長三角地區(qū)的展示設(shè)計人才培養(yǎng)的構(gòu)想

毛建華

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)系，江蘇 蘇州 215104)

一、展示設(shè)計的概念梳理、學(xué)科歸屬、專業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)

(一)專業(yè)名詞的衍變

在中國大陸，形成于不同時期的“展示專業(yè)”的流行名稱，分別體現(xiàn)了不同時期的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)對其命名的影響。我們只有了解了它們的看似差異而實際上相互的交疊狀態(tài)，才能恰當(dāng)定位我們的展示專業(yè)實務(wù)運作和展示專業(yè)的人力資源培育的內(nèi)涵。

1.陳列展覽——可視為“展示設(shè)計”的狹義表述，“陳列展覽”側(cè)重于空間的搭建和物的陳列。[1-2]它是二十世紀(jì)初的在中國通行的名稱?！瓣惲姓褂[”在2000年代初期的《國家職業(yè)技術(shù)鑒定目錄》中對應(yīng)的職業(yè)技術(shù)名稱“陳列展覽設(shè)計師”。[3]

2.展示設(shè)計——是20世紀(jì)70年代末在中國大陸流行起來的名稱。它的范疇從“物的展覽”擴(kuò)展到“公共領(lǐng)域”的導(dǎo)向標(biāo)識等。由于改革開放得到國際最新的展示設(shè)計觀念的傳播，它已經(jīng)從“陳列展覽”的實務(wù)經(jīng)驗總結(jié)表述和傳授，發(fā)展到“展示”理論體系的建設(shè)，從狹義的“展覽陳列”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^營造出一個人與物，人與人的交流、互動的場所，達(dá)成有效傳播信息，獲取信息的目標(biāo)。”

3.會展設(shè)計——是20世紀(jì)90年代末在中國大陸流行起來的名稱，并被展覽行業(yè)及政府部門所廣泛接受，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新環(huán)境下展示概念的延伸和拓展。它在展示設(shè)計的基本事務(wù)基礎(chǔ)上，又納入了“會議”、“節(jié)慶活動”的實務(wù)項目。在歐美發(fā)達(dá)國家的會展理論中，會展行業(yè)是一個系統(tǒng)化的、跨界的綜合實務(wù)和會展產(chǎn)業(yè)鏈[4]。會展從業(yè)人才分為：核心層、輔助層和支持層三個層次，核心層的任務(wù)是會展策劃、營銷和管理；輔助層的任務(wù)是設(shè)計、施工等；支持層的任務(wù)是對會展舉辦全程相關(guān)事務(wù)的服務(wù)與技術(shù)支持。從“會展實務(wù)”概念派生的“會展設(shè)計”和“會展策劃”，已于2005年分別成為《國家職業(yè)技術(shù)鑒定目錄》新發(fā)布的12個新職業(yè)目錄之一[5]。

(二)展示專業(yè)定位在視覺傳媒和廣告學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域

行業(yè)的發(fā)展，其重要的支撐之一就是行業(yè)專業(yè)人力資源，或者更通俗地表述是：人才的培育和鑒定[6]。首先從中國大陸現(xiàn)有的相關(guān)院校的展示設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程體系中去考察：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中有展示內(nèi)容、工業(yè)設(shè)計學(xué)科中有展示內(nèi)容和在廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計學(xué)科均中有展示內(nèi)容。

這說明，展示設(shè)計是交叉性、復(fù)合性極強(qiáng)的專業(yè)?！罢故驹O(shè)計”專業(yè)的學(xué)科歸屬，定位在廣告學(xué)和視覺傳播媒體的領(lǐng)域[7]，這在美國人威廉 · 阿倫斯的名著《當(dāng)代廣告學(xué)》當(dāng)中有明晰的闡述——展示設(shè)計是一種以信息傳播為目的的、依存于空間構(gòu)成的、綜合起多種材料和多種技術(shù)手段的媒介設(shè)計行為[8]。在上述實務(wù)領(lǐng)域中，從事這一系統(tǒng)化的媒介設(shè)計行為具體表現(xiàn)為以下的實務(wù)內(nèi)容：展覽會、博物館，宣傳櫥窗、店面與銷售場所，公共空間的導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)，會議和節(jié)慶活動。

綜上所述，現(xiàn)代展示設(shè)計實務(wù)，是一個從策劃—任務(wù)計劃—最后落實到視覺執(zhí)行的完整流程。在完整流程過程中，具體的預(yù)案策劃、媒介綜合和施工管理等工作，以及對這一流程的總體運作和管理，正是當(dāng)前展示實務(wù)的人才缺口。

