小學生英語書寫能力的培養(yǎng)

許小凡

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學理念的不斷改革和發(fā)展，小學英語教學中對于小學學生的英語書寫能力培養(yǎng)的重要性越來越引起教育界的廣泛關(guān)注。小學學生的英語書寫能力的培養(yǎng)是小學英語教學中的重要組成部分之一，培養(yǎng)和提高小學學生的英語書寫能力可以有效地提高小學學生對所學英語知識的掌握能力和靈活運用能力，幫助小學學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，從而全面科學地提高小學學生的英語學習能力和水平。因此，小學英語教師一定要用心教，小學學生要開心學，不斷提高自身的英語書寫能力。

培養(yǎng)良好書寫習慣

習慣影響著人的方方面面，尤其是對于小學學生，良好的英語書寫習慣能夠幫助小學學生提高自身的英語書寫能力培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，促進小學學生英語書寫的進步，使學生的字體美觀大方。小學學生由于年齡較小，性格較為活潑好動，人生觀和價值觀還沒有完全形成，容易被外界新奇的事物所吸引，他們對英語書寫的習慣養(yǎng)成不是非常的關(guān)心。因此，作為小學學生的英語書寫能力的培養(yǎng)者和引導者之一的小學英語教師，一定要發(fā)揮自身的引導作用，履行自身作為小學英語教師的責任，采取積極有效的方法來培養(yǎng)和傳授小學學生優(yōu)秀的英語書寫習慣。

首先，對于小學學生英語書寫不規(guī)范的問題，小學英語教師要進行及時的糾正和訓練。小學英語書寫中字母、單詞以及標點符號等較多，這很容易導致小學學生在進行英語書寫的過程中失去耐心，書寫不公正規(guī)范。因此，小學英語教師一定要認識到這一點，慢慢地培養(yǎng)和提高小學學生英語書寫耐心，使小學學生的英語書寫變得規(guī)范、美觀。

其次，是小學學生在進行英語書寫時不能及時發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的問題。小學學生在進行英語書寫時，或多或少都會出現(xiàn)一些小錯誤，這些小錯誤需要及時改正，不然很容易影響到文章整體的質(zhì)量。因此，小學英語教師一定要培養(yǎng)小學學生及時發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的習慣。

創(chuàng)新培養(yǎng)方式

豐富小學英語教師的小學書寫能力培養(yǎng)和訓練的方式可以有效地激發(fā)小學學生對小學英語書寫能力培養(yǎng)的學習興趣和主動性，活躍小學英語課堂的英語書寫能力培養(yǎng)的學習氣氛，從而有效地提高小學學生的英語書寫能力和寫作的水平，增強小學英語教師的英語書寫能力的訓練效果。小學英語教師可以通過以下幾個方法豐富小學英語書寫能力的培養(yǎng)方式，提高訓練效果。

第一，加強小學學生的英語閱讀訓練。閱讀是提高小學學生的英語知識積累，開拓小學學生的英語書寫視野，加強小學學生英語書寫能力的最為有效的訓練方法之一。而且閱讀能夠有效地激發(fā)小學學生的英語閱讀興趣，提高小學生自身的英語水平。因此，小學英語教師應(yīng)當加強小學學生的英語閱讀訓練。比如說“Primary school students' knowledge of English can not be separated from primary school English teachers”，小學英語教師可以通過讓小學學生閱讀和摘抄這一段話來培養(yǎng)和訓練小學學生的英語書寫能力。

第二，創(chuàng)新小學英語書寫能力培養(yǎng)的方法和形式。小學英語教師應(yīng)該摒棄低效、普通的題海戰(zhàn)術(shù)訓練方法，大量的小學英語書寫的寫作量很容易使小學學生感到疲憊，產(chǎn)生厭學的情緒，學習興趣也會隨著下降。這種方法使小學學生花費了大量的時間和精力，但是訓練成效卻不高。因此，小學英語教師應(yīng)當創(chuàng)新小學書寫能力訓練的方法和形式，比如說：小學英語教師可以通過多媒體課件多播放一些英語短視頻對話等，鍛煉小學學生的英語表達能力和語言的組織能力，從而有效地提高小學書寫能力訓練的質(zhì)量和效率。

拓展培養(yǎng)空間

拓展小學學生的英語書寫能力培養(yǎng)的空間可以有效地提高小學學生的英語書寫能力和質(zhì)量。小學學生的英語書寫能力的培養(yǎng)綜合了小學學生英語學習中的詞匯、語法、語言運用、思維方式等眾多知識點和能力，是最能體現(xiàn)小學學生英語學習質(zhì)量和水平的英語教學內(nèi)容之一。同時，小學學生的英語書寫能力的培養(yǎng)和訓練能夠有效地鍛煉小學學生的英語綜合運用能力，開發(fā)小學學生的英語創(chuàng)新思維能力，因此，小學英語教師應(yīng)當積極拓展小學學生的英語書寫能力培養(yǎng)的空間，給予小學學生足夠的英語書寫自主權(quán)，鍛煉小學學生英語書寫思維，發(fā)散思維，提高小學學生英語書寫創(chuàng)新思維，從而有效地提高小學學生的英語書寫能力和質(zhì)量。以蘇教版小學六年級英語教科書下冊中的第二單元unit 2中的寫作部分教學為例：“To primary school students should take a mobile phone to school， with a mobile phone to school students in the school have what kind of impact on the topic， write an essay of no less than 120 words…”小學英語教師可以通過將這篇作文的命題轉(zhuǎn)變?yōu)樵掝}的方式來拓展小學學生的英語書寫能力培養(yǎng)的空間，給予小學學生更為寬廣的發(fā)揮空間，從而有效地鍛煉小學學生的英語書寫能力。

綜上所述，小學英語教師應(yīng)當積極培養(yǎng)小學學生良好的英語書寫習慣，豐富小學英語書寫能力培養(yǎng)的方式，拓展小學學生英語書寫培養(yǎng)的空間，從而有效地培養(yǎng)和鍛煉小學學生的英語書寫能力。

（作者單位：江蘇省泗洪縣第一實驗學校）