高等院校專業(yè)外語人才培養(yǎng)中的思想政治素質(zhì)養(yǎng)成

范業(yè)紅

(遼寧師范大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 大連 116029)

語言是承載著意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)等多種信息的一種強有力的社會行為。在語言的幫助下，我們能夠具有更寬泛的認識世界的眼光，同時也能更清楚地認識到文化多元所造成的沖突。在經(jīng)濟全球化的大背景下，高層次人才不僅僅要精通各學(xué)科的專業(yè)知識，同時還需具備相應(yīng)的思想政治素質(zhì)，這樣才能使我國在未來的國際競爭中立于不敗之地。筆者作為一名專業(yè)外語教師，想就如何在專業(yè)外語的教學(xué)實踐中滲透思想政治教育做一些探討。

一、高等院校專業(yè)外語人才培養(yǎng)中思想政治教育的必要性

隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)一體化浪潮席卷全球，國與國之間的往來正以前所未有的深度和廣度進行著，交流的范圍也在逐步擴大，文化間的交融也變得更加緊密。高校學(xué)生是建設(shè)未來社會的中堅力量，而外語專業(yè)的學(xué)生無論是在學(xué)習期間還是在步入工作崗位之后，都是接收與傳播國外思想文化、促進國家地區(qū)間交流合作的先行者，因此與其他專業(yè)的學(xué)生相比，外語專業(yè)的學(xué)生具有一定的特殊性，其內(nèi)心世界也因受到中外文化的雙重熏陶而顯得更為敏感和豐富。

在信息化高度發(fā)達的當下，外語專業(yè)的學(xué)生因為具有語言的優(yōu)勢，能更便捷地接觸到國外比較前沿的東西，受到其熏陶和影響，并會有意無意地以比較的態(tài)度看待中外之間的差異。而在校期間還是其社會經(jīng)驗尚淺、人生觀逐步形成的階段，其選擇和判斷比較容易受到外界環(huán)境的影響。尤其在價值觀念多元化的情境下，如果缺乏有效的思想介入，他們有可能會產(chǎn)生疑慮，形成比較偏激甚至錯誤的思想傾向。因此，有必要對其進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的正確指導(dǎo)，使其走出困惑與誤區(qū)，形成正確的價值取向。

在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，我國政府適時提出了“人才強國戰(zhàn)略”，對國際化人才的需求變得愈加強烈。成為國際化人才不僅是學(xué)生的個人發(fā)展目標，也是高校培育人才的首要任務(wù)。培養(yǎng)國際化人才不僅要使其具有扎實的文化功底和全球視野，更需要培養(yǎng)其過硬的思想政治素質(zhì)，這樣他們才能在國際形勢復(fù)雜多變、文化多元交融的當下承擔建設(shè)國家的重任。

專業(yè)外語教學(xué)很有必要將思想政治教育工作貫穿始終，讓學(xué)生在學(xué)習外語的同時保有對國家的熱愛，在接觸到外國先進的科技、理念時，也能對我國國家建設(shè)的宏偉藍圖不乏信心。不僅具有堅實的語言功底、跨文化交流能力，同時還具有高度的國家和民族意識，擁有健全的心理素質(zhì)和良好的思想政治素質(zhì)。如此，當學(xué)子們完成學(xué)業(yè)、步入社會時，既能將自己的所學(xué)所長、聰明才智投入到國家建設(shè)中去，也能在紛繁復(fù)雜的形勢下，堅定自我，實現(xiàn)自身價值。所以，教書育人并重、思想道德教育優(yōu)先的教育理念是高校教學(xué)，特別是專業(yè)外語教學(xué)過程中必然的、正確的選擇。

二、思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

高等院校在培育人才時，容易只看重專業(yè)知識的學(xué)習效果和技能訓(xùn)練，忽視相關(guān)領(lǐng)域的知識，對思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提升不夠重視，缺乏思想上的引導(dǎo)。這一點在外語專業(yè)表現(xiàn)得較為明顯。所以，外語專業(yè)在改革與發(fā)展的過程中，需要面臨的諸多課題和挑戰(zhàn)中很重要的一項就是如何有效地對學(xué)生進行思想政治素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

誠然，近年來，外語專業(yè)進行了一些有效嘗試并取得了一定的成績，但需要改善的問題依舊存在。比如，在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，校方及任課教師比較容易把堅定政治立場、把握正確的政治方向作為工作的重點，以培養(yǎng)學(xué)生普遍的愛國情懷。但在當下社會，高校在校學(xué)生因成長的壓力而造成的行為偏差事件時有發(fā)生，因此，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)、心理健康方面的關(guān)懷，以及外語專業(yè)學(xué)生在多元思想文化及行為方式的碰撞中所引發(fā)的心理困境進行有效的舒緩，也應(yīng)成為新時期思想政治教育的一項重要內(nèi)容。

