，也保證了各專業(yè)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下耐力素質(zhì)的發(fā)展。雖然課程改革保證了學(xué)生耐力素質(zhì)的下降幅度不大，但是課程改革對(duì)2011級(jí)二年級(jí)時(shí)學(xué)生耐力素質(zhì)方面沒有進(jìn)一步提高，反而有一定程度的下降，可見課程改革還需要針對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)提高方面進(jìn)一步探索。

表10 2010級(jí)（改革前）不同性別中長(zhǎng)跑平均成績(jī)(s)

表11 2011級(jí)（改革后）不同性別中長(zhǎng)跑平均成績(jī)(s)

從表12、13兩表可以看出，2010級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試立定跳遠(yuǎn)二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（距離），男生降低了19cm，女生降低了14cm，學(xué)生耐力素質(zhì)的增長(zhǎng)值有明顯的下滑。2011級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中長(zhǎng)跑二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（距離），男生平均降低了2cm，女生平均成績(jī)降低了1cm，學(xué)生下肢力量與彈跳素質(zhì)的增長(zhǎng)值也有一定的下降，下降幅度沒有2010級(jí)那樣高。數(shù)據(jù)說(shuō)明工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程改革保證學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)是有一定的效果，也保證了各專業(yè)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下下肢力量與彈跳素質(zhì)的發(fā)展。雖然課程改革保證了學(xué)生下肢力量與彈跳素質(zhì)的下降幅度不大，但是課程改革對(duì)2011級(jí)二年級(jí)時(shí)學(xué)生下肢力量與彈跳素質(zhì)方面沒有進(jìn)一步提高，反而有一定程度的下降，可見課程改革還需要針對(duì)學(xué)生下肢力量與彈跳素質(zhì)提高方面進(jìn)一步探索。

表12 2010級(jí)（改革前）不同性別立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)(cm)

表13 2011級(jí)（改革后）不同性別立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)(cm)

從表14、15可以看出，2010級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)心球二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（距離），男生降低了0.44m，女生降低了1.02m，學(xué)生上肢力量的增長(zhǎng)值有明顯的下滑，尤其是女生下降了1m有余。2011級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)心球二年級(jí)時(shí)測(cè)試平均成績(jī)相比一年級(jí)測(cè)試的平均成績(jī)（距離），男生平均提高了0.71m，女生平均成績(jī)提高了0.54m，學(xué)生上肢力量的增長(zhǎng)值也有一定的提高。數(shù)據(jù)說(shuō)明工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程改革保證學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)是有一定的效果，也保證了各專業(yè)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下下肢力量與彈跳素質(zhì)的發(fā)展。課程改革對(duì)2011級(jí)二年級(jí)時(shí)學(xué)生上肢力量的發(fā)展有較大的提高。

表14 2010級(jí)（改革前）不同性別實(shí)心球平均成績(jī)(m)

表15 2010級(jí)（改革前）不同性別實(shí)心球平均成績(jī)(m)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：課程改革基本能適應(yīng)學(xué)院的新型人才培養(yǎng)模式。在符合國(guó)家規(guī)定的公共體育課設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，課程改革后體育課程內(nèi)容豐富，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同開設(shè)有：包括職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目、保健與康復(fù)、田徑的基礎(chǔ)課；滿足學(xué)生興趣愛好的選項(xiàng)課；提升學(xué)生體育素質(zhì)的素質(zhì)拓展選修課。

云南熱帶作物職業(yè)改革后師資隊(duì)伍建設(shè)有所成效，教師團(tuán)隊(duì)形成合力，培養(yǎng)出多名“一專多能型”的體育教師。體育教學(xué)規(guī)范，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、計(jì)劃授課，能創(chuàng)新改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程考核評(píng)價(jià)體系合理，與學(xué)院學(xué)分制改革緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展。

學(xué)生體育俱樂部覆蓋面廣，指導(dǎo)教師、教練制度到位，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，活動(dòng)次數(shù)增多。學(xué)生能自主管理、組織訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)的能力增強(qiáng)，很好的彌補(bǔ)課程學(xué)時(shí)短的不足，豐富了課外體育活動(dòng)，有力的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

學(xué)生興趣愛好的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)熟練掌握，身心健康得以保障，體質(zhì)健康測(cè)試合格率明顯上升，職業(yè)道德素養(yǎng)得到塑造，基本實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生“全民體育”、“終身體育”、“健康第一”的意識(shí)做出了貢獻(xiàn)。

3.2 建議

在對(duì)云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育課程選項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，除了一些客觀原因外，大部分高職學(xué)生對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目在中學(xué)時(shí)期基本已經(jīng)確定，并且有一定運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，因此高職體育課程的改革同樣要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生體育興趣愛好，盡力去把“興趣”升華到“熱愛”，讓學(xué)生對(duì)他喜愛的項(xiàng)目努力去探索、去提高運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)，那么學(xué)生才有成就感和自豪感，才會(huì)自覺、主動(dòng)的去運(yùn)動(dòng)、去享受他所熱愛的體育項(xiàng)目，終生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能形成。

云南高職院校體育課程設(shè)置應(yīng)該保留第一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課。新生剛進(jìn)校，陌生的環(huán)境、陌生的老師和同學(xué)，適應(yīng)和熟悉需要學(xué)生花去一定的時(shí)間，而且學(xué)生正處于身體素質(zhì)提高的最佳時(shí)期，因此課程內(nèi)容以田徑課為主，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)；再穿插體育拓展訓(xùn)練課，讓學(xué)生情感和意志、合作與交往等方面的職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，最后用適合學(xué)校開展的趣味性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目去補(bǔ)充課程的單一。

對(duì)于高職院校體育教師結(jié)構(gòu)體系不完善的問題，短期內(nèi)應(yīng)采用“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的對(duì)策，積極參與相關(guān)協(xié)會(huì)體育專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)；主動(dòng)與當(dāng)?shù)伢w育局有關(guān)部門加強(qiáng)合作與聯(lián)系，依靠其資源對(duì)體育教師針對(duì)性的培訓(xùn)提高，對(duì)體育課程選項(xiàng)、選修新興項(xiàng)目師資缺乏時(shí)，聘用項(xiàng)目專項(xiàng)教練彌補(bǔ)，并引入符合學(xué)校體育教學(xué)的一些大眾體育項(xiàng)目以及民族傳統(tǒng)體育。

[1]吳國(guó)清.大學(xué)體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[2]關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見[R].北京:教高廳,2002.

[3]黃偉清.高職體育“職業(yè)性”改革：一個(gè)需要重新審視的問題[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011(4):139-140.