多元文化視野下的高校思想政治教育

陳娟

(集美大學(xué) 誠毅學(xué)院，福建 廈門 361000)

多元文化視野下，大學(xué)生受到外來文化的影響深刻，獲得知識(shí)的途徑也更加廣泛，這給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，但也有意想不到的機(jī)遇。高校要正確合理利用多元文化，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、多元文化對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生的影響

文化承載著一個(gè)民族的血脈與靈魂，從側(cè)面反映著一個(gè)民族的精神狀況，是一個(gè)民族的歷史記憶和情感家園，體現(xiàn)了民族的存在感和歸屬感，是民族生命力和凝聚力的反應(yīng)，一個(gè)民族失去文化傳統(tǒng)，就如同浮萍失去了根，就如同流浪者失去了家園。陳寅恪先生在20世紀(jì)50年代就斷言：“文化關(guān)乎民族的盛衰。”就如沒有血脈的生命是不可能生存延續(xù)一樣，沒有文化的民族同樣是不可能生存壯大的。因此，任何一個(gè)民族都應(yīng)特別珍視自己的文化傳承，就如同珍視血脈之重一般。

從定義上來看，文化有廣義和狹義之分。廣義文化指的是人們?cè)诟脑焓澜绲倪^程中獲得的物質(zhì)成果和精神成果；狹義文化是指以政治、思想、宗教、道德等意識(shí)形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系和人們的行為規(guī)范。這里的多元文化主要包括中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和外來文化等。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和前進(jìn)，多元文化給高校的思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。不同文化思潮強(qiáng)烈抨擊著作為思想文化傳播主陣地的高校。[1]在經(jīng)過多年的研究總結(jié)后不難發(fā)現(xiàn)，在多元文化面前，高校的思想政治教育主要面臨兩個(gè)難題：一個(gè)是對(duì)全球價(jià)值文化認(rèn)同的問題，一個(gè)是對(duì)民族自我文化認(rèn)同的問題。如何在這兩個(gè)認(rèn)同中找到平衡點(diǎn)，既融入全球化又保持民族性，值得深思。

二、多元文化給高校思想政治教育帶來的任務(wù)和挑戰(zhàn)

(一)多元文化影響著高校思想政治教育的主導(dǎo)地位

高校在多元文化的氛圍中，大量的形形色色的陌生的價(jià)值觀念和行為方式不斷涌入，大學(xué)生的行為方式和價(jià)值取向也相應(yīng)的千差萬別。許多大學(xué)生由于自身原因和知識(shí)的欠缺，對(duì)于各種文化價(jià)值觀的甄別能力不強(qiáng)，不能正確評(píng)價(jià)和判斷多元文化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，加上受一些偏失的主流文化教育影響，導(dǎo)致了出現(xiàn)盲目接受非主流文化現(xiàn)象，有些人盲目地對(duì)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行批判和解構(gòu)，尤其是一些不好的思想蔓延到了高校內(nèi)，比如享樂主義、金錢主義、個(gè)人主義等[2]。有些大學(xué)生甚至開始懷疑馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是極其荒謬的。因?yàn)槭芡鈦聿涣嘉幕汲钡挠绊懞凸膭?dòng)，一些西方國家大肆宣傳和鼓動(dòng)所謂的消除國家意識(shí)形態(tài)的思潮，使高校思想政治教育所堅(jiān)持和弘揚(yáng)的愛國主義和公民道德教育受到極大沖擊。同時(shí)，西方一些不良理論觀點(diǎn)，在貌似民主、平等的幌子下，推行西方國家的民族和文化霸權(quán)主義思想，對(duì)高校的思想政治教育也產(chǎn)生了一定沖擊。文化多元化使部分學(xué)生的價(jià)值觀念與主流文化充滿著失調(diào)和對(duì)立，表現(xiàn)在個(gè)性自由與傳統(tǒng)束縛的矛盾、以自我利益為核心與以為人民服務(wù)為核心的矛盾、強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義與堅(jiān)持社會(huì)主義、集體主義的矛盾等方面，這種沖突與矛盾使研究生思想易產(chǎn)生焦慮，而這種焦慮程度越深，他們的盲目性和沖動(dòng)性就越強(qiáng)，最后導(dǎo)致對(duì)主流文化的懷疑和反對(duì)，對(duì)西方的價(jià)值文明產(chǎn)生盲目崇拜，而民族觀念和愛國主義思想漸趨淡薄，高校思想政治教育的主導(dǎo)地位和主旋律受到了強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，有些學(xué)生甚至不再堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義立場，轉(zhuǎn)向支持思想資本主義思想，使多年來接受的思想政治教育付之東流。高校思想政治教育主導(dǎo)性也因此受到了巨大的挑戰(zhàn)和影響。