從表2中也不難看出，在各段肋骨的骨折中，影像與臨床診斷符合率很高，已達(dá)到了96.6%。對于發(fā)生于分段交界區(qū)與臨床診斷不符合的骨折，可以利用CT的VR、SSD等重建或體表放置標(biāo)志物掃描等方法來確定。對于細(xì)微骨折、骨挫傷和肋軟骨的不典型骨折，可以通過CT薄層、MPR、CPR、VR和軟骨成像等多方法、多角度觀看，以及多位醫(yī)生綜合分析。對于影像仍不能確定而臨床又高度懷疑的骨折，建議在4～5周[11]再行CT復(fù)查，此時肋骨內(nèi)外骨痂最多，檢出率最高。

二、長三角地區(qū)的展示專業(yè)的設(shè)置依據(jù)和人才培育現(xiàn)狀

(一)地域特征確定行業(yè)特質(zhì)

作為事業(yè)的展示設(shè)計專業(yè)人才培育的前提，是其專業(yè)的設(shè)置、內(nèi)涵的界定和目標(biāo)的確立，這一前提必須擁有兩大基礎(chǔ)：第一是建立在展示設(shè)計的專業(yè)共性基礎(chǔ)之上，第二，是要建立在對地區(qū)優(yōu)勢、行業(yè)前景、行業(yè)生存現(xiàn)狀與專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析的基礎(chǔ)之上。這兩大基礎(chǔ)決定了現(xiàn)代展示設(shè)計行業(yè)發(fā)展的最佳點，因為不同的地理區(qū)域所生成的不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)，決定了不同的任務(wù)。在少數(shù)民族地區(qū)，在“發(fā)展中”的地區(qū)和在“高度發(fā)達(dá)”的地區(qū)，其行業(yè)生存的對策是不一樣的。

長江三角洲地區(qū)是我國最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，既有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、傳統(tǒng)文化優(yōu)勢和現(xiàn)代化優(yōu)勢，又有國際交流優(yōu)勢，更有人才優(yōu)勢。這些，正是支撐現(xiàn)代會展業(yè)的必要條件和充分條件。南京、常州、蘇州、上海、杭州五地都是會展業(yè)發(fā)達(dá)城市，形成華東會展產(chǎn)業(yè)圈。上海世博會大大促進(jìn)了長三角區(qū)域的會展產(chǎn)業(yè)巨大發(fā)展。

(二)地域優(yōu)勢和行業(yè)發(fā)育、人力資源之間的差距

中國大陸出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的展示設(shè)計的第一個標(biāo)志性事件，是20世紀(jì)80年代中期的北京國際展覽中心的“亞太博覽會”舉辦。此后30年中國大陸的會展經(jīng)濟(jì)雖然已初具規(guī)模，但展示行業(yè)離發(fā)育成熟期還有差距。過去，大量展示設(shè)計實務(wù)是由廣告公司、裝潢公司、裝飾公司來承擔(dān)的，而廣告業(yè)的從業(yè)人員缺乏空間知識，裝飾業(yè)的從業(yè)人員缺乏傳播知識，所以從事最大量展示實務(wù)的人員中還缺乏得到過真正的現(xiàn)代展示設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練的人才?，F(xiàn)代展示設(shè)計的第二個標(biāo)志性事件就是“上海世博會”，在此前后，專業(yè)化的展示、展覽、會展公司和展示設(shè)計工作室開始進(jìn)入長足的發(fā)展期，正在逐漸縮短中國現(xiàn)代展示進(jìn)入“發(fā)育成熟期”的差距。地區(qū)環(huán)境優(yōu)勢、行業(yè)發(fā)展前景與專業(yè)人才隊伍、院校教育培養(yǎng)之間的適配度不足，賦予了展示實務(wù)行業(yè)、展示設(shè)計隊伍和院校專業(yè)系科的生存理由和發(fā)展空間。

中國大陸的展示設(shè)計專業(yè)教育習(xí)滯后于行業(yè)發(fā)展，按中國會展聯(lián)合機(jī)構(gòu)專家說法，還處在“掃盲階段”。特別是在行業(yè)甚至政府部門都已廣泛樹立起“會展”概念時，院校的專業(yè)教育明顯滯后。20世紀(jì)90年代以前，中國大陸的院校展示教學(xué)一直是以課程形式而存在的——比如展覽會設(shè)計課，櫥窗設(shè)計課，銷售空間設(shè)計課等。1991年中央工藝美院(今天的清華美院)成立了我國第一個展示專業(yè)。但直至本世紀(jì)初，還只有武漢等少量院校設(shè)有展示專業(yè)。但在近兩三年里，中國進(jìn)入了展示專業(yè)的“開設(shè)熱”，特別在長三角地區(qū)的南京、常州、無錫、蘇州、上海、杭州的主要設(shè)計院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。