三、思想政治素質(zhì)養(yǎng)成路徑

(一)注重通識教育與思想政治教育的有效結(jié)合

通識教育(general education)產(chǎn)生于19世紀，在此之前一般指中小學(xué)教育的總稱。把它與大學(xué)教育聯(lián)系在一起的原因在于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置太過專業(yè)，知識之間的關(guān)聯(lián)被割裂。大學(xué)中的通識教育的倡導(dǎo)者美國學(xué)者帕卡德教授說過：“希望給青年一種general education，一種古典的、文學(xué)的和科學(xué)的，一種盡可能綜合的(comprehensive)教育，它是學(xué)生進行任何專業(yè)知識的學(xué)習的準備，為學(xué)生提供所有知識分支的教學(xué)?！?/p>

從通識教育這一概念被提出到現(xiàn)在，對于其內(nèi)涵的解釋與表述有50種之多，最核心的表述是，通識教育是非職業(yè)性和非專業(yè)性的、針對所有大學(xué)生的教育，作為一種“自由教育”(liberal education)應(yīng)該成為整個大學(xué)的辦學(xué)思想。

而思想政治教育的主要內(nèi)容是通過理論課來提高學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與思想政治教育相比，通識教育意義更為寬泛，其目的在于幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，將不同領(lǐng)域的知識融會貫通，獲取多方面的訓(xùn)練和熏陶，豐富個人知識架構(gòu)，最終成長為一個完整的人。

但從某種角度上看，思想政治教育和通識教育是辯證的、和諧的、相互統(tǒng)一的關(guān)系。國外的高等院校中基本上都沒有特別設(shè)立思想政治教育課程，而是開設(shè)如文學(xué)歷史、人文經(jīng)典、宗教藝術(shù)等方面的課程來幫助學(xué)生培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)。因此，外語專業(yè)可以憑借國際化教育的優(yōu)勢，以思想政治教育為基礎(chǔ)，同時借鑒國外通識教育的方法和理念，把兩者有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

就筆者所在學(xué)校的教學(xué)實踐來看，社科部開設(shè)了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》、《馬克思主義基本原理》、《中國近代史綱要》等政治基礎(chǔ)理論課程的必修課。這些課程能使學(xué)生認清所承擔的歷史使命，增強愛國主義精神，樹立堅定的社會主義信念。同時還有《當代世界經(jīng)濟》、《政治與形勢》、《媒體信息處理》、《數(shù)據(jù)庫處理》等與現(xiàn)代社會發(fā)展息息相關(guān)的通識課程，這些課程可以使學(xué)生把理論知識應(yīng)用到社會現(xiàn)實問題中，進行分析與反思，藉此鍛煉思維，拓寬視野。

就外語專業(yè)的思想政治基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置及授課情況而言，學(xué)生反饋比較多的是對教學(xué)內(nèi)容及授課方法的意見。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以對學(xué)生進行灌輸為主，忽視學(xué)生在課堂上的能動作用。而馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義等課程內(nèi)容如果忽視學(xué)生的反饋而僅僅以傳授為主，則深奧的知識內(nèi)容無疑會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。所以需要任課教師從社會現(xiàn)實出發(fā)進行內(nèi)容上的調(diào)整，并且用生活中的具體實例來增強教學(xué)的趣味性。引入討論教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂教育的主體。校方可以考慮開設(shè)諸如各國文藝鑒賞、宗教文化等通識教育課程，提高學(xué)生對各國人文科學(xué)的鑒賞素養(yǎng)。

(二)充分發(fā)揮專業(yè)教師在外語人才培養(yǎng)中的育人引導(dǎo)作用

習近平同志在會見第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議代表時指出：“高校要培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對青年學(xué)生具有很強的影響力和感染力，并在思想傳播方面起著十分重要的作用。這就要求高校教師以高度的社會責任感堅持教書育人、為人師表，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。青年教師是教師隊伍的重要力量，與學(xué)生溝通互動多，對學(xué)生影響很大?！盵1]

韓愈在《師說》中有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話很好地概括了教師的基本任務(wù)，即“育人”。教育的本質(zhì)在于人格的塑造，使學(xué)生的心智朝著健康、完善的方向發(fā)展。所以，專業(yè)教師要走出教師的職責只在傳授科學(xué)文化知識、培訓(xùn)學(xué)生技能技巧的誤區(qū)，在教書的同時更注重育人。