(二)多元文化影響著高校思想政治教育的主陣地作用

大學(xué)生在高校接受思想政治教育，因此高校是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場所和主要陣地。但在多元文化背景下，不同的文化和價(jià)值觀發(fā)生碰撞和融合，這挑戰(zhàn)高校作為思想政治教育主陣地的地位。[3]經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢越來越明顯，影響越來越嚴(yán)重，一些發(fā)達(dá)的資本主義國家依仗其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，向我國傳播一些不良的思想，這直接影響著我國高校的思想政治教育工作。一些高校領(lǐng)導(dǎo)和教師在不同程度上受著多元文化的影響，忽視了對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義思想教育，沒有強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到資本主義與社會(huì)主義的巨大對(duì)立和沖突，這不利于大學(xué)生定位自己的未來事業(yè)和發(fā)展方向，也關(guān)系著祖國的前途和未來。高校作為思想政治教育主陣地，一些教師由于不能正確判斷和評(píng)價(jià)多元文化，缺乏深刻認(rèn)識(shí)民族主導(dǎo)性文化，過于關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，導(dǎo)致出現(xiàn)趨利趨權(quán)的現(xiàn)象，忽視了思想政治教育，使高校思想政治教育質(zhì)量下滑。

(三)多元文化影響著高校思想政治教育主動(dòng)權(quán)

高校思想政治教育是教師有目的、有組織、有計(jì)劃地向?qū)W生講授一定社會(huì)的思想觀念、政治準(zhǔn)則，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。高校思想政治教育的話語權(quán)主要表現(xiàn)為感召性的、制度性的和個(gè)體性的。隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，社會(huì)文化傳播方式和傳播載體不斷地得到豐富和更新，社會(huì)輿論通過新興傳播方式向大眾傳播，使高校思想政治教育工作者在知識(shí)傳授和經(jīng)驗(yàn)傳遞上受到極大挑戰(zhàn)。多元文化背景下，信息傳播的方式更為自由、靈活，好的信息得到了傳播，不好的信息業(yè)得到了傳播。好的信息進(jìn)入高校，能夠促進(jìn)思想政治教育工作的開展，而不好的信息則撼動(dòng)著思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，不利于教育工作的順利進(jìn)行，高校弱化了教師對(duì)思想政治教育的調(diào)控和引導(dǎo)。多元文化沖擊著高校思想政治教育的主導(dǎo)性，會(huì)給教師的教學(xué)帶來阻礙，給大學(xué)生的政治方向帶來錯(cuò)誤導(dǎo)向。

三、多元文化視野下高校思想政治教育的對(duì)策

(一)堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元性

多元文化視野下，高校思想政治教育必須要堅(jiān)持住馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，確保有正確的思想指導(dǎo)，而且要堅(jiān)持指導(dǎo)思想一元性。江澤民曾強(qiáng)調(diào)指出，必須要堅(jiān)定不移地鞏固和加強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)地位，決不允許搞指導(dǎo)思想多元化。高校在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)、改善和整合多元文化，以此來鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的重要地位。堅(jiān)決反對(duì)盲目崇拜外來文化，自覺抵制外來文化中不好的成分和腐朽思想。

(二)堅(jiān)持靈活多變的教學(xué)策略

高校在組織思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)地位，還要堅(jiān)持使用靈活多變的教學(xué)策略。這里的靈活多變指的是針對(duì)多元文化中的優(yōu)秀文化采用的教學(xué)策略和教學(xué)手段。文化是人類集體智慧的結(jié)晶，不同的文化來自不同的民族。外來文化中也有很多優(yōu)秀的文化，比如：西方文化中的開放式教育、全球一體化思想等。高校思想政治教師面對(duì)這些優(yōu)秀文化有積極吸取，摒棄那些不好的思想文化。

(三)堅(jiān)持正確民主的引導(dǎo)方法

傳統(tǒng)的思想影響下，高校思政教師往往會(huì)有一種至尊的感覺和地位，通常扮演著價(jià)值法官的角色，與學(xué)生不是處于平等的狀態(tài)和地位，感覺地位要比學(xué)生更高。這種不平等的地位和感覺，不會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴，相反，恰恰會(huì)讓學(xué)生反感、厭惡。教育方式通常采用的是灌輸式的，不注重引導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方法直接抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)，大學(xué)生渴望的是平等、民主。多元文化背景下，社會(huì)上已經(jīng)存在著各種各樣的價(jià)值觀，高校思政教師無法回避，也無法改變，更決定不了大家對(duì)既有價(jià)值觀的選擇。因此，只有通過民主的引導(dǎo)方法，告訴學(xué)生該如何選擇正確的價(jià)值取向，如何樹立自己正確的價(jià)值觀。

