社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究述評(píng)
——基于融入大學(xué)生思想政治教育的視角

鄒春梅

(廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510520)

學(xué)界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究，嚴(yán)格意義上說(shuō)，還是2006年以后的事。這里有幾個(gè)重要會(huì)議值得一提。一是2006年10月召開(kāi)的黨的十六屆六中全會(huì)，首次提出了構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，為學(xué)界后來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究提供了理論前提；二是2007年10月召開(kāi)的黨的十七大，強(qiáng)調(diào)國(guó)民教育和精神文明教育一定要全過(guò)程融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，極大地推動(dòng)了學(xué)界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究；三是2012年11月召開(kāi)的黨的十八大，要求全黨深入學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，再次推動(dòng)了學(xué)界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究。盡管開(kāi)始研究時(shí)間不長(zhǎng)，但研究成果豐富，內(nèi)容十分廣泛。為便于廣大學(xué)者了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究概況，避免不必要的重復(fù)，本文就2006年以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究概況作一綜述，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的理論研究和實(shí)踐探索。

一、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值的重要性

學(xué)界普遍認(rèn)為，在社會(huì)價(jià)值觀念多元化的今天，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生良好思想品德的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。龔春芳認(rèn)為，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容融入大學(xué)生思想政治教育，不僅能夠幫助大學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，而且還可以不斷提升他們的理論思維能力和職業(yè)素養(yǎng)。[1]薛玉琴指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容既是高?！傲⒌聵?shù)人”的內(nèi)在需要，也是大學(xué)生健康成才的必然要求。[2]左曉光認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容不僅是我們黨進(jìn)一步加強(qiáng)高校理論武裝工作、強(qiáng)化馬克思主義指導(dǎo)地位的需要，而且也是推進(jìn)社會(huì)主義和諧文化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的根本要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。[3]郝保權(quán)指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。[4]程樣國(guó)、周婷指出，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容融入大學(xué)生思想政治教育不僅有利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)和增強(qiáng)思想政治教育吸引力，而且還有助于維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供人才基礎(chǔ)。[5]

通過(guò)對(duì)各位學(xué)者研究成果的梳理，可以看到，學(xué)者們普遍認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育非常重要：一是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的現(xiàn)實(shí)需要。他們認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中，教育工作者如果不能很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容融入進(jìn)去，現(xiàn)代教育充其量只是“半拉子”工程，因?yàn)楝F(xiàn)代教育的“樹(shù)人”是以“立德”為前提的，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系為“立德”提供了重要內(nèi)容。二是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的重要組成部分，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容能夠使大學(xué)生形成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，有利于他們更好地適應(yīng)未來(lái)從事的職業(yè)，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)具有保障作用。[6]

二、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)容

近年來(lái)，關(guān)于融入內(nèi)容方面的研究比較多。整體而言，學(xué)者們基本上趨同于四個(gè)方面，一是要在大學(xué)生思想政治教育中堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想；二是要在大學(xué)生思想政治教育中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想；三是在大學(xué)生思想政治教育中融入愛(ài)國(guó)主義的民族精神；四是在大學(xué)生思想政治教育中融入改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。他們指出，馬克思主義指導(dǎo)思想決定著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的方向和性質(zhì)。全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要有強(qiáng)大的精神動(dòng)力、價(jià)值準(zhǔn)則和道德要求，而精神動(dòng)力就是指中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，價(jià)值準(zhǔn)則和道德要求就應(yīng)該以“八榮八恥”為主要內(nèi)容。[7]但在融入的具體內(nèi)容方面，大家還是有點(diǎn)分歧的。有的認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入的具體內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同的大學(xué)生群體而有所不同，比如，賈友軍指出，邊疆多民族地區(qū)的高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育文本的建設(shè)，積極挖掘邊疆民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以制度為依托，建立一套相對(duì)完善的長(zhǎng)效管理機(jī)制；[8]徐蓉認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生黨員群體進(jìn)行思想政治教育應(yīng)側(cè)重于共同理想、民族精神、改革創(chuàng)新等方面，通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

由上可知，學(xué)者們對(duì)在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的研究，在宏觀方面基本趨于一致，但在融入的具體內(nèi)容方面還存在差別。

三、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值的路徑

關(guān)于融入路徑，學(xué)者們從不同視角展開(kāi)探討。趙文超、劉九萬(wàn)和王占仁認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中有四種路徑可以有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，一是在課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，他們指出，要大力實(shí)施大學(xué)生理論武裝系統(tǒng)工程，首要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用；二是在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容；三是在建設(shè)校園文化中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容；四是在學(xué)校管理服務(wù)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容。[9][10][11]另外，陳全成指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，首先要發(fā)揮思政課課堂教學(xué)的作用，其次大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，再次是努力培育和諧校園文化，最后要加強(qiáng)大學(xué)生自我教育。[12]李飛則認(rèn)為，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和引領(lǐng)大學(xué)生，融入路徑是關(guān)鍵問(wèn)題，因此，要突破常規(guī)，通過(guò)一元主導(dǎo)多元、先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、依托有效載體(社會(huì)實(shí)踐、校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè))等路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。[13]而黃金豐則認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容也必須采取分層次、有針對(duì)性地融入，比如對(duì)于大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入的著力點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)的思維方法和思維方式，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)的量的積累，樹(shù)立起基本的道德規(guī)范，形成良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，為他們學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。綜合來(lái)看，學(xué)者們對(duì)融入路徑的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。

