高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策

邱鐵輝

(福建工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 福州 350108)

學(xué)生干部培養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的重要組成部分，強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)，也是樹立大學(xué)生先鋒模范作用，形成先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)良好氛圍的直接突破口。

培養(yǎng)學(xué)生干部有利于加強(qiáng)學(xué)生群體和教師之間的聯(lián)系。現(xiàn)今高校思政工作者的工作范圍和工作壓力都很大，他們能在重點(diǎn)工作上抓好微觀細(xì)節(jié)，但對(duì)于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)及人際交往中存在的問題往往是心有余而力不足。因此，培養(yǎng)學(xué)生干部，通過對(duì)學(xué)生干部的開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生干部深入到學(xué)生群體當(dāng)中進(jìn)行宣傳交流，并以組織相關(guān)活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的自我教育和自我發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生群體和教師之間的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生干部有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。按照社會(huì)上的流行說法，參加社團(tuán)工作和處理好人際關(guān)系是大學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)，這種說法導(dǎo)致部分學(xué)生忽視學(xué)習(xí)。要想糾正這種偏差，必須從學(xué)生干部群體抓起，要求學(xué)生干部必須首先完成好學(xué)習(xí)這個(gè)最為基本的前提性任務(wù)，然后利用學(xué)生干部在學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，幫助更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而在大學(xué)校園形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)集體的向心力和凝聚力，推進(jìn)整體的綜合發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生干部有利于學(xué)生工作更為順利地開展。學(xué)生干部既是學(xué)生活動(dòng)的策劃者和組織者，又是學(xué)生活動(dòng)的響應(yīng)者和參與者。學(xué)生干部群體來自學(xué)生，因此學(xué)生干部策劃和組織的活動(dòng)能夠更為清楚地表達(dá)學(xué)生的意愿和興趣；學(xué)生干部群體貼近學(xué)生，因此在響應(yīng)和參與活動(dòng)的過程中能夠更為直接地發(fā)現(xiàn)存在的問題。

一、高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題

總體來說，高校學(xué)生干部較好地發(fā)揮了帶頭作用，保障了各項(xiàng)工作的順利開展，為服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校做出了重要貢獻(xiàn)，但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到其中存在的一些突出問題。

第一,功利主義思想較重。大多數(shù)學(xué)生干部積極參與學(xué)生工作是為了鍛煉自身的綜合能力和擴(kuò)大自身的社交面，但也有不少學(xué)生干部是為了滿足自身的“官癮”，認(rèn)為當(dāng)了學(xué)生干部，就擁有了其他同學(xué)所沒有的某種權(quán)利，而且可以在學(xué)生工作過程中指揮和安排其他同學(xué)做事情，從而顯得自己與眾不同，滿足自己的“成就感”。有些學(xué)生干部則是為了與學(xué)生工作管理者多接觸，從而為入黨及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)增加砝碼，一旦達(dá)到個(gè)人目的，其工作積極性就會(huì)直線下降，怕自己的貢獻(xiàn)與獲得的回報(bào)不成正比，從而在工作開展中往往是選擇性地避重就輕。[1]

第二,團(tuán)隊(duì)精神較弱。目前學(xué)生干部為獨(dú)生子女，在父母的寵愛中長大，容易形成以自我為中心的世界觀和價(jià)值觀。這種世界觀和價(jià)值觀帶入到學(xué)生工作當(dāng)中去，則演變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我的實(shí)現(xiàn)，即工作以自我為中心，若自己的意見未被采納，則容易出現(xiàn)工作上的不合作和漠不關(guān)心。[2]要言之，自我意識(shí)突出、團(tuán)隊(duì)精神淡薄是“90后”學(xué)生干部群體的普遍性特征，這個(gè)特征與學(xué)生工作強(qiáng)調(diào)合作、注重奉獻(xiàn)的精神是相背離的。

第三,繼續(xù)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。隨著學(xué)生干部工作經(jīng)歷的增長，部分學(xué)生干部的思想觀念發(fā)生了較大變化，對(duì)學(xué)生工作過程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象、不文明行為非但不去斥責(zé)或想辦法排除，反而利用職務(wù)之便為自己或?qū)W生干部群體搞特殊化。這主要有兩種表現(xiàn)：一是部分學(xué)生干部確實(shí)把大部分精力投入到了學(xué)生工作當(dāng)中，在已經(jīng)影響到正常學(xué)習(xí)的情況下非但沒有正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)為學(xué)生的首要任務(wù)，反而以學(xué)生工作繁忙為借口頻繁請(qǐng)假，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；二是部分學(xué)生干部在獲取榮譽(yù)前后判若兩人，工作上開始出現(xiàn)懈怠情緒，沒有很好地起到模范帶頭作用，沒有意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生干部群體的負(fù)面影響。