(四)堅(jiān)持創(chuàng)新的思想觀念

高校思想政治教育是一條很長的路，多元文化視野下，面臨著很多問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在思想觀念的傳統(tǒng)性上。如何改變和創(chuàng)新高校思想政治教育的思想觀念是一個(gè)很值得探討的問題。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想要?jiǎng)?chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)管理層在思想認(rèn)識(shí)上要保持高度一致，深入扎實(shí)主導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵守精神要求，認(rèn)真落實(shí)思想政治教育和實(shí)踐活動(dòng)，保證有足夠的思想政治教育經(jīng)費(fèi)；其次，要加強(qiáng)良好校園文化的建設(shè)，組織活動(dòng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、思想文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，營造積極、健康、向上的校園文化，既符合時(shí)代發(fā)展的要求，又貼合大學(xué)生的需要，為大學(xué)生提供健康、進(jìn)取的校園文化氛圍；最后，要加強(qiáng)建設(shè)思想網(wǎng)站和交流平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造校園思想傳播主陣地，讓學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流思想，建設(shè)高校思想政治教育的堅(jiān)固堡壘。[4]

(五)構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高校思政教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著思想政治教育工作的開展，也直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到所培養(yǎng)的大學(xué)生在以后的工作和生活中能否肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重任。高校是思想文化傳播的主要場所，影響大學(xué)生的健康成長，因此，思想政治教育隊(duì)伍必須要建設(shè)好。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視建設(shè)教師隊(duì)伍的先進(jìn)性，嚴(yán)格選拔優(yōu)秀教師，重視思想政治教師思想品德的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)先進(jìn)性，注重思想政治教師將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的能力和水平，選聘有責(zé)任心、積極進(jìn)取的工作人員作為思政教師。定期培訓(xùn)現(xiàn)有思政教師，讓其逐漸提高自身素質(zhì)，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行考核，對(duì)于考核不合格的教師，繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)或者將其調(diào)至其他崗位等，保證思想政治教育擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

(六)增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感

多元文化視野下，高校思政教師的思想觀念、道德準(zhǔn)則、行為方式、價(jià)值取向等都呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，他們的個(gè)人觀念和主體意識(shí)都很強(qiáng)，注重個(gè)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)。高校思想政治教育是一種政治現(xiàn)象，以政治需要為目的，培養(yǎng)和教育人才。多元文化視野下，高校要加強(qiáng)對(duì)思政教師的教育，引導(dǎo)他們正確看待個(gè)人利益與學(xué)校利益、社會(huì)利益的關(guān)系，深入理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)關(guān)系，恰當(dāng)處理好三者間關(guān)系。高校還應(yīng)鼓勵(lì)年輕教師多與學(xué)生溝通交流，加深與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法、成長中的快樂與煩惱和思想心理狀態(tài)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)人才要求。

(七)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生黨組織在思想政治教育中的作用

高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和思想道德修養(yǎng)為教學(xué)目的?！耙詫W(xué)生為本”要求高校思想政治教育不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中注重個(gè)體差異，均衡群體發(fā)展。大學(xué)生是一群思想活躍的人，他們有自己的情感體驗(yàn)，在思想政治教育時(shí)，教師要改變過去那種灌輸式的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自己的個(gè)性，要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，盡量多地去關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，讓他們自己主動(dòng)地樂于學(xué)習(xí)，喜歡思想政治課程。同時(shí)，學(xué)生黨建工作是高校思想政治教育的重要陣地，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在高校思想政治教育中的地位和作用，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)生黨支部，提高學(xué)生黨組織的凝聚力，使其成為開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員在工作、學(xué)習(xí)和生活中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮研究生黨員在思想政治教育中的模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫梅霞，鄭珠仙.多元文化視域下高校思想政治教育探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1).

[2]欒吉斌.試論多元文化背景下高校思想政治教育實(shí)踐途徑[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2014(4).

[3]楊梅瓊.對(duì)多元文化下高校思政教學(xué)的探討[J].華章,2014(1).

[4]李麗麗.多元文化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].學(xué)習(xí)月刊,2014(2).