多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下寫作教學(xué)理性分析

朱忠梅

(寧德師范學(xué)院 教育系，福建 寧德352100)

眾所周知，大學(xué)寫作是一個(gè)復(fù)雜的、循環(huán)式的、非線性的認(rèn)知過(guò)程[1]。大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和語(yǔ)義等方面的反復(fù)思考和修改才能完成寫作。社會(huì)的快速發(fā)展需要大量具備扎實(shí)寫作能力的高級(jí)人才，這就對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)提出了更高的要求。然而，我們不得不承認(rèn)，寫作教學(xué)一直是高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的“老大難”問(wèn)題，不僅是學(xué)生，就連教師也聞之色變。從目前來(lái)看，大學(xué)寫作教學(xué)存在寫作環(huán)境不佳、師生重視程度不夠、寫作內(nèi)容貧乏、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題[2]。這些現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了大學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的有效提升。實(shí)踐證明，在大學(xué)寫作教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有重要意義，可以收到事半功倍的效果。

一、大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義

首先，在傳統(tǒng)大學(xué)寫作教學(xué)過(guò)程中，基本上是教師先講解寫作技巧與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式千篇一律，很少變化，致使寫作課程枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的寫作教學(xué)能夠充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課件、圖片、視頻等形式將所要講解的內(nèi)容展示出來(lái)，通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容與形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，同時(shí)能夠加深學(xué)生的印象，使教學(xué)目的得到真正的實(shí)現(xiàn)。

其次，在傳統(tǒng)大學(xué)寫作教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往就是書本上的內(nèi)容，缺乏拓展和時(shí)效性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，能夠隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、更新，將能夠提高學(xué)生寫作水平的資料引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，能夠?qū)?nèi)容更加直觀地傳授給學(xué)生，如新聞寫作教學(xué)，可以通過(guò)直播、轉(zhuǎn)播的方式，讓學(xué)生觀看電視新聞，借用具體的事例，加深學(xué)生的印象，將更多的內(nèi)容引入到寫作教學(xué)中來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

再次，寫作教學(xué)主要是為了更好地提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能夠真正用到所學(xué)的內(nèi)容，而不僅僅是讓知識(shí)儲(chǔ)存于大腦當(dāng)中[3]。我們常說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的東西是最前沿、最具時(shí)效性的，在寫作教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些社會(huì)焦點(diǎn)話題，讓學(xué)生去討論、思考，形成自己的觀點(diǎn)，寫出帶有自己想法的文章，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的方式，發(fā)現(xiàn)不足，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能夠真正地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，在大學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中要正視這種技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建議

在大學(xué)寫作教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拓展思路，就某一主題上網(wǎng)搜索、整理、分析、總結(jié)、寫作、交流[4]。教師的角色不再是主導(dǎo)者，而是學(xué)生寫作的組織者和引導(dǎo)者。具體而言，大學(xué)寫作課程可以借助以下幾種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)。

首先，基于博客進(jìn)行寫作教學(xué)。作為現(xiàn)代社會(huì)的一種重要文化現(xiàn)象，博客在無(wú)形中影響著我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，特別是在大學(xué)寫作教學(xué)中，博客具有不容小覷的價(jià)值和潛力。與以往各種網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式相比，博客操作簡(jiǎn)單，而且形式多樣，對(duì)大學(xué)寫作教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工具作為支持。在在線表達(dá)和在線評(píng)改方面，博客也突破了傳統(tǒng)大學(xué)寫作教學(xué)的種種薄弱之處。它具有文字處理便捷性、文本形式多樣性和交互開放性等諸多特點(diǎn)。為此，教師要正視博客的作用，將其引入到寫作教學(xué)過(guò)程中，提高大學(xué)生的寫作能力。教師可以為學(xué)生建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)寫作博客，以博客為平臺(tái)，構(gòu)建開放的寫作空間，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出以及學(xué)生之間的交流合作機(jī)會(huì)，還可以有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生提供寫作素材，布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在博客上暢所欲言。當(dāng)學(xué)生寫出文章后，教師要及時(shí)采取動(dòng)態(tài)綜合評(píng)估，提高寫作反饋效率。實(shí)踐證明，利用博客開展大學(xué)寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生的寫作水平有顯著的提升。

