略談職校音樂教育的審美價(jià)值

張靚

摘 要：音樂教育作為職業(yè)教育的一部分，它首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是審美性功能。音樂教育正是“把音樂審美為核心”作為音樂課程的最基本的理念。該文通過對(duì)職業(yè)學(xué)校音樂課的教學(xué)進(jìn)行研究，分析目前職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中所存在的問題，闡述職校音樂教育的審美價(jià)值以及音樂自身的價(jià)值所在，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況提出改進(jìn)方案，使職校音樂教育能真正達(dá)到“審美”的目的，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。

關(guān)鍵詞：職校音樂教育 音樂價(jià)值 審美價(jià)值 實(shí)踐探索 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0162-02

很多人都在積極參與研究音樂教育的方方面面問題，也牽涉到不同的研究對(duì)象、內(nèi)容、方式等等，通過對(duì)現(xiàn)階段音樂教學(xué)進(jìn)行研究，了解到雖然“審美”風(fēng)已經(jīng)吹了一陣子，但是仍然還存在一些根本上的問題，這就是該文所要研究的內(nèi)容，希望音樂教育，尤其是職校音樂教育能真正達(dá)到“審美”的目的，以迎合時(shí)代的發(fā)展，配合專業(yè)的需要。

1 職校音樂教育的現(xiàn)狀

1.1 職校音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

筆者曾經(jīng)對(duì)所教的不同班級(jí)音樂課堂作了記錄，中專班學(xué)生在上音樂課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)亂哄哄，非常吵鬧，注意力難以集中，教師只能扯開嗓門大聲喊，這樣也只能讓學(xué)生暫時(shí)的停止吵鬧，對(duì)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行詢問了解到，大家還是挺喜歡上音樂課，一到上音樂課的時(shí)間就興奮不已，因?yàn)橐魳氛n比其他課程輕松，大家在上完一些枯燥乏味的專業(yè)課程后，把音樂課當(dāng)成了課外活動(dòng)和休息課，并沒有覺得這也是一門必修課程，所以不加重視，還有些學(xué)生說，音樂課嘛，就是唱唱跳跳，我們也能唱很多的歌曲，比音樂課的歌曲要好聽，特別喜歡唱流行歌曲，同學(xué)們覺得音樂課的內(nèi)容學(xué)了沒有多大的用處。就這個(gè)問題，筆者也和其他幾位音樂老師商討過，他們就學(xué)生對(duì)音樂課的態(tài)度作了這樣的回答，有幾位說，音樂課的時(shí)間就是45 min，加上學(xué)生要吵鬧，停下來，調(diào)整一下秩序還要花費(fèi)一些時(shí)間，剩余的時(shí)間能完成課本里要求的內(nèi)容就已經(jīng)不錯(cuò)了。那么高職班的情況呢，筆者聽過這樣一個(gè)課堂，老師上的是音樂欣賞課，先講了一下主要欣賞的作品曲目，接下來請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是關(guān)于這個(gè)歌曲的一些畫面，接著便回答問題、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)表演等，環(huán)節(jié)應(yīng)有盡有，一些新技術(shù)、新理念、新形式也運(yùn)用在其中。從表面看來，一切都似乎完美。遺憾的是教師所在的位置，包括講述、提問、聽音樂、看大屏幕等，大半兒時(shí)間是依靠在電腦桌旁。作為觀賞者的我們，感覺又如何呢？一堂課下來，氣氛沉悶，心情壓抑。審美教育就是這樣體現(xiàn)出來的嗎？音樂課應(yīng)該是“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操”。

1.2 音樂教師教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

1.2.1 音樂教師應(yīng)該不斷提高自身的音樂知識(shí)和技能

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂教育的要求，教學(xué)模式和教育方法也在不斷更新和發(fā)展，學(xué)生的思維也跟隨著社會(huì)的進(jìn)步而變化，就因?yàn)榘l(fā)展變化太快，學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)也很廣泛，一些音樂教師僅僅依靠以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些基本的技能和知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求，因此，作為音樂教師就更應(yīng)該不斷的提高自身的素質(zhì)和水平，以迎合時(shí)代的發(fā)展需要。

1.2.2 音樂教師要善于抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生感興趣的去學(xué)習(xí)

很大一部分學(xué)生“喜歡音樂而不喜歡上音樂課”。學(xué)生喜歡音樂，這確實(shí)也是符合青少年發(fā)展的生理及心理特征。但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂的興趣就全沒有了呢？甚至產(chǎn)生逆反及厭倦心理。這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。比如上一堂唱歌課，很多老師就只是單一地教會(huì)學(xué)生唱一首歌，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)唱某首歌就達(dá)到音樂課的目的了。就算老師要教同學(xué)們識(shí)譜，也因大部分學(xué)生對(duì)識(shí)譜不感興趣，使之變成了教歌的形式。老師一句一句地教唱，學(xué)生就一句一句地跟唱，整堂唱歌課就由這些機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作的組成。這種教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且更談不上要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受及綜合審美能力。音樂課的價(jià)值完全丟失了，更起不到審美的目的?？梢?，興趣對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來說是很重要的，這就需要音樂教師不斷地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行研究，去尋找創(chuàng)新，尋找一些新鮮元素，和別具一格的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到真正的目的。