二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)的途徑與措施

高校學(xué)生干部是保障學(xué)生工作順利開展的重要力量，如何最大限度地發(fā)揮高校學(xué)生干部的主體性、能動(dòng)性，是高校學(xué)生工作的重中之重。當(dāng)前，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)措施，幫助學(xué)生干部成長成才。

首先,創(chuàng)新培訓(xùn)形式，完善培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)培訓(xùn)是保證學(xué)生干部成長成才最有效的方式與渠道。一是發(fā)揮黨校、團(tuán)校的主陣地作用。歷史充分證明，黨校、團(tuán)校是對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行理論武裝和思想教育的最佳培訓(xùn)基地。因此，應(yīng)在繼承黨校、團(tuán)校傳統(tǒng)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極結(jié)合“90后”學(xué)生干部的實(shí)際特點(diǎn)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，充分激發(fā)學(xué)生干部的能動(dòng)性與實(shí)踐性，讓學(xué)生干部積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)和提升綜合素質(zhì)。二是積極搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生接觸外界信息的最主要的工具，因此，在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要充分發(fā)揮微博、微信、QQ群等新媒體的長處，為學(xué)生干部打造隨時(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營造集體學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力和工作才干。[3]三是不斷推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生干部培養(yǎng)之重在于培養(yǎng)，這就要求我們必須改變“使用”多于“培養(yǎng)”的現(xiàn)狀，逐步建立和不斷完善學(xué)生干部培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生干部在良好的環(huán)境氛圍的熏陶下，能夠自覺發(fā)揮先鋒模范作用，形成先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，后進(jìn)追趕先進(jìn)的良好局面。

其次,加強(qiáng)引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)成長成才。學(xué)生干部群體作為學(xué)生群體、青年群體中的一個(gè)特殊群體，對(duì)學(xué)生、高校的發(fā)展都起著特殊的作用，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長成才的基本要求，是提升高校學(xué)生工作水平的必然要求。一是要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)理念，幫助學(xué)生干部樹立正確的榮辱觀，科學(xué)看待自身的優(yōu)勢(shì)與不足，堅(jiān)定不移地抱持科學(xué)發(fā)展的信念。二是要引導(dǎo)學(xué)生干部自我培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生干部結(jié)合自己的具體實(shí)際，合理確定自我培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而在目標(biāo)的指引下，挖掘自我發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自我責(zé)任意識(shí)，并自覺接受他律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共生共贏。[4]

最后,建立考核體系，健全監(jiān)督機(jī)制。建立考核體系的目的不是為了區(qū)分學(xué)生干部工作能力的高低，而是為了幫助學(xué)生干部及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自身工作中的長處與不足。通過科學(xué)的考核建立一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠公平地、令人信服地評(píng)選出優(yōu)秀和先進(jìn)，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)來最大限度地激發(fā)學(xué)生干部的積極性，同時(shí)，通過考核鞭策工作不到位、創(chuàng)新性不強(qiáng)的學(xué)生干部對(duì)比差距、查找問題、及時(shí)調(diào)整，幫助其向先進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。而有效的監(jiān)督則能夠更好地督促和推進(jìn)考核體系的公平、順利運(yùn)行，并對(duì)學(xué)生干部的懈怠行為、不負(fù)責(zé)任的行為、不文明行為進(jìn)行監(jiān)督和整改，對(duì)屢教不改的學(xué)生干部進(jìn)行及時(shí)更換，給學(xué)生干部形成外在壓力，形成“內(nèi)在教育引導(dǎo)，外在監(jiān)督鞭策”的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]徐龍英.淺談加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].湘潮，2010(11).

[2]王艷，劉小東.淺談如何加強(qiáng)高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(5).

[3]張相樂.論自律教育[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2004(1).

[4]陽國亮.論大學(xué)生成才教育與自我管理[J].高教論壇,2004(2).

[5]劉一鳴.淺談高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(5).