四、 關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值的存在問(wèn)題及對(duì)策

對(duì)比融入的路徑方面的研究，對(duì)融入的存在問(wèn)題及對(duì)策方面的研究顯得相對(duì)薄弱。僅就研究成果的數(shù)量來(lái)看，到目前為止，對(duì)融入的路徑方面的研究成果就有300多篇，而研究融入存在問(wèn)題和提出對(duì)策的成果卻只有寥寥十幾篇?？v觀這些成果，就融入的存在問(wèn)題方面，研究主要觀點(diǎn)有：第一、受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育產(chǎn)業(yè)化思想的影響，當(dāng)前不少學(xué)校重“專業(yè)”，輕“德育”，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)工作重視不夠；第二、當(dāng)前學(xué)校的一些部門或一些專業(yè)課教師對(duì)在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)上還存在一些偏差，他們認(rèn)為這項(xiàng)工作是學(xué)校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員及黨團(tuán)組織的事情，與專業(yè)課教師沒(méi)有關(guān)系。此外，學(xué)校部門之間缺乏溝通與合作，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育工作中合力不夠；第三、具有抽象性和概括性特征的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與大學(xué)生認(rèn)知感性化、形象化的特點(diǎn)不匹配，這給融入工作帶來(lái)相當(dāng)大的難度；第四、一些思政教育工作者自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)不到位，理解不透徹，于是造成自信心不足，榮譽(yù)感不強(qiáng)，工作缺乏應(yīng)有的動(dòng)力等。這些因素都在一定程度上影響了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治教育中的融入。[14]

針對(duì)當(dāng)前融入存在問(wèn)題的研究，有些學(xué)者在認(rèn)識(shí)、制度、方法等方面提出一些對(duì)策和建議。郭開(kāi)虎、姜潮和李威建議，各高校一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，從思想和行動(dòng)上真正做到“育人為本、德育為先”，在學(xué)校各項(xiàng)工作中更加突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)工作；二是學(xué)校各個(gè)部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、所有教職員工在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中要群策群力、形成合力；三是通過(guò)校園文化建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容具體化，盡力做到貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，這樣才更容易被大學(xué)生理解和接受；四是進(jìn)一步加強(qiáng)師資和政工干部隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的綜合素質(zhì)，包括師德師風(fēng)建設(shè)，職業(yè)理想和職業(yè)道德水準(zhǔn)。[15][16]此外，韓振峰從“融入”長(zhǎng)效機(jī)制的角度提出了建立科學(xué)運(yùn)行機(jī)制、條件保障機(jī)制、動(dòng)力驅(qū)動(dòng)機(jī)制、協(xié)調(diào)管理機(jī)制、檢查督導(dǎo)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等建議。[17]

截至目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究存在一些不足：第一，從現(xiàn)有研究成果看，宏觀研究多，具體研究少，不少研究是從理論到理論，重在就事論事，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。如有學(xué)者提出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容長(zhǎng)期有效地融入或滲透到大學(xué)生思想政治教育工作中，那就一定要構(gòu)建一套合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和檢查督導(dǎo)機(jī)制。在眾人看來(lái)，這一命題不無(wú)道理，但關(guān)鍵是，這個(gè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制和檢查督導(dǎo)機(jī)制如何制定，如何操作，學(xué)者們涉及得極少。第二，重復(fù)性的研究多，有新意的研究少。特別是關(guān)于融入的路徑方面的研究，內(nèi)容和觀點(diǎn)大同小異，能夠讓人眼前一亮的成果較少。而實(shí)際上，要在大學(xué)生思想政治教育中長(zhǎng)期有效做好社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入這項(xiàng)工作，首要的是要找到了適合當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的融入路徑。只有這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容才容易為大學(xué)生所接受和踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔春芳.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程[J].貴陽(yáng)市委黨校學(xué)報(bào)，2012(2).

[2]薛玉琴.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育全過(guò)程[J].南方論刊，2010(4).

[3]左曉光.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育全過(guò)程[J].思想政治工作研究，2007(10).

[4]郝保權(quán).關(guān)于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與高校思想政治教育融合的幾點(diǎn)思考[J].理論導(dǎo)刊，2012(9).

[5]程樣國(guó)，周婷.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過(guò)程[J].求實(shí)，2009(5).

[6]李莉.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的必要性及路徑探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(8).

[7]黃娟.改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育成效與發(fā)展趨勢(shì)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2010.

[8]賈友軍等.邊疆多民族地區(qū)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的思考[J].思想教育研究,2008(10).

[9]趙文超.探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的新路徑[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào),2013(2).

[10]劉九萬(wàn).社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].思想教育研究,2011(12).

[11]王占仁.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009(5).

[12]陳全成.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生思想政治教育[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(10).

[13]李飛.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的路徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(9).

[14]郭開(kāi)虎.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(7).

[15]姜潮.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的思考[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).

[16]李威.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程的研究現(xiàn)狀[J].傳承,2009(22).

[17]韓振峰.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制[J].思想政治工作研究,2012(4).