專業(yè)外語教師首先要具有“以人為本”的理念。“以人為本”首先要增強自身的使命感和責任感，把“寓教育于教學(xué)”作為自己工作的一部分。其次，要注重師生之間的情感交流，通過課堂互動及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治方向、思想觀念等意識層面上的問題，重視學(xué)生情感、興趣、信念等個性素質(zhì)以及社會責任感和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。與學(xué)生亦師亦友，增進彼此了解，在對學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育中起到積極的引領(lǐng)作用。

筆者所在學(xué)校就如何將思想政治教育滲透到專業(yè)外語教學(xué)活動中進行了一些嘗試。其中一個主要的且目前看來較有成效的方法就是針對不同年級的學(xué)生，舉辦一系列講座和討論會。講座的內(nèi)容和主題根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習階段而有所不同。比如，針對剛?cè)雽W(xué)的新生，講座的主題可以是“如何看待外國語言與文化”、“如何處理外語學(xué)習和母語文化之間的關(guān)系”、“重視知識積累、端正學(xué)習態(tài)度”、“做一個復(fù)合型的國際化人才”，并讓學(xué)生交流選擇所學(xué)專業(yè)語言的原因，樹立正確的外語學(xué)習態(tài)度。針對已有了一定語言功底的二年級學(xué)生，主題可以是“外語學(xué)習與成才之路”，讓學(xué)生討論學(xué)習外語后的自我職業(yè)期許和展望。三年級學(xué)生對所學(xué)語言及其國家概況方面有了一定的知識儲備，這個時期的講座主題可以設(shè)定為中外文化的對比，讓學(xué)生能夠?qū)ν鈬幕幸粋€理性的判斷，樹立一分為二的觀點。對即將畢業(yè)的四年級學(xué)生，講座內(nèi)容可以與就業(yè)相關(guān)聯(lián)，介紹在以外語為主要媒介的職場中的一些案例，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢，提高自身求職競爭力。

而就任課教師而言，筆者認為思想政治教育課程的任課教師應(yīng)由授課經(jīng)驗豐富、理論功底深厚的年長教師擔任，因為這樣能夠幫助學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。而其他相關(guān)道德培養(yǎng)、心理教育、“三德”教育等方面課程的教師隊伍中，可以考慮提高年輕教師所占的比重。因為外語專業(yè)的學(xué)生思維活躍，視野相對開闊，輕松平等的課堂環(huán)境會更有助于他們接受并認可思想政治素質(zhì)教育課程的教學(xué)內(nèi)容。

(三)積極開展多元的校園文化建設(shè)和社會實踐活動

外語專業(yè)中多元文化的學(xué)習環(huán)境也為校園文化建設(shè)提供了很多便捷的渠道。圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化外語人才，外語專業(yè)可以通過組織豐富多彩的校園文化活動來促使學(xué)生更好地擴展視野、提高精神境界、完善個性發(fā)展。比如，將思想政治教育滲透到學(xué)校組織的不同層次的學(xué)術(shù)講座、外文演講比賽、外語角等活動中，既可以提高學(xué)生對專業(yè)外語的學(xué)習熱情，也能使其在活動中增強個人自信和對問題進行深入思考的能力。此外，還可以開展一些主題鮮明的社會實踐活動，比如在革命歷史紀念日走進社區(qū)、養(yǎng)老院，增強大學(xué)生的社會責任感和愛國情操。并且，在策劃、組織、開展上述各項活動的過程中，還訓(xùn)練了學(xué)生與社會各界溝通合作的能力，增強了團隊合作精神和集體榮譽感。這些都凸顯出外語專業(yè)與其他專業(yè)所不同的特有的精神風貌和性格特點。

總之，高等院校在培養(yǎng)專業(yè)外語人才時，既要注重學(xué)生的語言能力、信息選擇與處理能力以及創(chuàng)造性思維能力，更要重視對其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。一個合格的國際化人才的構(gòu)成要素是多方面的，除了有廣博的外語專業(yè)技能之外，還需要有堅定的政治立場、崇高的理念信念、高尚的道德品質(zhì)等素質(zhì)。只有這樣，才能成為真正意義上的專業(yè)外語人才，才能在全球一體化的形勢下真正擔負起建設(shè)國家的重任。外語專業(yè)可以發(fā)揮外語教學(xué)的特殊性作用，以語言教育為核心，在傳統(tǒng)的政治思想素質(zhì)教育的模式上進行一些有效的突破和嘗試，為國家輸送更多思想過硬的高素質(zhì)、復(fù)合型的國際化專業(yè)外語人才。

參考文獻：

[1]第二十次全國高校黨建工作會議在京召開 習近平會見會議代表并講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2012-01/04/c_111370170.htm.