國內(nèi)展示類專業(yè)教學(xué)，目前大多數(shù)可歸入以下三個類型：以建筑與室內(nèi)設(shè)計為學(xué)科依托，側(cè)重于空間搭建陳列布展；以工業(yè)設(shè)計為學(xué)科依托，側(cè)重于展架展臺造型結(jié)構(gòu)設(shè)計產(chǎn)生于展示專業(yè)開設(shè)熱，以會展策劃、管理為重點。

這個現(xiàn)狀，說明在現(xiàn)代展示設(shè)計的人才培育上，普遍還缺乏更深的更接近專業(yè)本質(zhì)的共識，“以廣告業(yè)大平臺為依托的展示視覺傳媒綜合設(shè)計”的現(xiàn)代展示人才教育觀，還應(yīng)該得到更積極的傳播。

三、展示行業(yè)的職業(yè)崗位現(xiàn)狀幫助我們鎖定專業(yè)培育的域界

(一)梳理本專業(yè)所輻射的行業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)崗位和工作內(nèi)容

與本專業(yè)密切相關(guān)的有展覽公司、會展策劃公司、廣告代理公司、媒體制作公司、展示設(shè)備公司、建筑裝飾公司創(chuàng)意公司、設(shè)計事務(wù)所工作室以及行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、政府機(jī)構(gòu)的會展事務(wù)部門和節(jié)慶委辦、社會各機(jī)構(gòu)的宣傳部門、公共空間管理部門，形象業(yè)(服飾、時尚業(yè)等)。其職業(yè)崗位可歸納為三個集群：

1.策劃、設(shè)計工作——項目調(diào)研策劃，總體設(shè)計，媒介計劃。

2.視覺傳達(dá)設(shè)計的執(zhí)行工作——二維、三維完和多媒體完稿，其它技術(shù)性圖紙以及陳列布展。

3.項目管理工作——業(yè)務(wù)洽談，合同與預(yù)決算，施工制作管理，以上各項的綜合或單項管理。

“策劃設(shè)計”著重思維，語言表述，視覺設(shè)計和媒體技術(shù)的知識和能力?！霸O(shè)計執(zhí)行”著重視覺設(shè)計與專業(yè)制圖完稿能力?！绊椖抗芾怼敝卣Z言表達(dá)，商務(wù)知識、工程知識、媒體技術(shù)和綜合管理能力。

(二)以職場和職業(yè)技能為導(dǎo)向的課程體系

從傳播的角度把握“展示實務(wù)”的精神實質(zhì)，從視覺傳達(dá)角度認(rèn)識“展示實務(wù)”的物化本質(zhì)。這才能對現(xiàn)代展示設(shè)計作為一個正確的判斷。

在專業(yè)課程中，引進(jìn)國家人力資源和勞動保障部強(qiáng)力推行的“職業(yè)技術(shù)資格鑒定”機(jī)制，推行雙證教育模式。與展示設(shè)計專業(yè)人才相關(guān)聯(lián)的國家職業(yè)技術(shù)資格包括：陳列展覽師，會展設(shè)計師，會展策劃師，廣告設(shè)計師，廣告攝影師等等。目前在長三角地區(qū)，職業(yè)技術(shù)資格鑒定的培訓(xùn)和考證工作，從無到有經(jīng)過十年努力，逐漸地向制度化發(fā)展，但是可以說仍處于“初級階段”，因為“職業(yè)資格證”還缺乏“行業(yè)準(zhǔn)入”的作用。如何使中國的職業(yè)資格證書能成為像德國那樣的真正的從業(yè)“準(zhǔn)入證”，還有很長一段路要走，而且不是任何一個單方面能夠解決的。必須由政府、行會、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、院校四方面共謀方能達(dá)成目標(biāo)。

四、展示設(shè)計人才的理想化培育目標(biāo)

(一)實事求是，一切從實際出發(fā)的重要內(nèi)涵填充觀

展示專業(yè)教學(xué)的唯一目標(biāo)，是建設(shè)性地為學(xué)生更高質(zhì)量地生存，為治療“學(xué)生難就業(yè)，行業(yè)難用人”痼疾而努力——根據(jù)行業(yè)實際，制定培養(yǎng)方案，輸送適配人才，提升行業(yè)水準(zhǔn)，最終促行業(yè)提升，反過來又?jǐn)U大就業(yè)空間——專業(yè)教學(xué)改革，就是要鍛造這條“教學(xué)—產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)互動之鏈。