其次，利用QQ進(jìn)行寫作教學(xué)。QQ網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)軟件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的大部分人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都不會(huì)太陌生，教師可以將這種技術(shù)引入大學(xué)寫作課堂，提升寫作效率。這種大眾化技術(shù)能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)構(gòu)建有效的互動(dòng)平臺(tái)和豐富的資源倉(cāng)庫(kù)。教師可以嘗試在大學(xué)寫作教學(xué)中構(gòu)建基于QQ平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)寫作教學(xué)模式。QQ平臺(tái)可由兩部分構(gòu)成，一是QQ空間寫作教學(xué)資源平臺(tái)，二是QQ輔助寫作教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)第一個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生進(jìn)行課堂寫作提供有效資源和素材，擴(kuò)充學(xué)生的信息空間，充實(shí)他們的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作有靈感來(lái)源；通過(guò)第二個(gè)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流，比如，QQ群討論、QQ郵箱、QQ討論組或QQ好友等，這些互動(dòng)空間可以提高師生之間的互動(dòng)性。事實(shí)證明，QQ互動(dòng)軟件能夠突破時(shí)空的限制，拓寬傳統(tǒng)課堂寫作教學(xué)的時(shí)空范疇，也能為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)和豐富的寫作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與寫作和討論的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有不言而喻的重要作用。

再次，應(yīng)用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行寫作教學(xué)。作為互聯(lián)網(wǎng)上一類重要的寫作資源，網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室可能還沒(méi)有被很多人所認(rèn)識(shí)[5]。其實(shí)，這是我國(guó)大學(xué)教師了解國(guó)內(nèi)外寫作教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)前沿教學(xué)手段的好去處。為了提升大學(xué)寫作教學(xué)效果，教師可以將網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室介紹給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)登陸實(shí)驗(yàn)室，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界。目前，網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室提供的內(nèi)容主要有：寫作資料，即講解寫作的基本知識(shí)，包括寫作技巧、構(gòu)思技巧、行文技巧等，相當(dāng)于一本容量巨大的電子寫作書；寫作輔導(dǎo)，一是通過(guò)實(shí)時(shí)性交流，二是通過(guò)BBS的形式來(lái)提升寫作能力；范文，實(shí)驗(yàn)室中有一些非常經(jīng)典、具有典型意義的例文；在線練習(xí)和測(cè)試，主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平和程度。可見，網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是一種良好的教學(xué)資源，教師可以在課堂上利用實(shí)驗(yàn)室中的各種資源開展教學(xué)，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具備前沿視野。

三、大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要注意的事項(xiàng)

毋庸諱言，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)寫作教學(xué)可以收到事半功倍的教學(xué)效果。但是，凡事都有正反兩面，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不例外。在積極采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到其對(duì)寫作教學(xué)帶來(lái)的不利影響。

首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不是“獨(dú)媒體”。如果讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)喧賓奪主，完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么，大學(xué)寫作教學(xué)將會(huì)流于形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是一無(wú)是處的，它可以讓學(xué)生系統(tǒng)掌握寫作基本知識(shí)和寫作技巧，連貫學(xué)生已掌握的各種知識(shí)，幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師要將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需要，決定是否使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、何時(shí)使用和使用多長(zhǎng)時(shí)間，這樣才能使寫作教學(xué)有序開展。

其次，合理安排多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)間。大學(xué)寫作教學(xué)課時(shí)是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效能，這是教師必須考慮的重要問(wèn)題。一般而言，教師在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的寫作指導(dǎo)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鍛煉寫作能力。當(dāng)然，要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的寫作成果，客觀對(duì)待別人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

再次，注意甄別各種網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源信息量是難以估量的，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如，搜索得到的資料很多是重復(fù)的，同一性嚴(yán)重；相關(guān)信息也存在一些不良傾向，容易誤導(dǎo)學(xué)生。這就需要教師合理甄別各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供積極的寫作素材。

總之，在新時(shí)期，我們要全面、客觀、辯證地看待多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，時(shí)刻保持清醒的頭腦，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，摒棄其短處，因材施教，全面提升大學(xué)生的寫作水平和寫作能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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