1.2.3 音樂教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和自身的作用還不是很明確

音樂教師的主要任務(wù)是傳授音樂知識(shí)，幫助學(xué)生掌握良好的音樂技能，打好扎實(shí)的基本功，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。但是很多音樂教師卻不明確這一點(diǎn)，口號(hào)和政策是一回事，而實(shí)際的行動(dòng)又是另外一回事，因此，音樂教師需要真正的行動(dòng)起來，負(fù)起這重大的責(zé)任，讓音樂教育真正達(dá)到“審美教育”這一目標(biāo)。

1.2.4 職業(yè)學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)更應(yīng)該重視音樂教師

音樂課在職業(yè)教育當(dāng)中還不屬于正課，一般的觀念都認(rèn)為這門課程只是輔助性課程而已，因?yàn)橐魳氛n沒有得到很好的重視，所以音樂教師在學(xué)校的地位就相對(duì)比較低，音樂教學(xué)設(shè)備也比較差，這樣很容易造成教師主觀上對(duì)音樂教學(xué)的應(yīng)付心理，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是個(gè)人或某小團(tuán)體的事，而是國家乃至整個(gè)社會(huì)的事。

2 職校音樂教育的審美價(jià)值所在

2.1 審美教育在職校音樂教育中發(fā)揮著重要作用

在職業(yè)教育的藝術(shù)課程中，音樂教育是其中的一個(gè)很重要部分，它還發(fā)揮著巨大的作用。審美教育能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感、形式等各方面感受到音樂藝術(shù)的魅力，還可以提高音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。音樂修養(yǎng)提高了，勢(shì)必能促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高，換句話說，就是音樂審美教育的功能促進(jìn)了道德修養(yǎng)。古代大教育家孔子將“樂”置于安邦治國的第二位，提倡“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六藝教育，他認(rèn)為“興于詩，立于禮，成于樂”?？梢?，音樂審美教育從古代起就發(fā)揮著非常重要的作用了。

2.2 通過音樂的價(jià)值體現(xiàn)職校音樂教育的審美價(jià)值

審美價(jià)值要在職校音樂教育中得到很好的體現(xiàn)。首先要了解音樂的價(jià)值。音樂的價(jià)值就是音樂的美。當(dāng)我們弄清楚了什么是音樂的美，就應(yīng)該知道我們要“審”什么了。音樂教育要達(dá)到審美教育的目的，首先，學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)一定的音樂知識(shí)技能，才有可能獲得更多的審美體驗(yàn)，如果沒有一定的音樂技能，就很難從音樂結(jié)構(gòu)特性中來解釋音樂，而這方面完全來自于音樂內(nèi)部的。其次，老師應(yīng)該從音樂作品的本身出發(fā)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正獲得音樂審美的體驗(yàn)。

3 實(shí)踐中不斷探索體現(xiàn)審美價(jià)值的途徑

要體現(xiàn)職校音樂教育的審美價(jià)值，需要音樂教師進(jìn)行不斷的鉆研，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，使教學(xué)形式變的多樣化，新穎化。音樂教師應(yīng)該從學(xué)生的審美心理以及審美特征出發(fā)，根據(jù)不同年齡、層次的學(xué)生，進(jìn)行不同內(nèi)容、不同形式和不同要求的教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以給學(xué)生聽一些中外音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生從這些優(yōu)秀的音樂中學(xué)會(huì)鑒賞它“美的精華”。另外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，在各種演唱、演奏及綜合藝術(shù)表演中自信地“表現(xiàn)美”。還可以根據(jù)音樂的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這些創(chuàng)作可以是綜合性的，比如散文、詩歌、繪畫，甚至自編的小故事或者小舞蹈都可以，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造美”的能力。音樂教師不能只是用自己的語言來解釋和表述音樂的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生去聆聽，給他們足夠的想象空間，在音樂流動(dòng)的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。

4 結(jié)語

音樂教育始終都是要符合音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)的，它是一門藝術(shù)的課程，音樂教育屬于美育的范疇，始終不能偏離美育這個(gè)方向。音樂課有輔德的價(jià)值，這是音樂教育的外在價(jià)值之一，而音樂課程本質(zhì)的價(jià)值是審美價(jià)值，也是內(nèi)在的價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)了音樂教育的內(nèi)在價(jià)值，才能更好地實(shí)現(xiàn)它的外在價(jià)值，發(fā)揮音樂教育以外的功能，這也是對(duì)音樂本身的一種超越。從音樂作品中體會(huì)高尚的情操，從音樂知識(shí)中學(xué)習(xí)和感悟人生的哲理，這些都是以音樂為基礎(chǔ)和前提的?？傊?，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。

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