展示教學(xué)的指導(dǎo)思想是“實事求是，一切從實際出發(fā)”。根據(jù)行業(yè)前景與教育現(xiàn)狀，在“展示專業(yè)開設(shè)熱”面前，我們認(rèn)為在教學(xué)過程中必須樹立“填空觀”，免作“同質(zhì)競爭”，而是去發(fā)現(xiàn)展示領(lǐng)域的新技術(shù)、新崗位，以及揭開舊崗位的誤區(qū)而發(fā)掘它的需求實際，使每個院校的展示專業(yè)都能生存得有根據(jù)，有價值。

通過考察分析國內(nèi)展示行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)上的根本缺陷，據(jù)此設(shè)定“填空、補(bǔ)充”些什么？如何在內(nèi)容、方向上避免重合復(fù)制？重要一點是行業(yè)前景對人才的新要求的預(yù)測，來設(shè)定帶有前瞻性課程安排。

(二)培育“入世的，為人服務(wù)的，建設(shè)性的”專業(yè)人才

展示設(shè)計特別凸顯“人與人”的關(guān)系，在實務(wù)流程操作中，始終充滿了表述、說服、協(xié)商、協(xié)調(diào)、妥協(xié)、協(xié)作、監(jiān)督管理等的事務(wù)。思維能力、表達(dá)能力、合作能力，這些正是當(dāng)前院校培育出的展示設(shè)計專業(yè)人才素質(zhì)的短板。以下四個方面是我們的努力方向：

1.建立職場從業(yè)觀：培育“入世的，為人服務(wù)的，建設(shè)性的”從業(yè)態(tài)度，而不是制造“消極的疏離社會的”態(tài)度。把“幫助學(xué)生消除對社會對職場的不適癥”的努力，融入整個培養(yǎng)過程中。

2.建立系統(tǒng)實務(wù)觀：建立對專業(yè)事務(wù)的綜合性、程序性、系統(tǒng)性的體驗，培植整體理事能力和全程掌握能力。這種能力可以超越專業(yè)內(nèi)的局限，廣譜地普適于社會，有利于學(xué)生將來的在業(yè)內(nèi)的發(fā)展或向業(yè)外轉(zhuǎn)行的開拓。

3.認(rèn)準(zhǔn)“信息傳播與溝通”的切入點：以傳播溝通為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)“空間，平面，新媒體”三項訓(xùn)練——憑借這一獨特性，與當(dāng)前國內(nèi)院校普遍的陳列展覽型、環(huán)藝設(shè)計型或工業(yè)設(shè)計型的“展示專業(yè)”的培養(yǎng)理念拉開距離，避免低層次的重復(fù)、競爭和人力資源的浪費。

4.平衡三者學(xué)習(xí)，復(fù)合培養(yǎng)五項素質(zhì)：把課堂的知能學(xué)習(xí)，校內(nèi)的情景化實訓(xùn)和校外的職場學(xué)習(xí)三者，得到平衡地配置，培養(yǎng)人的設(shè)計素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)。

五、認(rèn)識差距，把握契機(jī)，持續(xù)開拓

展示設(shè)計專業(yè)很“年輕”，正在漸漸走向成熟。我國的展示行業(yè)和展示教育還處在初級階段，所以缺乏現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗和培訓(xùn)方案，這無疑影響行業(yè)的成熟。但是，如果換一個角度看，這種困難恰恰帶來了另辟蹊徑的機(jī)會。我們思路的明顯特色是：從多領(lǐng)域的邊緣切入，從學(xué)科著眼——也就是在室內(nèi)、環(huán)藝、工業(yè)、廣告、平面、數(shù)碼之間找到交叉點，以傳播為主線統(tǒng)領(lǐng)起來，編織進(jìn)技能的要素，持續(xù)地實驗。

短短幾年的教學(xué)與行業(yè)實踐的積累，遠(yuǎn)沒有達(dá)成理想的目標(biāo)，但是許多信息還是使我們不斷地增強(qiáng)信心：一是國家特別是長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、科技的持續(xù)發(fā)展，帶動了行業(yè)的需求旺盛和日益成熟和規(guī)?；６墙甑恼猩鸂顩r(比如展示專業(yè)的第一志愿率和分?jǐn)?shù)線)比往年有很大上升，折射出社會對展示專業(yè)有新的認(rèn)識和信心。我們必須不停止改革嘗試的腳步，除了繼續(xù)提高在設(shè)計作圖方面的已具有的成功，同時要加強(qiáng)在“視覺識別系統(tǒng)、材料工藝、聲光電和方案策劃”等方面形成有效的配套訓(xùn)練方法。還有，進(jìn)行展示專業(yè)的“共同綜合基礎(chǔ)”和“分方向進(jìn)階”的實驗，比如可設(shè)立會展策劃、會議與節(jié)慶活動設(shè)計、展覽設(shè)計、新媒體展示應(yīng)用等專業(yè)方向，以期為優(yōu)化行業(yè)的人力資源做貢獻(xiàn)。

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